- Учителю
- Конспект урока на тему Память
Конспект урока на тему Память
Конспект урока
по окружающему миру на тему
«Память»
Учитель: Кучеренко Г.А.
Дата проведения: 24.10.2016
Конспект урока
Предмет: ОМ
Класс: 4
Тема урока:«Память»
Цель урока: познакомить учащихся с ролью памяти в жизни человека, показать необходимые и возможные пути развития памяти.
Задачи:
Предметные: формирования умений развивать свою память; понимать, что такое память.
-
Метапредметные:
Регулятивные универсальные учебные действия:
-
проговаривать последовательность действий на уроке;
-
учиться работать по предложенному учителем плану;
Познавательные универсальные учебные действия:
-
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
Коммуникативные универсальные учебные действия:
-
уметь слушать и понимать высказывания собеседника;
-
понимать общую задачу работы и точно выполнять свою часть;
-
Личностные:
-
развитие навыков сотрудничества;
-
формирование духовных и эстетических потребностей;
Оборудование: Мультимедиа презентация, учебник.
Структура урока:
-
Организационный момент
-
Сообщение темы урока
-
Актуализация знаний
-
Изучение нового
-
Итог
-
Рефлексия
Начинается урок
Он пойдёт ребятам впрок
Постараюсь всё понять,
Много я хочу узнать!
Актуализация опорных знаний
Давайте вспомним, о чем же мы говорили на предыдущем уроке?
(О внимании.)
1)Что же такое внимание?
(Внимание - это способность человека выделять что-нибудь в окружающем мире, одновременно отвлекаясь от всего другого. Н-р: решаешь задачу , а в дверь кто-то постучал. Стук привлек твое внимание. Или в магазине из многих игрушек ты выбираешь одну, она привлекла твое внимание.)
2) Для чего внимание нужно человеку?
(Оно помогает людям жить, больше знать и уметь. Без внимания не возможен успех в умственной работе. Н-р: невнимательно прочитал задачу - решил неправильно.
3) Почему одних людей называют внимательными, а других невнимательными?
(Внимательные умеют лучше замечать изменения , которые происходят вокруг.
Невнимательные замечают только особенно яркие события или предметы. Н-р: Среди многих книг невнимательный выберет книгу яркую, а внимательный обратит внимание еще и на название книги.)
4) Можно ли развивать внимание?
(Да можно. Для этого существуют специальные игры и упражнения.)
На дом я вам задавала задание: «Найти и разучить игры на развитие внимания. Пожалуйста .Кто готов провести такую игру, показать свои находки.
(Дети проводят игры. Заранее проверить эти игры.
Сообщение темы урока
А сейчас проведём игру. Игра называется «Самый умный.»
Быстро назовите : - часть лица;
-
фрукт;
-
птицу;
-
поэта.
Что интересного было в ответах ребят?
(большинство сказали: нос, яблоко, воробей, Пушкин.)
Почему большинство ответов совпали?
Что нам помогает сохранить информацию об окружающем мире?
Благодаря чему человек воспроизводит информацию полученную год назад?
Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? Слайд 1
Какую цель вы поставите для себя?
Это мы и постараемся, выяснит на уроке.
Изучение нового
Как вы думаете, для чего человеку нужна память?
Прочитаем материал на с. 55 и ответим на этот вопрос.
- Если у человека нет памяти, что с ним может произойти?
- С чем можно сравнить память? (Память как магнитофон, который сначала записывает, сохраняет и при необходимости вспоминает то, что ему в этот момент нужно.)
- Как вы понимаете «У него хорошая память». (Это когда человек легко запоминает, долго не забывает и быстро вспоминает.)
Как вы считаете, на какие виды делится память? Слайд 2
Учёные делят память на несколько видов: долговременную, кратковременную и промежуточную.
Некоторые эпизоды из детства помнятся очень отчетливо. Спросите у своих близких, родителей, бабушек и дедушек, и они расскажут вам интересные случаи, бывшие десятилетия назад. Таблица умножения , выученная в детстве, «сидит» в памяти навечно. Это и есть долговременная память.
Вы посмотрели фильм, прочитали книжку. Но вот прошло совсем мало времени, и уже напрочь забылось, о чем были этот фильм и книга.
Другой пример: вас познакомили с кем-то, а при новой встрече с этим человеком, вы никак не можете вспомнить его имя. Это кратковременная память.
Промежуточная память производит своеобразную сортировку. То, что нужно запомнить всего на несколько минут, передается в промежуточную память, а если при сортировке сведения оцениваются как очень нужные, то они передаются на долговременное хранение.
Вопросы: 1. На какие виды делится память?
Какая память у вас доминирует, когда вы кого-то видите? Слайд 3
Память у человека может быть зрительной слуховой и моторной (человек хорошо запоминает, когда записывает.) Одному вполне достаточно послушать урок для того, чтобы не только все понять, но и запомнить. Другой сам любит читать, ему обязательно нужно скользить глазами по строчкам. Полезно знать особенности своей памяти и строить занятия так, чтобы использовать все её резервы и устранять недостатки.
Вы заметили, что хорошо запоминаете с голоса. Дорожите этой особенностью, - внимательно слушайте учителя.
Обнаружили, что стоит ученикам записать план ответа, как материал хорошо усваивается в голове. Значит, не нужно по 10 раз повторять вслух один и тот же трудный абзац, достаточно раз прочитать, составить подробный план и по нему рассказывать.
- Послушайте 10 слов вместе с порядковыми номерами. (Каждое слово читается 1 секунду.) Все запомнившиеся вам слова запишите в столбик.
снег экскаватор
ветер воспитатель
дом дневник
велосипед ручка
стол автомат
(Задание выполняется 3-4 минуты.) Подчеркните записанные слова. Сосчитайте, ск слов вы написали и запишите кол-во цифрой.
(Проверка. Учитель читает слова, а дети проверяют нет ли других, лишних слов.)
Проверка. Поднимите руки те, у кого записано 8-10 слов - отличная память, у кого 7-5 слов - хорошая, 4-1 - надо развивать память.
А теперь проверим зрительную память.
Проверка зрительной памяти. Слайд 4
- Внимательно прочитайте слова записанные на доске. (Затем слова закрываются.) Запомнившиеся слова запишите в столбик рядом с первым.
зима заповедник
малина ответ
буфет магазин
василек задача
ежевика книга
Точно также подчеркните, сосчитайте и запишите цифрой кол-во слов. Которое вы запомнили.
(Проверяется также как и первое задание.)
Сравните результаты. Поднимите руки у кого больше балов при проверке слуховой памяти. О чем это говорит? (Что у этих ребят лучше развита слуховая память.)
Поднимите руки те, у кого больше баллов при проверке зрительной памяти. У этих ребят лучше развита зрительная память.
Нужно не только умело использовать особенности своей памяти, но и развивать другие ее виды. Есть много игр и упражнений для развития памяти.
Игра «Художник»
Цель. Развитие наблюдательности и зрительной памяти.
Процедура игры. Из учащихся в классе выбираются 2 ученика. Остальные зрители. Один из выбранных «Художник» (по желанию) другой - «заказывает ему свой портрет». «Художник внимательно смотрит на своего «заказчика» в течение 1,5 - 2 минут. Затем он отворачивается и по памяти описывает внешность первого ученика.
(Если «художник» медлит, разрешается задавать ему вопросы: Какие у Тани волосы? Какие у нее глаза? Во что она одета? и т.д. Ну-ка, вспомни, какая Таня красивая?)
Игра «Повтори за мной».
Ц: развивать моторно-слуховую память.
Процедура игры: Все сидят на своих местах. Учитель за столом.
Учитель постукивает определенный ритм концом карандаша по столу. Ритмическая пауза должна быть короткой и четкой. Один из учеников (по желанию) повторяет ритм.
Учитель спрашивает: «Кто не согласен?»
Если кто-то считает, что не правильно он предлагает свой вариант.
Некоторые из этих игр вы можете использовать и на переменах.
У вас на столе памятки : «Правила тренировки памяти». Давайте прочитаем их.
(Дети читают в слух) Эти памятки остаются у вас, пользуйтесь ими.
Итог. Прочитайте главную мысль нашего урока на с. 39 учебника. Так что же такое, хорошая память? (Это когда человек легко запоминает, долго не забывает и легко вспоминает.)
Люди всех времён относились к памяти как к большой ценности. В Древней Греции память считали даром богов, которому покровительствовала богиня памяти - Мнемозина,. 5
Итог.
Что такое память?
Учёные дают памяти такое определение (слайд 6) Память - это запоминание, сохранение и воспроизведение информации.
Есть люди у которых память просто фантастическая. (слайд 7) Это А.С. Пушкин - он мог прочесть длинное стихотворение, написанное другим автором, после двукратного прочтения. В.А.Моцарт - запоминал сложнейшие музыкальные произведения после одного прослушивания. Александр Македонский знал в лицо и по имени всех своих солдат
Почему ее нужно развивать?
Д.з.
</ Варианты по выбору:
-
привести примеры игр на развитие памяти;
-
придумать и нарисовать плакат на развитие памяти;
-
составить кроссворд на тему память и внимание 10 вопросов;
-
придумать рассказ на тему «Спор памяти и внимания»