Урок математики в 1 классе Слагаемые. Сумма

Технологическая карта урока

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать: понятия слагаемые, сумма, сложение, равенство.

Уметь пользоваться этими математическими понятиями; находить значение суммы.

Метапредметные

Личностные УУД:

• положительное отношение к учению, к познавательной деятельности,

• осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе;

• способность к самооценке своих действий.

Регулятивные УУД:

1. Способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка):

- постановка учебной задачи;

- составление плана и последовательности действий;

- контроль и оценка своей деятельности.

2. Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии)

Познавательные УУД:

1. Общеучебные универсальные действия:

• самостоятельное выявление и формулирование познавательной цели;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

2.Универсальные логические действия:

• анализ и синтез;

• сравнение;

• выведение следствий;

• анализ истинности утверждений.

Коммуникативные:

• умение слышать, слушать и понимать учителя;

• согласованно выполнять совместную деятельность;

• взаимно контролировать действия друг друга;

• умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.

План урока

- Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Давайте улыбнемся друг другу, подарите свои улыбки. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

- Ребята, а у нас на уроке гостья. Отгадайте её имя

Я старушка хоть куда:

И умна и молода!

Со мною моя крыска

По имени Лариска!

- Министр образования

Прислал меня с заданием:

Проверить тут, проверить там…

И всем поставить двойки вам!

Я экзамен проведу!

Что не знаете, найду!

Докажу, что зря старались -

Лучше б в детсаду остались!

- Мы должны показать старухе Шапокляк, как хорошо умеем работать на уроке. Нашим неудачам она будет радоваться. А давайте сделаем так, чтобы она ушла от нас разочарованной. Для этого мы должны хорошо работать на уроке.

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

1. Актуализация знаний

- Ребята, с какой темой мы познакомились на прошлом уроке?

- Что значит прибавить к числу 1? Вычесть из числа 1?

Игра «Волшебный мяч»

- Ой, ребята, у нас в классе случаются чудеса. К нам в окно залетел волшебный мячик. Давайте поиграем. Тому, кому мячик попадет в руки, должен назвать следующий пример на сложение или вычитание с числами 1 и 2. (Например: я кидаю мяч Владику и говорю: 1 + 1 = 2. Владик бросает мяч следующему и говорит: 2 + 1 = 3 и т.д. )

- А как можно прибавить к числу 2, вычесть из числа 2?

Игра «Составь поезд»

</ А сейчас мы поиграем в игру. Нам нужно рассадить матрешек в поезд. (На доске поезд с пустыми вагончиками, отдельно матрешки с номерами.) Под каждым вагоном записан пример. Нужно решить примеры и рассадить матрешек по вагонам. (Обнаружится, что вагоны стоят не по порядку) Нужно расставить вагоны в порядке возрастания.

- Посчитаем в прямом и обратном порядке

- Что сейчас с вами повторили?

2. Минутка чистописания

- Отгадайте, написание каких цифр мы будем повторять?

Цифру эту угадай-ка!

Она большая зазнавай-ка.

Единицу сложишь с двойкой,

И получишь цифру ...

Кто-то ночью старый стул

Спинкой вниз перевернул.

И теперь у нас в квартире

Стал он цифрою...

А теперь откройте свои тетради. Найдите образцы цифр 3 и 4. Пропишем их до конца строк. Но перед этим выполним пальчиковую гимнастику.

Этот пальчик самый толстый, самый сильный и большой!

Этот пальчик для того, чтоб показывать его!

Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине!

Этот пальчик безымянный, он избалованный самый!

А мизинчик хоть и мал, зато ловок и удал!

Хором: Я тетрадь свою открою и наклонно положу…

Возьмите простой карандаш и подчеркните самую красивую цифру 3, и самую красивую цифру 4.

3. Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Яблоки в саду поспели,

Мы отведать их успели

три румяных, наливных,

Два с кислинкой.

Сколько их?

- Выполним рисунок в тетради, обозначая каждое яблоко кружочком.

- Составьте математическую запись

3+2=5

- Что это? (математическая запись, числовое равенство)

- А какое действие мы записали?

- Что такое «равенство»? (запись, в которой стоит знак «равно», левая и правая части равны)

- Как можно прочитать это числовое равенство? (1.к трем прибавить два получится пять; 2. Три увеличить на два получится пять; 3.три да ещё два будет пять).

- Эту запись ещё можно прочитать используя термины. Прочитайте. (ответа нет)

- Почему не получается? (не хватает знаний)

- Каких знаний не хватает? (знаний математических терминов)

- Значит, какая цель урока? (познакомиться с новыми математическими терминами, узнать как прочитать числовое равенства, используя математическую терминологию).

- Верно, будучи внимательными на уроке в конце - вы сможете обязательно прочесть это числовое равенство

- Давайте вместе сформулируем тему урока.

Тема нашего урока: Знакомство с названиями чисел при сложении.

3. Выявление места и причины затруднения.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

- Какую цель ставим?

(Узнать как называются числа при сложении)

- Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель)

Физминутка (музыкальная)

5. Реализация построенного проекта.

Подготовка к усвоению материала

- Что в этом выражении вам знакомо? (Числа 2, 3, знак +, =)

- в одной руке у меня три яблока, в другой - два.

- Что я сделала? (Соединила, сложила вместе)

Это действие с числами называется сложением

- Каким знаком обозначаем сложение?

Сложение обозначают знаком «+»

Знак "+" ставится между числами, которые складывали. Он показывает, что их нужно объединить, сложить.

-Объясните, как вы поняли, что такое "сложение"?

Два числа соединены действием сложения. Это выражение называется сумма.

У чисел 2 и 3 тоже есть своё название. Они называются слагаемыми.

(Вывешивается плакат с названиями компонентов сложения.)

Назовите 1слагаемое (3 )

2 слагаемое (2).

- Каким числом можно обозначить количество всех кружков? Число 5 - значение суммы. Как получили пять?

3 + 2

- Как вы думаете, что значит "найти значение суммы"? (Выполнить действие сложения.)

- Кто запомнил, а как называются числа, которые мы складываем?

- Давайте прочитаем это выражение, используя слова первое слагаемое, второе слагаемое, сумма.

«первое слагаемое - 2, второе слагаемое - 3, значение суммы - 5»

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Откройте учебники на стр. 86, найдите № 2. А теперь послушайте задание: прочитайте из этих выражений только те, которые называются суммой.

- Запишем эти выражения в тетрадь, найдём их значение.

- К доске …. (один - у доски, остальные в тетради)

- Итак, как называются числа, которые мы складываем?

- А как называется результат сложения?

Физминутка

Раз, два, три, четыре, пять -

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться потянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире.

Пять - руками помахать.

Шесть - за парту тихо сесть.

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Найдите в учебнике на с.86 №1

Это задание вы будете выполнять самостоятельно. Что здесь нужно сделать? (Сложить числа и записать ответ, найти сумму чисел.)

- А теперь проверим вашу работу по образцу на доске.

- Кто не допустил ни одной ошибки, 1 ошибку, две ошибки?

8. Включение в систему знаний и повторение.

А сейчас мы немного поиграем. Игра называется «Найди сумму». У нас в кабинете развешаны карточки с числами. У вас на партах лежат карточки с выражениями. Вы должны найти значение вашего выражения (посчитать) и подойти к той карточке в классе, где записан ваш ответ.

1+1 3+3 7+2

2+1 5+1

2+2 6+1

3+1 5+2

4+1 7+1

4+2 8+1

3+2 9+1

Если останется время, решить задачу на с. 87 №3

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Молодцы, ребята! Вы хорошо работали на уроке. Скажите, а кто работал лучше всех, а кто вообще не работал? Мы убедили Старуху Шапокляк, что умеем работать и много знаем? А давайте проверим, какое настроение у нашей гостьи. (вывешивается смайлик)

Наш урок к концу подходит,

-С каким действием вы познакомились?

-Как называется числа при сложении?

-Как называется эта запись? (6 + 3 = 9)

- Чему научились?

Оцените свое настроение с помощью смайликов.

Урок окончен!