Технологическая карта урока математики по теме Единицы времени.

Комплексное применение знаний и способов действий

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся называть единицы времени, решать задачи

с величинами - единицами времени, сравнивать единицы времени, находить значения буквенных выражений, решать примеры на деление с остатком, текстовые задачи, выполнять действия в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

методы и формы

обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные

ресурсы

1. Математика. 3-4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». - Москва : Учитель, 2012. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия и термины

Единицы времени. Год

Обучающие

и развивающие

компоненты,

задания

и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы

органи-

зации

взаимо-

действия

на уроке

Формируемые умения

(универсальные

учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Моти-

вация

(самоопределение)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

- Отгадайте ребусы.

Слушают учителя.

Принимают участие

в диалоге с учителем.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку.

- Число, счет

Фронтальная, индивидуальная

К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями.

Л - понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету

Устные ответы, наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места

II. Сообщение темы, цели

урока

Озвучивает тему, цель урока

Продолжим знакомиться с величинами,будем упражняться в решении задач,примеров,совершенствовать вычислительные навыки.

Слушают учителя

Фронтальная, индивидуальная

Р - принимают и сохраняют учебные задачи

III. Актуализация знаний

1. Проверка

домашнего

задания.

Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.

Фронтальная, индивидуальная.

П - владеют логическими действиями, способами выполнения заданий творческого и поискового характера, базовыми предметными понятиями; делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; осмысленно читают тексты математического содержания в соответ-

Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания (решение задач,

использование

2. Устный счет:

• - Д - 2.600 : 10

• Р - 36 + 17

• Ю - Высота верблюда 22дм,а лошадь -на 6 дм ниже. Чему равна высота лошади в см?

• Л - 85 - 39

• З - 27 : 3 • 2

• П - 111 • 4

• О - 240 : 3

• В - 58 : 2

• Я - Рост слона 3 м 5 дм, а жираф на 8 дм выше. Найдите рост жирафа.

• А - 36 : 4 • 6

Выполняют задания.(эл.доска)

ствии с поставленными

целями и задачами; используют математические термины, символы и знаки.

Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют поиск средств для выполнения учебной задачи.

К - обмениваются мнениями; могут работать

в коллективе, уважают мнения других участни-ков образовательного процесса; формулируют

и аргументируют свою позицию по обсуждаемой проблеме; слушают собеседника; владеют навыками конструктивного взаимодействия.

Л - осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха

в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изуче-

знаний о

единицах измерения длины и массы). Знание единиц измерения времени.

IV.Работа над темой урока.

1)

Актуализация знаний.

2)

Обобщение

знаний о единицах времени.

Загадывает загадку.

- Что идёт, не двигаясь с места?

- Проблема времени давно волновала человека. Еще в незапамятные времена людям пришлось научиться не только считать, измерять расстояния, определять массу, но и ориентироваться во времени и уметь его измерять. Наблюдая за природой, за восходами солнца, приливами и отливами, прилетом и отлетом птиц, биением сердца, человек придумал меры времени.

- А как вы думаете, не имея современных часов, как человек ориентировался во времени?

- Сегодня мы будем работать с единицами времени. Давайте вспомним, какие единицы времени мы с вами уже изучили?

- Верно. Год - промежуток времени, приблизительно равный периоду обращения Земли вокруг Солнца. В астрономии различают звездный, солнечный, лунный, календарный

(365, 366 дней) годы.

Месяц - промежуток времени, близкий к периоду обращения Луны вокруг Земли. Время от одного полнолуния до другого составляет 29 с половиной дней.

Неделя - промежуток времени, равный 7 суткам. Впервые введен на Древнем Востоке.

(Семь дней недели отождествляли с известными в то время планетами.)

Дети выдвигают версии.

- Мы изучили такие единицы времени, как год, месяц, неделя, сутки.

Фронтальная.

Сутки - единица времени, равная 24 часам

(за это время Земля обращается вокруг сво-

ей оси).

нию учебного предмета

3. Работа

со статьей учебника (вверху).

Работа над темой урока.

Работа по учебнику с.47

- Сколько месяцев в году?

- Назовите месяцы по порядку.

( далее по вопросам учебника 2 ,3,4,5)

- Какой месяц самый короткий?

- Давайте посчитаем сколько суток в году.

- Посмотрите в календарь и скажите, сколько месяцев содержат 30 дней?(4)

- Сколько это суток?

- Запишите.(30*4=120)

-Сколько месяцев содержат 31 день? (7)

- Сколько всего суток?

- Запишите.(31*7=217)

- Дни какого месяца мы не сложили? (фев 28 дней)

- Сколько суток в году?

(120+217=337+28=365)

Запомните это.

- Год, когда в феврале 29 суток, называют високосным.

Они повторяются через 4 года.

- Прочитайте задачу С.47 № 217 ( устно)

Работают с учебной статьей.

Индивидуальная.

Работа

с учебной статьей.

4. Выполнение задания.

№ 217.

Устно отвечают на вопросы задания.

Фронтальная.

Выполненное задание.

Физкультминутка

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

Выполняют физкультминутку

Фронтальная

Р - принимают и сохраняют учебную задачу.

К - проявляют готовность слушать.

Л - имеют установку

на здоровый образ жизни

Выполнение дви-жений

соглас-

но инст-рукции

V. Практическая деятельность

1. Решение

задач.

№ 218 (под руководством учителя).

- Сколько дней в июне, июле и в 1 неделе?

1) 30 + 31 = 61 (д.) - у бабушки.

2) 12 · 2 = 24 (д.) - на турбазе.

3) 61 + 24 + 7 = 92 (д.).

Ответ: 92 дня длились каникулы.

№ 219.

k : 4 - с : 6

Логические задачи.

1. За 30 мин в кастрюле сварились 6 картофелин. Сколько минут варилась в кастрюле

После чтения задачи записывают краткое условие.

Самостоятельно записывают решение

задачи.

Работа в парах.

Самостоятельно (с последующей проверкой.)

Фронтальная, индивидуальная.

П - владеют логическими действиями; осуществляют сравнение, обобщение; поиск необходимой информации; моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.); осознанно и произвольно строят речевое высказывание.

Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют контроль,

Устные ответы,

записи

в тетради (решение текстовой арифметической задачи, примеров)

Проверка полученных знаний и умений.

Тест.

1 картофелина?

2. В одном классе учатся три мальчика: Чернов, Белов и Рыжов. Однажды Чернов сказал

Белову: «Забавно, что один из нас белокурый, другой - брюнет, а третий - рыжий, но при этом ни у кого из нас цвет волос не совпадает с фамилией». В ответ Белов заметил: «Поэтому я не рыжий». Какой цвет волос у каждого из мальчиков?

- Белов - брюнет, Чернов - рыжий, Рыжов - белокурый.

Личностные:

формирование основ социальных компетентностей

Регулятивные:

умение делать аргументированные выводы и планировать работу пары

Регулятивные:

умение делать выводы и планировать свою индивидуальную работу,

выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов действия

Личностные:

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности на уроке математики

Самооценка на основе критерия успешности.

Тест

2. Решение примеров.

№ 220, 221

Выполняют самостоятельно.

№220(по вариантам),№221(по рядам)-соревнование рядов.

1 вариант

1. В сутках…

А) 26 ч Б) 24ч В) 60 ч

2. В 180 мин…

Г) 5 ч Д) 2 ч Е) 3 ч

3. В 4 часах…

Р) 240 мин

О) 260 мин

Н) 200 мин

4. Самая маленькая единица времени…

Б) час

Г) минута

Е) секунда

5. 150 мин больше 3 часов.

Г) нет А) да

6. 3 суток - это…

Р) 48 ч И) 72 ч Н) 42 ч

• Фраза «Береги время»

• Кто правильно справился с тестом получились слова - (1в.)БЕРЕГИ (2в.)ВРЕМЯ!

* Самооценка

* Листы самооценки

2 вариант

1. В сутках…

А) 26 ч В) 24 ч Б) 60 ч

2. В 120 мин…

Г) 5 ч Р) 2 ч Е) 3 ч

3. В 5 часах…

Р) 240 мин

О) 260 мин

Е) 300мин

4. Самая большая единица времени из данных…

М) час

Г) минута

Е) секунда

5. 240 мин больше 3 часов.

Г) нет Я) да

6.4 суток- это…

П)48 ч К)120 ч !)96 ч

Выполняют задания

Дети сами себя

оценивают на данном этапе урока по критериям

Индивидуальная

VI. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

- Какие знания вам понадобились на этом уроке?

- Определите, какой момент на уроке для вас был самым удачным?

- Где испытали трудности?

- Какие подобные задания вам хочется еще раз выполнить?

_Какие пословицы и поговорки о времени вы знаете?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

П - ориентируются в своей системе знаний - отличают новое от уже известного.

Р - оценивают собственную деятельность на уроке.

Л - проявляют интерес к предмету

Устные ответы

VII. Домаш-

нее задание

Инструктаж

по выполнению домашнего задания

С. 47, № 222(по вар.-2и3 примеры-подробно),стр.53 №9(един.времени)

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р - принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения