Конспект урока русского языка 4 класс на тему Обучающее изложение по отрывку из рассказа В.Ю.Драгунского «Что я люблю»

9

Конспект пробного урока по развитию речи

Учебник «Русский язык». Автор (ы) Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева.

Класс 4. Часть 1. Стр. 51

Образовательная система (модель) Школа 2100

Учитель: Налимова Екатерина Васильевна

ТЕМА обучающее изложение по отрывку из рассказа В.Ю.Драгунского «Что я люблю»

Цель урока. Учить воспроизводить текст, исходя из задумки автора

Задачи урока.

1. Личностные:

Воспитывать правильное отношение во время игр

Развивать интерес к письму, к созданию собственных текстов.

2. Предметные:

Закрепить понятие изложение

Учить понимать тему и основную мысль текста.

Закреплять умение составлять и работать с планом.

Учить видеть ошибки и недочёты в своём и чужом тексте.

Учить вносить правки в текст: анализ соответствия теме и замыслу с результатом.

Формировать умение группировать ошибки и называть орфограмму.

3. Метапредметные (УУД):

Познавательные:

Закрепить знания об В.Ю.Драгунском и его цикле рассказов «Денискины рассказы»

Учить формулировать тему и цель урока

Коммуникативные

Учить планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формировать умение разрешать конфликты

Формировать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Оборудование.

• У учителя:

Презентация

• У учащихся: листочки для записи

Оформление доски

Библиографический список:

1. Бунеев Р.Н., Бунеева Р.В. Русский язык. Учебник для 4-го класса. В 2-х ч. Часть 1/ Под науч.ред. акад. А.А.Леонтьева. Изд. 5-е. -М.: Баласс, 2007. - 144 с.

2. dic.academic.ru/dic.nsf/enc2p/247158

3. synonymonline.ru/%D0%9F/%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%BD%D1%8B%D0%B9

</<font size="4">Ход урокаОрганизационный момент (1 мин)

Цель: создать условия для вхождения учащихся в учебную деятельность, организовать рабочую атмосферу урока.

Приёмы работы:

1. Эмоциональный настрой

2. Концентрация внимания учащихся

3. Проверка готовности к уроку

-Здравствуйте, ребята. Проверьте все ли у вас готово к уроку, ничего ли нет лишнего на парте. Садитесь, пожалуйста.

2. Ознакомление с типом урока, формулировка темы и цели урока

Цель: вызвать интерес к уроку

Приёмы работы:

1. Мотивирующие приёмы: «яркое пятно»

2. Подводящий диалог

3. Чтение с доски

-Обратите внимание на доску. Паша, прочитай слова на доске.

-Пересказать, изложить, описать.

-Что значит пересказать?

-Изложить содержание произведения по памяти

-Что значить изложить?

-Описать, что либо

-Как вы понимаете слово описать?

-Дать характеристику чему-либо

-Ребята, что общего у этих слов?

-Значение

-Значит, как называются такие слова?

-Синонимы

-Верно, что мы можем описывать, излагать, пересказывать?

-Текст

-Как мы можем описывать, излагать, пересказывать текст?

-Устно или письменно

-Как называется такая работа, при которой письменно пересказывается текст?

-Изложение

-Изложение на нашем сегодняшнем уроке - это основная работа. Значит, какую цель мы поставим перед собой?

-Написать изложение

-Что необходимо для написания изложения?

-Текст

-Портрет автора этого рассказа вы видите на слайде. Кто узнал его?

(Если не узнали:

-Его зовут Виктор и у него необычное отчество Юзефович.)

-Драгунский

-Назовите самый известный его цикл рассказов.

-Денискины рассказы

-Верно. Одним из его рассказов называется «Что я люблю».

-Ребята, теперь у нас с вами есть цель, автор и его текст. Какова же будет тема урока?

-Изложение по рассказу В.Ю.Драгунского «Что я люблю».

4. Подготовка к восприятию текста

Цель: побудить интерес к теме текста, облегчить его восприятие

Приемы:

1. Словарная работа

2. Работа с наглядностью

-На доске выписаны некоторые слова, которые будут встречаться в тексте

(Потешная, Канчиля, мелководье)

-Подберите синоним к слову потешная.

-Забавный, смешной, веселый

-Канчиля - это маленькая лань. Обратите внимание на слайд, как она выглядит.

-Из каких двух слов состоит слово мелководье?

-Мелкая вода

-Для чего мы познакомились с этими словами?

-Что бы нам было легче понять текст

-Значит, что дальше будем делать?

-Читать текст

5. Восприятие текста

Цель: познакомить с содержанием текста

Приемы:

1. Чтение учителем

-Сели все красиво, приготовились слушать. (текст в учебнике стр. 52 упр. 64)

6. Анализ текста

Цель: подготовить учеников к подробной, последовательной, грамотной передачи текста

Содержательный анализ

Цель: углубить понимание причинно-следственных связей

Приемы:

1. Беседа по содержанию с выборочным чтением

-Теперь, открыли учебники на стр.58 упр. 64.

-О чем этот отрывок?

-О том, что любит Дениска

- Как вы думаете, от чьего лица ведётся рассказ?

-От лица Дениски

-Кто думает иначе? Может, от лица самого автора Виктора Драгунского?

-Рассказ о Дениске, в тексте есть местоимение «Я». Значит, Дениска рассказывает сам о себе

- Верно, такой герой, который ведет рассказ называется герой-рассказчик.

-Какой вам представился Дениска в этом отрывке?

-Дениска добрый, трудолюбивый, любит читать, любит животных, общительный, любознательный, веселый, заботливый.

-Чем герой рассказа любит заниматься?

-Играть в настольные игры, читать сказки, плавать…

-Ребята, обратите внимание, в каком случае Дениска любит играть в настольные игры?

-Только если он выигрывает

-Это хорошее качество человека? Почему?

-Нет, потому что надо уметь проигрывать тоже и признавать свое поражение

-Предположите, что может быть если он все-таки проиграет?

-Он может обидеться, больше не дружить с этим человеком, больше не играть в эту игру…

-Верно. Каких животных он особенно любит?

-Собаку, лань Канчилю, ужей, ящериц и лягушек, лошадей.

-Подтвердите словами из текста, что Дениска очень любит собаку?

- «Люблю поговорить с папой о собаке. Как мы купим собаку…»

-Можем мы сказать, что собака является его заветным желанием?

-Как герой-рассказчик показывает, что ему очень нравится лань Канчиля?

-Он ее описывает с удовольствием, с добротой.

-Верно, в каких словах мы это можем увидеть?

-Маленькая, глазки, рожки, копытца

-Если бы автор написал «У нее веселые глаза, меленькие рога и розовые копыта», что бы изменилось?

-Мы бы не смогли сказать, что герою она очень нравиться. Такое описание не подходит к его чувствам к лани.

-Обратите внимание как он говорит о лошадях, почему он их любит?

- «У них красивые и добрые лица»

-Ребята, а лицо у кого есть?

-У людей

-Как принято называть лицо животных?

-Морда

-Почему тогда автор говорит, что у лошадей красивые и добрые лица?

-Считает их равными с людьми.

-Верно. Мы познакомились с текстом. Что нам надо сделать что бы смогли верно его пересказать?

-Составить план

Структурный анализ

Цель: найти все смысловые части текста

-Прочитайте про себя еще раз текст и разделите его на части.

-Покажите пальчиками сколько частей у вас получилось?

-6,7,4…

-Так, давайте разбираться. Аня, читай первую часть.

- «Я очень люблю…выигрывать»

-Хорошо. Как можно ее озаглавить?

-Настольные игры, победитель, победа в играх.

-Напишите в первой строке название первой части.

-Какие слова вам могут помочь написать эту часть?

-Шашки, шахматы, домино.

-Паша, читай вторую часть.

- «Я люблю в выходной день…и умная»

-Что главное в этой части?

-То, что Дениска любит собаку.

-Какой заголовок можно подобрать к этой части?

-Собака, разговор о собаке, моя собака, разговор с папой

-Назовите опорные слова этой части.

-Заниматься, кормить, потешная и умная.

-Обратите внимание на третий абзац. Сколько в нем можно выделить частей?

-2

-Первая часть о че будет?

-О лани

-Как ее можно назвать?

-Маленькая лань, Канчиля

-Назовите слова, которые вам помогут.

-Озорная, глазки, рожки, копытца

-Что говорится во второй части третьего абзаца?

-Дениска любит плавать.

-Хорошо, где он любит плавать?

-На мелководье

-Что он еще делает, когда плавает?

-Держаться руками за песчаное дно.

-Что мы узнаем в следующей части?

-О ужах, ящерицах и лягушках.

-Как называют таких животных?

-Земноводные

-Запишите название этой части.

-Любимые земноводные.

-Что мы о них узнаем?

-Они ловкие, и он носит их в карманах.

-Как назовем предпоследнюю часть?

-Лошади

-Что о них говориться?

-У них красивые и добрые лица

-И последняя часть?

-Я много чего люблю!

-На конце какой знак стоит?

-Восклицательный

-Значит, как надо прочитать?

-Громко, с восклицанием

-Обратите внимание на слайд, вот какой у нас получился план.

Шашки, шахматы, домино.

2. Разговор о собаке

Заниматься, кормить, потешная и умная.

3. Лань Канчиля

Озорная, глазки, рожки, копытца

4. Люблю плавать

Мелководье, держаться, песчаное

5. Любимые земноводные

Ловкие, карманы

6. Лошади

Добрые лица

7. Я много чего люблю!

-Мы с вами составили план, что еще нужно сделать, чтобы без ошибок написать текст?

-Найти орфограммы

Словарно-орфографическая работа

Безударные проверяемые гласные в корне слова

-Прочитайте слова на слайде и назовите орфограмму.

Об_зательно

Пог_ворить

В_сёлые

-Безударная проверяемая гласная в корне слова

-Подберите проверочные слова.

Обязательно, поговорить, весёлые.

-Обязанность, говор, весело.

Написание слов, где в корне происходит оглушение согласных

-Рома, выйди к доске и на обратной стороне доски вставь пропущенные буквы. И будь готов назвать тип орфограммы и проверочное слово.

Ска_ки, гла_ки, ро_ки.

Написание буквы Ь

-Пока, Рома работает у доски. Мы с вами выделим следующую группу орфограмм.

Очень, играть, выигрывать, день, заниматься, кормить, маленькая, держаться.

-Что общего у этих слов?

-Буква мягкий знак

-На какие две группы можно разделить данные слова, по написанию мягкого знака?

-Обозначающий мягкость согласных и Ь в глаголах

-Какие слова относятся к первой группе?

-Очень, день, маленькая

Написание слов, где в корне происходит оглушение согласных

-Рома, объясни нам написание этих слов.

-Слово «сказки» пишется с буквой З, потому что можно проверить словом сказочки. Слово «глазки», пишется с буквой З, потому что можно проверить словом глаза. Слово «рожки» пишется с буквой Ж, потому что рога, буква Г и Ж чередуются.

Словарные слова

-И последнюю группу слов надо просто запомнить. Галя, читай слова.

-Домино, собаке, будем, озорная.

-Какое слово лишнее?

-Озорная

-Почему?

-Потому что это имя прилагательное, а остальные имена существительные

-Так же, ребята, посмотрите на доску. Вам даны подсказки в сложных словах. Лиза, читай.

-Потешная, Канчиля, мелководье, песчаное, копытца.

7. Повторное чтение текста.

-Теперь вы готовы написать изложение по отрывку из рассказа В.Ю.Драгунского «Что я люблю». Сядьте все красиво, Лена будет читать, а все внимательно слушают и стараются запомнить.

8. Самостоятельная работа учеников

-Ребята, все учебники закрыли, на листочках написали число «Двадцать третье сентября». На следующей строчке «Изложение», ниже напишите название рассказа «Что я люблю». Я вам желаю удачи, что бы вы все хорошо написали. Приступайте к работе.

Пишут изложение

9. Редактирование работ самими детьми.

-Аня, выйди, пожалуйста, к доске и прочитай свою работу. Ребята, а вы внимательно слушайте и обратите внимание точно ли Аня описала все выделенные части текста.

Изложение.

«Что я люблю»

Я очень люблю играть в шашки, шахматы, домино, но только когда выигрываю.

По выходным люблю разговаривать с папой о собаке. Когда мне ее купят, я буду с ней заниматься, кормить ее. Она у меня будет потешная и умная.

Люблю читать сказки про Канчиля. Это маленькая, озорная лань. У нее веселые глазки, маленькие рожки и розовые копытца.

Ещё я люблю плавать на мелководье и держаться рукам о песчаное дно.

Очень люблю ужей, ящериц и лягушек. Они очень ловкие. Я ношу их собой в карманах.

Очень люблю лошадей. У них добрые и красивые лица.

Я много чего люблю!

-Справилась ли Аня с работой?

-Ребята, обратите вникание на слайд. Как вы думаете, что это?

-Это знаки

-Верно, это знаки редактирования. Вы сейчас будете редактировать свой текст.

• Если вы неправильно выделили ту или иную часть, поставьте знак Z около того предложение, которое должно быть первым в этой части.

• Если вы допустили ошибку в слове, то зачеркните неправильно написанную букву и над ней напишите верную.

• Если вы пропустили слово, то поставьте V и допишите его сверху.

-Прочитайте еще раз свою работу. Проверьте все ли пункты плана раскрыты, обратите внимание на правильность написания орфограмм. Ребята, текст надо прочитать несколько раз, и каждый раз проверять что-то одно. Например, при первом чтении вы проверите правильно ли вы выделили все части, при втором чтении проверите все орфограммы и т.д.

-Приступайте к работе, у кого будут вопросы, поднимайте руку.

10. Итог урока

-Ребята, каким видом работы мы занимались сегодня на уроке?

-Писали изложение

-По какой теме мы писали изложение?

-По рассказу Виктора Юзефича Драгунского «Что я люблю».

-Что мы делали, перед тем как писать изложение?

-Читали текст, выяснили, о чем он, составили план, выделили опорные слова, поработали с орфограммами.

-Хорошо. Продолжите одну из фраз на слайде

Я думаю, что у меня получилось…

Мне понравилось…

Мне было трудно…

-Наш урок окончен, сдайте, пожалуйста свои работы.