Литературное чтение в 3-м классе (УМК, Начальная школа XXI века) по теме Л.Н. Толстой, рассказ "Прыжок", былина "Как боролся русский богатырь"

Цели:

1. Продолжить знакомить детей с творчеством Л.Н.Толстого.

2. Продолжить работу с разножанровыми произведениями Л.Н.Толстого (сказка, басня, былина, рассказ).

3. Формировать читательские умения, используя такие виды работ:
   - молчаливое чтение про себя (самостоятельное знакомство с текстом)
   - учить делить текст на структурные части по готовому плану
   - отрабатывать навык чтения вслух и про себя
   - развивать учебные и читательские умения, умения правильно называть произведение, тему, жанр.

4. Учить умению принимать решение в экстремальных ситуациях, воспитывать

уважение к взрослым, ценить семейные отношения.

5. Структуры ПЛЭЙСМЭТ КОНСЕНСУС и НАМБЭД ХЕДС ТУТЭЗЕ улучшают процесс обучения. Создают возможность для чёткого формирования идей и ответов учеников посредством общения со своими одноклассниками. Всем ученикам дано одинаковое количество времени для выражения своих мыслей, развития навыков активного слушания и возможности обучиться друг у друга.

Вид урока - урок изучающего чтения: работа по учебнику и рабочей тетради.

Оборудование учебник Литературное чтение 3 класс Л.А. Ефросинина, рабочая тетрадь «Литературное чтение» часть 1 Л.А. Ефросинина, ноутбук, мультимедийный проектор, экран.

Ход урока

1.Организационный момент.

2. Постановка задачи урока.

- Сегодня я приглашаю вас продолжить работу над произведениями великого русского писателя.

- Узнайте строки: - Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжет. (Басня «Белка и волк»).

- Он ближе и ближе спускался к воде, а товарищи его дальше и дальше белелись в месячном свете. ( Рассказ «Лебеди»).

3. Актуализация знаний (работа с произведениями Л. Н.Толстого).

Кто изображен на портрете?

1) составление обобщающей схемы (учитель работает на доске, дети - на листочках)

2) учащиеся называют жанр и приводят пример произведения этого жанра.

Работая по структуре: НАМБЭД ХЕДС ТУТЭЗЕ, ученики команды работают вместе, чтобы убедиться, что все понимают материал; случайным образом один ученик выбирается ответственным. Учитель может выделить определенное количество времени на каждый ответ.

Процесс:

1.Ученики проводят перекличку по номерам.

2.Учитель задает вопрос проблему, которая подразумевает наличие нескольких ответов и дает время на размышление(3 мин)

3.Ученики записываю ответы без обсуждения:

- Я знаю басни …(«Белка и волк», « Чиж и голубка»);

- Я знаю рассказы …(«Лебеди», « Акула», « Лев и собачка», «Зайцы»);

- Я знаю сказки … («Ореховая ветка», «Два брата», «Работник Емельян и пустой барабан»).

4.Ученики встают в круг, показывают ответы, обсуждают и обучают друг друга.

5.Ученики рассаживаются, когда все узнают верный ответ, либо при наличии дополнений.

6.Учитель называет число, и ученик из каждой команды под этим номером отвечает, используя:

1группа-Обмен ответами на табличках.

2 группа - Выражение ответ пальцами.

3 группа - Карточки с ответами.

4 группа - Устный ответ хором.

5 группа - Ответ у доски.

6 группа - Раздаточный материал.

7.Одноклассники хвалят тех, кто ответил правильно.

Показ иллюстраций произведений Л. Т.

4. Работа с произведением Л.Н.Толстого «Прыжок».

Показ обложки книги «Прыжок».

1) Самостоятельное чтение рассказа «Прыжок».

2) Беседа после чтения.

- Понравилось произведение?
- Что именно понравилось?
- Какое настроение вызвало у вас это произведение?
- Кто главный герой?

- Что сделал герой и почему не думал о последствиях?

- Что отец чувствовал, пока сын был под водой?

3) Дифференцированная работа.

Работая по структуре: ПЛЭЙСМЭТ КОНСЕНСУС, ученики генерируют свои идеи и принимают командное решение.

Процесс:

1.Учитель задает тему.

2.Ученики записывают максимальное количество идей по теме на своей части листа.

3.Учеиники по очереди обмениваются своими идеями.

4.Если вся команда приходит к консенсусу, один ученик записывает эту идею в центральный квадрат.

5.Ученики продолжают до тех пор, пока все не поделятся своими идеями.

6.Идеи, записанные в центральном квадрате, являются решением всей команды:

- 1,3,5 группы - чтение и деление на части, составление плана с помощью «сюжетно - композиционного» треугольника (самостоятельная работа)

вступление

завязка

развитие

событий

на корабле

проказы

погоня за

обезьяны

обезьяной

кульминация

продолжения

развязка

событий

на перекладине

решение

прыжок

отца

- 2, 4, 6 группы - моделирует модель обложки

- проверка выполнения заданий

4) Работа по тетради - с.45.

Каким ты представляешь мальчика?

Как о нем говорит писатель?

Подчеркни глаголы (действия обезьянки).

Физкультминутка. Физминутка: « Веселые панды»

5.Работа с былиной Л.Н.Толстого «Как боролся русский богатырь».

1) Упражнения с изученными произведениями.

- Ребята, угадайте произведение.

- Берегись, дитятко, Пучай - реки, не купайся в ней (былина «Добрыня и змей»).

- Мы с тобой как уговаривались? В поле один на один биться? А почему за тобой стоит войско целое? (былина «Алеша Попович и Тугарин Змеевич»).

1) Жанр-былина.

- Что такое былина? (Это произведение русского фольклора о подвигах героев, которые жили в далеком прошлом. Они боролись со злыми силами, с врагами русской земли. Герои былин - богатыри).

2)Показ картины В.М. Васнецова «Три богатыря».

3) Слушание былины (учитель читает, дети следят по тексту и читают про себя) .

4) Работа с текстом былины - словарная работа:

Печенеги - кочевое племя, совершавшее набеги на Русь.

Сам-четверт - четвертый.

Мне не показалось, как он это делает, я и побрани его.- Мне не понравилось, как он это делает, я и поругал его.

Побрани - поругал.

Самостоятельное выборочное чтение былины.

6) Беседа после чтения.

- Как звали богатыря?

- Почему Ивана назвали богатырем?

-Расскажи, как русский богатырь победил печенега?

7) Самостоятельная работа - моделирование обложки.

8) Работа в тетради- с.46.

6. Обобщение читательского опыта детей.

- Кто назовет фамилию автора?

- Какие произведения вам особенно запомнились?

7. Рефлексия.

- Мне понравилось….

-Мне захотелось…

-Я обязательно найду …

-Мне запомнилось…

-Я бы хотел (а) узнать…

-Думаю, что у меня получиться…

-Меня удивило…

-Я непременно расскажу дома маме…

Итог учебного занятия: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

8. Домашнее задание.

-Выразительное чтение одной части рассказа «Прыжок» с.115-117.

- Закончить работу в тетради с.46.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
__________________________________________

ФИО (полностью)

Коклихина Изольда Борисовна

Место работы

МБОУ «Лицей№9 имени А.С.Пушкина ЗМР РТ»

Должность

Учитель начальных классов 1 квалификационной категории

Предмет

Литературное чтение

Класс

3 класс а

Тема и номер урока в теме

Л.Н. Толстой, рассказ "Прыжок", былина "Как боролся русский богатырь", урок№26

7.

8.

Базовый учебник

Структуры Сингапурской системе

Литературное чтение: Учебник для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений: В 2 ч. - Ч. 1/Авт.-сост.: Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова. - М.: Вентана-Граф, 2009

Программа «Школы Превосходства», направление «Кооперативное Обучение», НАМБЭД ХЕДС ТУТЭЗЕ и Плэйсмэт Консенсус

9. Цель урока: продолжить знакомить детей с творчеством Л.Н.Толстого.

10. Задачи:

- обучающие - продолжить работу с разножанровыми произведениями Л.Н.Толстого (сказка, басня, былина, рассказ);

- развивающие - формировать читательские умения, используя такие виды работ:
- молчаливое чтение про себя (самостоятельное знакомство с текстом),
- учить делить текст на структурные части по готовому плану,
- отрабатывать навык чтения вслух и про себя,
- развивать учебные и читательские умения, умения правильно называть произведение, тему, жанр;

- воспитательные - учить умению принимать решение в экстремальных ситуациях, воспитывать уважение к взрослым.

11.Тип урока - урок изучающего чтения: работа по учебнику и рабочей тетради.

12. Формы работы учащихся - индивидуальная, групповая, фронтальная.

13. Необходимое техническое оборудование, мультимедийный проектор, экран, ноутбук.

14. Структура и ход урока.

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

5

6

7

1.

Организационный момент

Приветствует учеников

Адаптация к уроку

0,5 мин

2.

Постановка задачи урока

Определяет цель и задачи урока

Осознают задачи урока

0,5 мин

3.

Актуализация знаний (работа с произведениями Л. Н.Толстого)

№1 портрет Л.Н.Толстого

Демонстрация

Называют фамилию писателя

1мин

4.

Составление обобщающей схемы

Структура НАМБЭД ХЕДС ТУТЭЗЕ

Учитель работает на доске

Дети работают на листочках. Составляют таблицу

4 мин

5.

Закрепление знаний произведений Л.Н.Толстого

№2 презентация иллюстраций из произведений Л.Н.Толстого

Демонстрация

Учащиеся называют жанр и приводят пример произведения этого жанра

5 мин

6.

Работа с произведением Л.Н.Толстого «Прыжок»

№3иллюстрация к книге

Показ обложки книги «Прыжок»

Самостоятельное чтение рассказа

8 мин

7.

Самостоятельная (дифференцированная работа)

Структура Плэйсмэт Консенсус

Проверяет выполнение заданий

1.3,5 группы - чтение и деление на части, составление плана с помощью «сюжетно - композиционного» треугольника (самостоятельная работа)

2,4,6 группы - моделирует модель обложки

Работают по тетради- с.45

5 мин

8.

Физкультминутка

№4 текст физкультминутки «Весёлые мартышки»

Демонстрация

Дети читают и выполняют физические упражнения

1 мин

9.

Работа с былиной Л.Н.Толстого «Как боролся русский богатырь»

№5 картина В.М.Васнецова «Три богатыря»

Читает текст. Проводит словарную работу. Задает вопросы по тексту

Демонстрация

Дети слушают, читают про себя и следят текст по учебнику

Дети отвечают на вопросы. Работают в тетради- с.46

9 мин

2мин

10..

Итог учебного занятия. Рефлексия

Обобщение читательского опыта детей. Даёт качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Дети отвечают на вопросы

3,5 мин

11.

Домашнее задание

Записывает на доске

Записывают задание

0,5 мин

Приложение к плану-конспекту урока

Л.Н. Толстой, рассказ "Прыжок", былина "Как боролся русский богатырь"__________________________________________

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

Портрет Л.Н.Толстого

Информационный

иллюстрация

2.

Иллюстрации из книг

Информационный

презентация

3.

Обложка книги

Информационный

иллюстрация

›

4.

Физкультминутка

Информационный

текст

››

5.

Былинные герои в изображении художника

Информационный

картина