Учителю
РП по изобразительному искусству в 4 классе по ФГОС

РП по изобразительному искусству в 4 классе по ФГОС

Автор публикации: Аплеухина Л.В.

Дата публикации: 30.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1 города Новоалтайска Алтайского края»

Рабочая программа

по предмету: «Изобразительное искусство»

образовательная область: « Искусство»

начальное общее образование

для 4 класса (базовый уровень)

на 2015 - 2016 учебный год

Составитель: Аплеухина Лариса Викторовна,

учитель начальных классов

Новоалтайск , 2015 г.

Структура рабочей программы: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- стр.

1.Пояснительная записка------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3

2.Планируемые результаты---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------9

3. Содержание тем учебного курса------------------------------------------------------------------------------------------------------------------13

4. Тематическое планирование----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------15

5. Материально- техническое обеспечение--------------------------------------------------------------------------------------------------------32

6.Лист внесения изменений и дополнений-------------------------------------------------------------------------------------------------------------33

1. Пояснительная записка

1.1.Нормативная правовая база реализации рабочей программы

Рабочая программа курса «Изобразительное искусство » (предметная область «Искусство») разработана для 4 «Д» класса общеобразовательной школы на основе нормативно правовой базы:

1. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Статья 32 пункт 7 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения»

Закона РФ « Об образовании» (1996).

3. Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования 2009г.

4. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Часть 1. - М.: Просвещение, 2010.

5. Образовательная программа для ступеней начального, основного и среднего (полного) общего образования в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 1».

6. Учебный план МБОУ «СОШ №1» на 2015-2016 учебный год.

7. Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, принятое на педагогическом совете МБОУ «СОШ №1 г. Новоалтайска Алтайского края» от 23.05.2012 г., приказ № 171.

8. Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации обучающихся (принято на педагогическом совете, протокол № 180,от 27 .05.2013 г..

9. Авторская программа Б. М. Неменского, Н. А. Горяевой, Л. А. Неменской, А.С.Питерских, М.: «Просвещение» 2011

1.2. Цели изучения курса

Целью художественного воспитания и обучения в 4 классе является формирование представления о многообразии культур народов Земли и о единстве представлений народов о духовной красоте человека.

Рабочая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала

1.3. Сроки реализации РП

Программа рассчитана на 2015 -2016 учебный год в соответствии с Учебным планом школы.

1.4. Место учебного предмета в учебном плане (общее количество часов, на которое рассчитана рабочая программа, число часов в неделю на преподавание предмета, кол-во учебных недель в соответствии с УП ОУ)

Предмет «Изобразительное искусство» изучается согласно учебному плану ОУ в 4 классе в объёме 34часа в год (1час в неделю).

1.5. Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с авторской

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания

Предмет «Изобразительное искусство» изучается согласно учебному плану ОУ в 4 классе в объёме 34часа в год (1час в неделю); в авторской программе 34 часа в неделю. Изменений в последовательности изучения тем учебного курса нет.

1.6. Обоснование выбора УМК (учебник, методические рекомендации, источники инструментария для оценки предметных результатов)

Рабочая программа УМК «ШКОЛА РОССИИ» учебного предмета «Изобразительное искусство» (далее - Рабочая программа) для 4 класса разработана на основе авторской программы Б. М. Неменского, Н. А. Горяевой, Л. А. Неменской, А.С.Питерских, М.: «Просвещение» 2011. Данная программа соответствует образовательному компоненту федерального государственного стандарта начального общего образования и учебному плану учреждения.

Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Л.А.Неменская; под ред. Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. Каждый народ - художник»: учебник для 4 класса. - М.: Просвещение, 2007.

Поурочные планы по учебнику Л.А. Неменской «Изобразительное искусство. 4 класс» /автор-составитель И.В. Федотова. - Волгоград: Учитель, 2009.

1.7. Формы, методы и средства обучения, технологии, которые будут использоваться педагогом для реализации рабочей программ

Для достижения образовательных целей используются следующие методы обучения: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, проблемного изложения, эвристический.

При организации учебного процесса используются формы: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная.

Для поддержания интереса к предмету, формирования учебной мотивации используются нетрадиционные формы урока: урок-сказка, урок-путешествие, урок-экскурсия, урок-викторина.

1.8. Формы, способы и средства контроля, проверки и оценки образовательных результатов по данной рабочей программе в соответствии с Положением о текущем контроле и промежуточной аттестации учащихся в ОУ

Форма итогового контроля обучающихся - искусствоведческая викторина.

Формы итогового контроля

№ п/п

Виды работ

Число контрольных работ

Искусствоведческая викторина

1.9. Критерии оценивания практических работ по искусству (ИЗО)

Критерии оценивания предметных умений

Высокий уровень

- поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна и интересна.

Повышенный уровень

- поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.

Средний уровень

- поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.

Уровень ниже среднего

- поставленные задачи не выполнены.

Критерии оценивания практических работ по искусству (ИЗО)

Критерии оценивания предметных умений

Оценка "5" - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна и интересна.

Оценка "4" - поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.

Оценка "3" - поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.

Оценка "2" - поставленные задачи не выполнены.

Оценивание по результатам творческих работ

Творческие работы могут быть представлены в виде проектов, презентаций и т.д.

Проводится взаимооценка в виде создания и презентации творческих работ.

Результаты подготовки и защиты творческих работ (проектов) могут учитываться при формировании портфолио учеников.

Оценивание успеваемости по курсу предлагаем осуществлять в виде анализа каждой творческой работы по составленным критериям.

№

Критерии, показатели

Баллы

Цели задания приняты обучающимся, конкретны.

Замысел работы реализован.

Содержание оптимально (научно, грамотно, доступно)

Характер изложения предлагаемого материала доступный, соответствует возрастным особенностям обучающегося.

Обучающийся использовал различные формы (самостоятельно, помощь родителей, учителя, интернет-ресурсы) и средства работы (применение ИКТ, иллюстративного материала).

Во время защиты творческой работы созданы условия для личностного общения с одноклассниками, для рефлексии.

Работа способствовала формированию следующих качеств обучающегося:

Любознательность и активность

Эмоциональность, отзывчивость

Общение с учителем и сверстниками

Соблюдение общепринятых норм и правил поведения

Способность решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

Владение универсальными предпосылками учебной деятельности

Владение необходимыми умениями и навыками

Обучающийся сумел заинтересовать одноклассников.

Всего баллов:

Предлагается оценить каждую из позиций по следующей шкале:

Достигнуто в высокой степени 3 балла
Достигнуто частично 2 балла
Достигнуто в малой степени 1 баллов
Не достигнуто (или не входило в цели) 0 баллов

Вывод:

от 42 до 35 баллов - отметка «5»
от 34 до 21 балла - отметка «4»
ниже 21 балла результат не подлежит интерпретации

Выставляются только «5» или «4» бальные отметки. Работы, набравшие менее 21 балла, не оцениваются.

Критерии оценивания презентаций

Одним из видов творческой работы

может быть презентация, составленная в программе Power Point.

Оценка "5" - ставится за полное соответствие выдвинутым требованиям.

Оценка "4" - ставится за небольшие несоответствия выдвинутым требованиям.

Оценка не ставится за минимальные знания темы и, возможно, не совсем корректное оформление презентации.

Критерии

оценивания

Параметры

Оценка

Дизайн презентации

- общий дизайн - оформление презентации логично, отвечает требованиям эстетики, и не противоречит содержанию презентации;

- диаграмма и рисунки - изображения в презентации привлекательны и соответствуют содержанию;

- текст, цвет, фон - текст легко читается, фон сочетается с графическими элементами;

- списки и таблицы - списки и таблицы в презентации выстроены и размещены корректно;

- ссылки - все ссылки работают.

Средняя оценка по дизайну

Содержание

- раскрыты все аспекты темы;

- материал изложен в доступной форме;

- систематизированный набор оригинальных рисунков;

- слайды расположены в логической последовательности;

- заключительный слайд с выводами;

- библиография с перечислением всех использованных ресурсов.

Средняя оценка по содержанию

Защита

- речь учащегося чёткая и логичная;

- ученик владеет материалом своей темы.

Средняя оценка по защите

Итоговая оценка

2. Планируемые результаты

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей - потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Учёт уровневого подхода к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты базового уровня приводятся в блоке «Выпускник научится», планируемые результаты повышенного уровня - в блоке «Выпускник получит возможность научиться».

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Выпускник научится:

различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно -прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественно-образного языка;
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре);
высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике;
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Выпускник научится:

осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;
передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта.

Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;
изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

3. Содержание программы учебного предмета.

Каждый народ - художник

(изображение, украшение, постройка в творчестве народов Земли) - 34ч.

Истоки родного искусства 8ч.

Знакомство с истоками родного искусства - это знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте человека.

Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. Природные материалы и их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках.

Дерево как традиционный материал. Деревня - деревянный мир.

Изображение традиционной сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и празднества.

Древние города нашей земли 7ч.

Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности русского города-крепости. Крепостные стены и башни как архитектурные постройки. Древнерусский каменный храм. Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного храма.

Общий характер и архитектурное своеобразие древних русских городов (Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Ростов и др.). Памятники древнего зодчества Москвы. Особенности архитектуры храма и городской усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды.

Конструктивное и композиционное мышление, чувство пропорций, соотношение частей при формировании образа.

Каждый народ - художник 11 ч.

Представление о богатстве и многообразии художественных культур мира.

Отношения человека и природы и их выражение в духовной сущности традиционной культуры народа, в особой манере понимать явления жизни. Природные материалы и их роль в характере национальных построек и предметов традиционного быта.

Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни, представлений о красоте и устрой стве мира. Художественная культура - это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа.

Формирования эстетического отношения к иным художественным культурам. Формирование понимания единства культуры человечества и способности искусства объединять разные народы, способствовать взаимопониманию.

Искусство объединяет народы 8 ч.

От представлений о великом многообразии культур мира - к представлению о едином для всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни. Вечные темы в искусстве: материнство, уважение к старшим, защита Отечества, способность сопереживать людям, способность утверждать добро.

Изобразительное искусство выражает глубокие чувства и переживания людей, духовную жизнь человека. Искусство передает опыт чувств и переживаний от поколения к поколению. Восприятие произведений искусства - творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

- отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;

- особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;

- закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;

- различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;

- знать деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их изобразительного языка;

- роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений.

Учащиеся должны уметь:

- видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;

- выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;

- анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого;

- пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т. д. в рисовании на темы и с натуры;

- передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте, пейзаже, портрете;

применять в рисунке выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительности.

4. Календарно-тематическое планирование

№ у

/п

неделя

Тема урока

Тематическое планирование урока

Вид деятель

ности

Формирование УУД

Д/

Задание

Ф сотрудни

чества

Тип урока

Наглядность, ТСО.

Истоки родного искусства. (9 ч)

Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. Природные материалы и их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках. Дерево как традиционный материал. Деревня - деревянный мир.

Изображение традиционной сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и празднества.

Какого цвета Родина? Осенний вернисаж.

Пейзаж родной земли 2 часа.

Красота природы родной земли. Эстетические характеристики различных пейзажей - среднерусского, горного, степного, таежного и др. Разнообразие природной среды и особенности среднерусской природы. Характерные черты, красота родного для ребенка пейзажа.

Красота природы в произведениях русской живописи (И. Шишкин, А. Саврасов, Ф. Васильев, И. Левитан, И. Грабарь и др.). Роль искусства в понимании красоты природы.

Изменчивость природы в разное время года и в течение дня. Красота разных времен года.

Задание: изображение российской природы (пейзаж).

Материалы: гуашь, кисти, бумага.

Рисование по памяти и представле

нию

Освоение способов решения проблем творческого и по-искового характера

Подгото

вить стихи о временах года

Индиви

дуальная

Урок изучения нового

Репродукции Левитана, Пластова, Шишкина, фотографии среднерусской природы.

Пейзаж родной земли. Березовая роща.

Художественные работы в технике бум. Пластики

Формирование умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Прочитать русские народные сказки с описанием быта

Парная

Урок изучения нового

Методические таблицы, репродукции .

Гармония жилья с природой

Деревня - деревянный мир. 2часа.

Традиционный образ деревни и связь человека с окружающим миром природы. Природные материалы для постройки, роль дерева.

Роль природных условий в характере традиционной культуры народа.

Образ традиционного русского дома - избы. Воплощение в конструкции и декоре избы космогонических представлений - представлений о порядке и устройстве мира.

Конструкция избы и назначение ее частей. Единство красоты и пользы. Единство функциональных и духовных смыслов.

Украшения избы и их значение. Магические представления как поэтические образы мира.

Различные виды изб. Традиции конструирования и декора избы в разных областях России.

Разнообразие сельских деревянных построек: избы, ворота, амбары, колодцы,

Конструирование

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Подгото

вить стих. И пословицы о жизни русской деревни.

Индиви

дуальная

Урок изучения нового

Фотографии деревянной архитектуры, Кижи.

Деревня - деревянный мир

Коллектив

ная работа

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Подобрать репродук

ции картин с изображе

нием образа русской женщины

Групповая

Урок изучения нового

Фотографии ансамблей этнографических музеев, фотографии наличников и образцов домовой резьбы

Образ русского человека (женский образ)

Красота человека. 2 часа.

Представление народа о красоте человека, связанное с традициями жизни и труда в определенных природных и исторических условиях.

Женский и мужской образы. Сложившиеся веками представления об умении держать себя, одеваться.

Традиционная одежда как выражение образа красоты человека. Женский праздничный костюм - концентрация народных представлений об устройстве мира.

Конструкция женского и мужского народных костюмов; украшения и их значение. Роль головного убора. Постройка, украшение и изображение в народном костюме.

Образ русского человека в произведениях художников (А. Венецианов, И. Аргунов, В. Суриков, В. Васнецов, В. Тропинин, 3. Серебрякова, Б. Кустодиев).

Образ труда в народной культуре. Воспевание труда в произведениях русских художников.

Задание 1-2. Изображение женских и мужских образов в народных костюмах.

Вариант задания: изготовление кукол по типу народных тряпичных или лепных фигур.

Задание 3. Изображение сцен труда из крестьянской жизни.

Материалы: гуашь, кисти, бумага, клей, ножницы.

Тематичес

кое рисование

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Подобрать репродук

ции картин отображающие мужскую красоту

Индиви

дуальная

Урок изучения нового

Репродукции Венецианова, Васнецова, Серова, Врубеля.

Образ русского человека (мужской образ)

Тематическое рисование

освоение способов решения проблем творческого и по-искового характера

Репродук

ции о труде крестьян.

Послови

цы о труде.

Индиви

дуальная

Урок изучения нового

Репродукции Васнецова, Корина, Врубеля.

Воспевание труда в искусстве

Тематическое рисование

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Подобрать литературу о народных праздни

ках.

Индиви

дуальная

Урок изучения нового

Репродукции

А. Венецианов, И. Аргунов, В. Суриков, В. Васнецов, В. Тропинин, и презентация.

Народные праздники.

Ярмарка.

Обобщение по теме «Истоки родного искусства»

Народные праздники. 2 часа.

Праздник - народный образ радости и счастливой жизни.

Роль традиционных народных праздников в жизни людей.

Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарка; народные гулянья, связанные с приходом весны или концом страды и др.

Образ народного праздника в изобразительном искусстве (Б. Кустодиев, К. Юон, Ф. Малявин и др.).

Задание: создание коллективного панно на тему народного праздника (возможно создание индивидуальных композиционных работ). Тема «Праздник» может быть завершением коллективной работы, которая велась в течение нескольких занятий.

Материалы: гуашь, кисти, листы бумаги (или обои)

Коллективная работа

Декоративно-творческое конструирование

готовность слушать собеседника и вести диалог

Подобрать иллюстра

ции с изображением древнерусского города-крепости.

Групповая

Урок обобще

ния и системати

зации знаний

Методические таблицы, репродукции

Древние города нашей земли (7 ч)

Конструктивное и композиционное мышление, чувство пропорций, соотношения частей при формировании образа.

Репродукции Кустодиева, Юона

Древнерус

ский город - крепость

Древнерусский город - крепость. 1 час.

Образ древнего русского города. Значение выбора места для постройки города. Впечатление, которое производил город при приближении к нему. Крепостные стены и башни. Въездные ворота.

Роль пропорций в формировании конструктивного образа города. Понятия «вертикаль» и «горизонталь». Их образное восприятие.

Знакомство с картинами русских художников (А.Васнецова, И.Билибин, Н.Рерих, С.Рябушкин и др.)

Задание: создание макета древнерусского города (конструирование из бумаги или лепка крепостных стен и башен).

Вариант задания: изобразительный образ города-крепости.

Материалы: бумага, ножницы, клей или пластилин, стеки; графические материалы

конструирование

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Подобрать иллюстра

ции с изображением древних соборов.

Индиви

дуальная

Урок изучения нового

Методические таблицы, репродукции

10.

Древние соборы

Древние соборы. 1 час.

Соборы - святыни города, воплощение красоты, могущества и силы государства. Собор - архитектурный и смысловой центр города.

Конструкция и символика древнерусского каменного храма, смысловое значение его частей. Постройка, украшение и изображение в здании храма. Соотношение пропорций и ритм объемов в организации пространства.

Задание: лепка или постройка макета здания древнерусского каменного храма (для макета города).

Вариант задания: изображение храма.

Материалы: пластилин, стеки или бумага, коробки, ножницы, клей; гуашь, кисти, бумага.

Тематическое рисование

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познако

миться с историей образова

ния Москвы.

Индиви

дуальная

Урок изучения нового

Фотографии древних соборов. Презентация.

11.

Древний город и его жители

Древний город и его жители. 1 час. Организация внутреннего пространства города. Кремль, торг, посад - основные структурные части города. Размещение и характер жилых построек, их соответствие сельскому деревянному дому с усадьбой. Монастыри как произведения архитектуры и их.роль в жизни древних городов.

Жители древнерусских городов, соответствие их одежды архитектурно-предметной среде. Единство конструкции и декора.

Задание: моделирование жилого наполнения города, завершение постройки макета города (коллективная работа).

Вариант задания: изображение древнерусского города (внешний или внутренний вид города).

Материалы: бумага, коробки, ножницы, клей; тушь, палочка или гуашь, кисти.

Коллективная работа конструирование

готовность слушать собеседника и вести диалог. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Подобрать иллюстра

ции с изображе

нием княжеской дружины

Групповая

Урок формирования умений и навыков

Репродукции картин Билибина, Васнецова и др.

12.

Древнерус

ские воины- защитники

Древнерусские воины- защитники. 1 час.

Образ жизни людей древнерусского города; князь и его дружина, торговый люд. Одежда и оружие воинов: их форма и красота. Цвет в одежде, символические значения орнаментов.

Развитие навыков ритмической организации листа, изображения человека.

Задание: изображение древнерусских воинов, княжеской дружины.

Материалы: гуашь и кисти или мелки, бумага.

Тематическое рисование.

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Подобрать фотографии о храмах - памятни

ках древнерус

ских городов.

Индиви

дуальная

Урок изучения нового

Репродукции картин . Презентация.

13.

Города Русской земли. Золотое кольцо России.

Города Русской земли. 1 час.

Общий характер и архитектурное своеобразие разных городов. Старинный архитектурный образ Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля (или других территориально близких городов). Архитектурная среда и памятники древнего зодчества Москвы.

Особый облик города, сформированный историей и характером деятельности жителей. Расположение города, архитектура знаменитых соборов.

Храмы-памятники в Москве: Покровский собор (храм Василия Блаженного) на Красной площади, каменная шатровая церковь Вознесения в Коломенском. Памятники архитектуры в других городах.

Задание: беседа-путешествие - знакомство с исторической архитектурой города.

Вариант задания: живописное или графическое изображение древнерусского города (это особенно уместно, если на предыдущих уроках дети занимались постройкой).

Материалы: гуашь, кисти, бумага или мелки, монотипия.

Рисование по памяти.

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Подобрать иллюстра

ции о древних палатах Московского Кремля.

Индиви

дуальная

Урок формирования умений и навыков

План - схемы древних городов. Презентация.

Фотографии городов Золотого кольца.

14.

Узорочье теремов. Изразцы.

Узорочье теремов. 1 час.

Рост и изменение назначения городов - торговых и ремесленных центров. Богатое украшение городских построек. Терема, княжеские дворцы, боярские палаты, городская усадьба. Их внутреннее убранство. Резные украшения и изразцы.

Отражение природной красоты в орнаментах (преобладание растительных мотивов). Сказочность и цветовое богатство украшений.

Задание: изображение изразцов из интерьера теремных палат.

Материалы: листы бумаги для панно (бумага тонированная или цветная), гуашь, кисти.

Декоративное рисование

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Подобрать иллюстра

ции о древних палатах.

Индиви

дуальная

Урок изучения нового

Фотографии изразцов.

15.

Празднич

ный пир в теремных палатах. Обобщение по теме «Древние города нашей земли».

Праздничный пир в теремных палатах. 1 час.

Роль постройки, украшения и изображения в создании образа древнерусского города.

Праздник в интерьере царских или княжеских палат: изображение участников пира (бояре, боярыни, музыканты, царские стрельцы, прислужники); ковши и другая посуда на праздничных столах. Длиннополая боярская одежда с травяными узорами.

Стилистическое единство костюмов людей и облика архитектуры, убранства помещений.

Значение старинной архитектуры для современного человека.

Задание: создание праздничного панно «Пир в теремных палатах» как обобщенного образа народной культуры (изображение и вклеивание персонажей, предметов; аппликация).

Вариант задания: индивидуальные изображения пира (гуашь)

Материалы: гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей.

Коллективная работа по представле

нию

готовность слушать собеседника и вести диалог.

Познакомиться с японскими сказками.

Групповая

Урок обобще

ния и сис

тема

тизации зна

ний

Репродукции Васнецова и др., фотографии старинного оружия .

Каждый народ - художник (11 ч)

Представление о богатстве и многообразии художественных культур мира.

Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни представлений о красоте и устройстве мира. Художественная культура - это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа.

Формирование эстетического отношения к иным художественным культурам. Формирование понимания единства культуры человечества и способности искусства объединять разные народы, способствовать взаимопониманию.

Фотографии палат Московского Кремля, Васнецов, Билибин

16.

Праздник как элемент художественной культуры страны. Образ японских построек

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии . 3 часа.

Художественная культура Японии очень целостна, экзотична и в то же время вписана в современный мир.

Особое поклонение природе в японской культуре. Умение видеть бесценную красоту каждого маленького момента жизни, внимание к красоте деталей, их многозначность и символический смысл.

Японские рисунки-свитки. Искусство каллиграфии.

Японские сады. Традиции любования, созерцания природной красоты.

Традиционные постройки. Легкие сквозные конструкции построек с передвижными ширмами, отвечающие потребности быть в постоянном контакте с природой.

Храм-пагода. Изящная конструкция пагоды, напоминающая дерево.

Образ женской красоты - изящные ломкие линии, изобразительный орнамент росписи японского платья-кимоно, отсутствие интереса к индивидуальности лица. Графичность, хрупкость и ритмическая асимметрия - характерные особенности японского искусства.

Традиционные праздники: «Праздник цветения вишни-сакуры», «Праздник хризантем» и др.

Особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии.

Задание 1. Изображение природы через характерные детали.

Материалы: листы мягкой (можно оберточной) бумаги, обрезанные как свиток, акварель (или жидко взятая гуашь), тушь, мягкая кисть.

Задание 2. Изображение японок в кимоно, передача характерных черт лица, прически, волнообразного движения фигуры.

Вариант задания: выполнение в объеме или полуобъеме бумажной куклы в кимоно.

Задание 3. Создание коллективного панно «Праздник цветения вишни-сакуры» или «Праздник хризантем» (плоскостной или пространственный коллаж).

Материалы: большие листы бумаги, гуашь или акварель, пастель, карандаши, ножницы, клей.

Рисование по представле

нию

готовность слушать собеседника и вести диалог.

Подобрать репродукции японской живописи.

Групповая

Урок изучения нового

Энциклопедия Кирилла и Мифодия. Гравюры Утамаро, фотографии пагоды

17.

Отношение к красоте природы в японской культуре

Тематическое рисование

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Познакомиться с японской одеждой

Индиви

дуальная

Урок изучения нового

Репродукции картин.

18.

Образ человека, характер одежды в японской культуре.

Рисование по памяти и представле

Нию.

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Прочитать сказки народов гор и степей.

Индиви

дуальная

Урок изучения нового

Фотографии и изображения японок в кимоно

19.

Искусство народов гор и степей.

Искусство народов гор и степей. 1 час. Разнообразие природы нашей планеты и способность человека жить в самых разных природных условиях. Связь художественного образа культуры с природными условиями жизни народа. Изобретательность человека в построении своего мира.

Поселения в горах. Растущие вверх каменные постройки с плоскими крышами. Крепостной характер поселений. Традиции, род занятий людей; костюм и орнаменты.

Художественные традиции в культуре народов степей. Юрта как произведение архитектуры. Образ степного мира в конструкции юрты. Утварь и кожаная посуда. Орнамент и его значение; природные мотивы орнамента, его связь с разнотравным ковром степи.

Задание: изображение жизни в степи и красоты пустых пространств (развитие живописных навыков).

Материалы: гуашь, кисти, бумага.

Тематическое рисование.

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Памятники Средней Азии.

Индиви

дуальная

Урок изучения нового

Репродукции Кузнецова, Сарьяна, фотографии горных селений.

20.

Образ художественной культуры Средней Азии.

Образ художественной культуры Средней Азии. 1 час.

Города в пустыне. Мощные порталь-но-купольные постройки с толстыми стенами из глины, их сходство со станом кочевников. Глина - главный строительный материал. Крепостные стены.

Здание мечети: купол, торжественно украшенный огромный вход - портал. Минареты. Мавзолеи.

Орнаментальный характер культуры. Лазурные узорчатые изразцы. Сплошная вязь орнаментов и ограничения на изображения людей.

Торговая площадь - самое многолюдное место города.

Задание: создание образа древнего среднеазиатского города (аппликация на цветной бумаге или макет основных архитектурных построек).

Материалы: цветная бумага, мелки, ножницы, клей.

Обрывная аппликация из цветной бумаги

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Прочитать мифы Древней Греции.

Индиви

дуальная

Урок изучения нового

Фотографии пустыни, архитектурных построек азиатского города.

21.

Образ красоты древнегреческого человека

Древняя Эллада. 3 часа.

Особое значение искусства Древней Греции для культуры Европы и России.

Образ греческой природы. Мифологические представления древних греков. Воплощение в представлениях о богах образа прекрасного человека: красота его тела, смелость, воля и сила разума.

Древнегреческий храм и его соразмерность, гармония с природой. Храм как совершенное произведение разума человека и украшение пейзажа. Конструкция храма. Древнегреческий ордер и его типы. Афинский Акрополь - главный памятник греческой культуры. Гармоническое согласие всех видов искусств в едином ансамбле.

Конструктивность в греческом понимании красоты мира. Роль пропорций в образе построек.

Красота построения человеческого тела - «архитектура» тела, воспетая греками. Скульптура. Восхищение гармоничным человеком - особенность миропонимания.

Искусство греческой вазописи. Рассказ о повседневной жизни.

Праздники: Олимпийские игры, праздник Великих Панафиней. Особенности изображения, украшения и постройки в искусстве древних греков.

Задание: изображение греческих храмов (полуобъемные или плоские аппликации) для панно или объемное моделирование из бумаги; изображение фигур олимпийских спортсменов и участников праздничного шествия; создание коллективного панно «Древнегреческий праздник» (пейзаж, храмовые постройки, праздничное шествие или Олимпийские игры).

Материалы: бумага, ножницы, клей; гуашь, кисти.

Рисование по памяти и представле

нию.

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Подобрать иллюстра

ции древнегре

ческой культуры.

Индиви

дуальная

Урок изучения нового

Фотографии скульптур, античные вазы.

22.

Древнегреческая культура

Тематическое рисование.

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Подобрать иллюстра

ции древнегре

ческой культуры, Фотографии скульптур, античные вазы

Индиви

дуальная

Урок изучения нового

Фотографии памятников греческой архитектуры. Фотографии скульптур, античные вазы.

23.

Древнегреческий праздник. Олимпийс

кие игры в Древней Греции.

Коллективная работа.

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Фотогра

фии памятни

ков готических городов средневеко

вой Европы.

Групповая

Урок изучения нового

Фотографии памятников греческой архитектуры.

24.

Образ готических городов средневеко

вой Европы. Средневековая архитектура

Европейские города Средневековья.2 часа.

Образ готических городов средневековой Европы. Узкие улицы и сплошные фасады каменных домов.

Образ готического храма. Его величие и устремленность вверх. Готические витражи и производимое ими впечатление. Портал храма. Средневековая скульптура.

Ратуша и центральная площадь города.

Городская толпа, сословное разделение людей. Ремесленные цеха, их эмблемы и одежды. Средневековые готические костюмы, их вертикальные линии, удлиненные пропорции.

Единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях.

Задание: поэтапная работа над панно «Площадь средневекового города» (или «Праздник цехов ремесленников на городской площади») с подготовительными этапами изучения архитектуры, одежды человека и его окружения (предметный мир).

Материалы: цветная и тонированная бумага, гуашь, кисти (или пастель), ножницы, клей.

Конструирование.

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Фотогра

фии и иллюстра

ции готических костюмов, ремеслен

ных цехов.

Индиви

дуальная

Урок изучения нового

Презентация.

25.

Средневековые готические костюмы. Ремеслен

ные цеха

Коллективная работа.

Повторить материал по теме «Каждый народ-художник».

рупповая

Урок изучения нового

Альбомы, книги, слайды.

26.

Многообра

зие художественных культур в мире. Обобщение по теме «Каждый народ - художник»

Многообразие художественных культур в мире. 1 час.

Художественные культуры мира - это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа.

Влияние особенностей природы на характер традиционных построек, гармонию жилья с природой, образ красоты человека, народные праздники (образ благополучия, красоты, счастья в представлении этого народа).

Выставка работ и беседа на тему «Каждый народ - художник».

Понимание разности творческой работы в разных культурах.

Беседа, игровые формы.

готовность слушать собеседника и вести диалог.

Послови

цы о материнстве.

Групповая

Урок обобще

ния и сис

тема

тизации зна

ний

Фотографии с изображением средневековой архитектуры

Искусство объединяет народы (8 ч)

Детские рисунки

27.

Портрет мамы.

Все народы воспевают материнство.

2 часа.

В искусстве всех народов есть тема воспевания материнства - матери, дающей жизнь. Тема материнства - вечная тема в искусстве.

Великие произведения искусства на на тему материнства: образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве, тема материнства в искусстве XX века.

Развитие навыков творческого восприятия произведений искусства и навыков композиционного изображения.

Задание1: изображение (по представлению) матери.

Задание2: изображение (по представлению) матери и дитя, их единства, ласки, т. е. отношения друг к другу.

Материалы: гуашь, кисти или пастель, бумага.

Рисование по представле

Нию.

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Стихи о маме.

Индиви

дуальная

Урок изучения нового

Икона «Владимирская Богоматерь», репродукции Рафаэля, Рубенса.

28.

Я и моя мама.

Рисование по представле

Нию.

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Иллюстрации с изображе

нием мудрости старости.

Индиви

дуальная

Урок обобще

ния и сис

тематизации зна

ний

Презентация.

29.

Все народы воспевают мудрость старости.

1час.

Красота внешняя и красота внутренняя, выражающая богатство духовной жизни человека.

Красота связи поколений, мудрости доброты. Уважение к старости в традициях художественной культуры разных народов.

Выражение мудрости старости в произведениях искусства (портреты Рембрандта, автопортреты Леонардо да Винчи, Эль Греко и т.д.).

Задание: изображение любимого пожилого человека, передача стремления выразить его внутренний мир.

Материалы: гуашь или мелки, пастель, бумага.

Тематическое рисование.

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Прочитать произведения «Плач детей»Н.Некрасова, «Лебедушка»С.Есенина.

Индиви

дуальная

Урок изучения нового

Репродукции Рембрандта, Рубенса, Дюрера

30.

Сопереживание - великая тема искусства

Сопереживание - великая тема искусства 1 час.

Искусство разных народов несет в себе опыт сострадания, сочувствия, вызывает сопереживание зрителя. Искусство воздействует на наши чувства.

Изображение печали и страдания в искусстве. Через искусство художник выражает свое сочувствие страдающим, учит сопереживать чужому горю, чужому страданию.

Искусство служит единению людей в преодолении бед и трудностей.

Задание: создание рисунка с драматическим сюжетом, придуманным автором (больное животное, погибшее дерево и т. п.).

Материалы: гуашь (черная или белая), кисти, бумага.

Тематическое рисование.

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Изображе

ние памятни

ков героям разных народов.

Индиви

дуальная

Урок изучения нового

Пикассо, Рембрандт, Перов

31.

Герои, борцы и защитники

Герои, борцы и защитники 2 часа.

Все народы имеют своих героев-защитников и воспевают их в своем искусстве.

В борьбе за свободу, справедливость все народы видят проявление духовной красоты.

Героическая тема в искусстве разных народов. Памятники героям. Монументы славы.

Задание: лепка эскиза памятника герою.

Материалы: пластилин, стеки, дощечка.

Эскиз памятника герою.

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Прочитать стих. о Родине

Индиви

дуальная

Урок изучения нового

Фотографии памятников - ансамблей

32.

Герои, борцы и защитники

Лепка памятника герою.

Стихи о детях, их играх.

парная

Урок форми

рования уме

ний и навыков.

Фотографии Мамаева Кургана

33.

Юность и надежды

Юность и надежды 1 час.

Тема детства, юности в изобразительном искусстве.

В искусстве всех народов присутствуют мечта, надежда на светлое будущее, радость молодости и любовь к своим детям.

Примеры произведений, изображающих юность в русском и европейском искусстве.

Задание: изображение радости детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях.

Материалы: гуашь, кисти или мелки, бумага.

Тематическое рисование.

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Подобрать иллюстра

ции по теме четверти.

Индиви

дуальная

Урок изучения нового.

Репродукции Серого, Тропинина, Рубенса идр.

34.

Искусство народов мира. Обобщение по теме . Резервный урок «Искусство объединяет народы»

Обобщение по теме «Искусство объединяет народы» 1 час.

Вечные темы в искусстве.

Восприятие произведений станкового искусства - духовная работа, творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни.

Роль искусства в жизни человека. Многообразие образов красоты и единство нравственных ценностей в произведениях искусства разных народов мира.

Искусство помогает людям понимать себя и других людей.

Итоговая выставка творческих работ. Творческий отчет для родителей, учителей. Обсуждение своих работ и работ одноклассников.

Игровые формы.

Оформить альбом рисунков

« Лето»

Групповая

Урок обобще

ния и сис

тематизации зна

ний.

Детские работы

5.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Книгопечатная продукция

- Л.А.Неменская; под ред. Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. Каждый народ - художник»: учебник для 4 класса. - М.: Просвещение, 2007.

- Л.А.Неменская; под ред. Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. Каждый народ - художник»: Рабочая тетрадь для 4 класса. - М.: Просвещение, 2007

Методические пособия

Шампарова Л.В. и др. «Изобразительное искусство» Поурочные разработки по учебнику Л.А. Неменской: 1-4 классы.

Технические средства обучения.

1. Классная магнитная доска.

2. Компьютер.

3. Мультимедийная установка,.

Экранно-звуковые пособия.

Мультимедийные (образовательные) ресурсы, соответствующие содержанию обучения: Интернет и единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (например, )

6.Лист внесения изменений и дополнений.

№ п\п.

Дата

Характер изменения

Реквизиты документа, которым закреплено изменение.

Подпись сотрудника внесшего изменения.

⇧

⇩