Конспект урока по окружающему миру 'Вода и ее свойства', материал может быть использован со 2-4 класс

МОУ гимназия №23

Конкурс: «Открытый урок»

Номинация: «Преподавание в начальной школе»

Урок открытия нового знания

по теме: «Вода и ее свойства»(3 класс)

Автор работы: Екатерина Владимировна Шальнова

Место работы: МБОУ

«Гимназия №23» г. Иванова,

Должность: преподавание

в начальных классах

Иваново 2015г.

Пояснительная записка

В основе организации мной учебного процесса лежит деятельностно- компетентностный подход. Цель, которого заключается в формировании и развитии у школьников набора ключевых компетентностей, которые определяют его успешную адаптацию в обществе. Своей педагогической задачей, считаю развитие у детей способности самостоятельно решать проблемы в различных сферах и видах деятельности на основе использования социального опыта элементом, которого является и собственный опыт учащегося.

Использование компетентностно-ориентированных заданий на уроках позволяет создавать условия для развития способностей учащихся распознавать проблемы, возникающие в окружающем мире, которые могут быть решены с помощью знаний, полученных при изучения предмета «Окружающий мир», формировать эти проблемы на языке изучаемого предмета, анализировать использованные методы и решения, интерпретировать полученные результаты с учетом поставленной проблемы, формулировать и записывать окончательные результаты решения поставленной задачи.

Тема урока: «Вода и ее свойства».

Цель урока: Установление основных свойств воды в процессе опытов.

Задачи урока:

Предметные умения:

1. Провести простейшее исследование по определению свойств воды;

2. Закрепить знания по теме: «Кому и для чего нужна вода»;

3. Определить способы и приемы для определения тех или иных свойств воды;

4. Составить план действий по определению свойств воды;

Метапредметные умения:

1. Раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре;

2. Определять свойства воды и обосновывать свое мнение;

3. Различать свойства воды, и обосновывать свое мнение;

4. Использовать приобретенные знания и использовать их в экстремальных ситуациях;

5. Выполнять задания в соответствии с целью;

6. Выполнять учебные действия в соответствии с планом;

7. Формировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

8. Согласовывать позиции с группой и находить общее решение;

9. Грамотно использовать речевые средства для представления результата;

Личностные умения:

1. Формировать экологическую культуру учащихся;

2. Воспитывать бережное отношение учащихся к воде;

3. Осознавать собственные достижения при освоении темы;

Место изучения урока:

Данная тема изучается в 3 классе по учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир», в разделе «Эта удивительная природа» - подраздел «вода».

Тип урока: урок решения частных задач.

Вид урока: урок-исследование.

Форма урока: лабораторная работа.

Оборудование:

3 стакана, соль, сахар, речной песок, ложечка, пипетка, стеклышко, чашка, блюдце, кубик, стакан с чистой водой, бусины или полоски цветной бумаги, губка, фильтровальная бумага, клип «Охрана воды», таблицы наблюдений.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I этап

Организационный момент. ( 3 мин.)

Цель этапа (учителя)

1. Приветствие учащихся

2. Эмоциональный настрой

Цель этапа (ученика)

1. Приветствие учителя

2. Настроиться на работу

- Здравствуйте, ребята! Прежде чем начать урок, давайте поприветствуем друг друга.

Дети приветствуют учителя, выполняют задание. Проверяют готовность к уроку.

II этап

Актуализация знаний ( 5 мин.)

Цель этапа (учителя)

Проверить знания, полученные на предыдущем уроке.

Дети разбиты на 5 экспертных групп.

- Ребята, какую тему мы изучали с вами на прошлом уроке?

- А, чтобы вспомнить, где и как люди используют воду, я предлагаю выполнить вам следующее задание в группе. На столах у вас лежит текст стихотворения, ваша задача подчеркнуть те слова, которые объясняют использование воды .

***

Течет река…

Течет река…

Поит леса и города,

Несет и лодки, и суда

И рыбы ходят в глубине,

И раки ползают на дне…

Ты хороша река весной и осенью

И в летний зной!

Купанье, что за благодать!

Кому попробуй угадать!

Приятней плыть в живой волне.

Ребятам или ребятне?

Вся живность счастлива вполне.

- Давайте, проверим, где же вода нашла себе применение? Фронтальный опрос.

- Молодцы!

Цель этапа (ученика)

Вспомнить материал по пройденному уроку

***

Течет река…

Течет река…

Поит леса и города,

Несет и лодки, и суда

И рыбы ходят в глубине,

И раки ползают на дне…

Ты хороша река весной и осенью

И в летний зной!

Купанье, что за благодать!

Кому попробуй угадать!

Приятней плыть в живой волне.

Ребятам или ребятне?

Вся живность счастлива вполне.

Ответы детей.

III этап

Формирование темы урока.

и цели урока. ( 5 мин. )

Цель этапа (учителя)

Смотивировать учеников на работу.

Цель этапа (ученика)

Определить тему урока и поставить перед собой цель, которую бы хотели достичь, изучая данную тему.

V этап

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Давайте, подведем итог вашей работы.

- Первый опыт выполняла 1 группа, попросим их выступить со своим отчетом.( 2-3 ученика выходят к доске и рассказывают о проведенном ими опыте)

- Что же вода делает с веществами?

- Прочитайте, в учебнике как называется свойство воды, когда она растворяет вещества. (На доске появляется карточка)

- Ребята, а если в воде растворены вредные вещества, можно ли пить такую воду? Что может произойти?

- Молодцы!

- Слушаем 2 группу.

-Что определяла ваша группа?

Что выяснили?( Появляется карточка)

- Выслушаем 3 группу с отчетом.

- Расскажите нам о проведенных опытах.

-Что определили?

-Как бы вы назвали это свойство.

-Найдите в учебнике, как называется это свойство воды?

- Что выяснили про вкус и запах воды?

- А может ли вода приобретать вкус и запах?

- А как люди используют это свойство воды?

- Что нам расскажет следующая группа

(4 группа).

- Какой же вывод можно сделать о форме воды?

- Молодцы!

- И так, последняя 5 группа расскажет нам еще об одном свойстве воды.

- Какой опыт выполняли?

- Как по-другому называется очистка воды?

- Давайте, найдем значение слова фильтрация в толковом словаре.

- С помощью чего вы очищали воду?

- Что осталось на стенках бумаги?

-Какая вода стала после очистки?

- Молодцы!

- Поднимите руку, у кого дома есть фильтры? Кто знает, что такое фильтр? Для чего они служат?

Рассказ учителя об устройстве фильтра!

- Ребята, а как вы думаете, какие еще способы очистки воды существуют.

(Если не могут ответить, задаются наводящие вопросы, например: Для чего люди кипятят воду? Можно ли пить воду из пресных природных источников?

- Ребята, а почему человек вынужден очищать воду?

- А, кто загрязняет воду? И как?

- А к чему может привести загрязнение воды?

Описывают опыт.

- Проведя данный опыт, мы выяснили, что соль в воде растворилась, сахар тоже, а речной песок не растворился.

- Она может их растворять.

Вода - хороший растворитель.

- Такую воду пить нельзя, можно получить отравление.

-Наша группа определяла прозрачность воды и ее цвет.

-Вода прозрачна, и не имеет цвета - она бесцветна.

Прозрачная

Бесцветная

- Рассказывают об опытах.

- Вода при наклоне стекает вниз.

Ответы детей.

Текучая

- Не имеет вкуса, значит она безвкусна.

Безвкусная

- Не имеет запаха.

Не имеет запаха

- Может, когда в нее что-то добавляют.

- При приготовлении пищи, например супы, компоты, соленья и т.д.

- Мы определяли форму. Сначала она принимала форму стакана, затем тарелки, потом вазы и наконец мензурки.

Она может принимать любую форму, в которой она находится. Постоянной формы не имеет.

Принимает форму сосуда

- Мы очищали воду.

- Фильтрация.

Фильтрация - это способ очистки жидкостей от примесей.

- С помощью специальной бумаги - фильтровальной.

- Частички песка и глины.

- Прозрачной.

-Ответы детей. Работа с толковым словарем.

Фильтр - это приспособление для очистки воды.

- Вода загрязнена.

- Воду загрязняют люди, сбрасывают производственные отходы в реки, на полях используют ядохимикаты, которые попадают в водоемы, просто выбрасывают бытовой мусор, моют машины вблизи водоемах, также воду загрязняет водный транспорт.

- Погибнут подводные обитатели, человек не может без чистой воды.

VI этап

Рефлексия

- А теперь ребята, я предлагаю вам представить следующую ситуацию. Мы с вами отправляемся в поход, но к сожалению, забыли питьевую воду. Что будем делать?

- Если зимой?

- Вернемся к круговой диаграмме, покажите как изменился объем ваших знаний после нашего урока.

- У кого оказался закрашен весь круг?

- А, что это значит?

- Чтобы ваши знания о воде стали еще глубже, я предлагаю вам дома ответить на вопросы.

- Ответы детей.(Главные мысли фиксируются на доске в виде карточек)

Как очистить воду?

1. Фильтр.

2. Уголь.

3. Марганцовка.

4. Кипячение.

5. Таем снег и кипятим.

- Изображают на диаграмме уровень своих знаний по теме «Вода».

Таких детей нет.

- Ответы детей.

VII этап

Подведение итога урока

- Какую тему изучали?

- Какую цель ставили перед собой?

- Выполнили ее ?

- Молодцы!

Выставление оценок за активную работу.

- Вода и ее свойства.

- Изучить свойства воды.

- Да.

VIII этап

Домашнее задание

- Откройте дневники, запишите домашнее задание.

- Задание на листах из книги «Окружающий мир 2,3,4 класс.Компетентностно -ориентированные задания» авторы Д.Н. Жадаев, Р.А. Брехач и др. с 65 ответить на вопросы.

-

- Записывают д.з.