Технологическая карта урока литературы в 3 классе.

Тема урока: В. Ю. Драгунский «он живой и светится…»

Цели деятельности учителя: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством В.Ю. Драгунского; учить видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер.

Планируемые результаты:

• Личностные: Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата. Воспитывать интерес к литературным произведениям, любовь к животным.

• Предметные: Научатся прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведение; определять жанр произведения, видеть и понимать поступки героев.

Оборудование: учебник, Литературное чтение, 3 класс под редакцией Л.Ф. Климановой, учебная презентация.

Этап урока

Цели

целей

ТРИЗ-приёмы для достижения

1. Организационный момент

Орг. Момент

Начнём урок с разминки,

У всех прямые спинки.

Глаза следят по сторонам:

То буква здесь, то буква там.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно!

Звук сверчка,,,,

(Ребята, у вас в классе есть сверчок?)

Цель - создать благоприятный психологический настрой учащихся на работу, активизировать внимание детей

ТРИЗ. Нестандартный вход в урок.

1 мин

2. Актуализация опорных знаний.

Актуализация опорных знаний.

1.- Портреты, каких писателей перед Вами?

- А.Л.Барто, К. И. Чуковский ,М.М.Пришвин, Б . Житков

- На какие две группы можно разбить этих писателей?

- Те, кто пишет о природе и тех, кто пишет о детях.

2. Вспомните название раздела, над которым мы работаем.

- "Люби живое"

- О чем повествуют произведения, включенные в данный раздел?

- О животных,

- о дружеских взаимоотношениях людей и животных,

-о бережном отношении к живой природе.

- Ребята, мы продолжаем с вами путешествие по разделу «Люби живое» и знакомимся с писателем писавшем о дружеских взаимоотношениях людей и животных.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия новых знаний»

3 мин

Показывает на стенд с портретами.

3. Сообщение темы и задач урока.

Мотивация учебной деятельности

- А знаете ли, вы, что существует насекомое, которое может помочь в трудную минуту?

- Нет. Да.

Тема.

Сегодня мы познакомимся с рассказом Виктора Юзефовича Драгунского «Он живой и светится» из сборника «Денискины рассказы», в котором повествуется о таком насекомом.

Цель: построение проекта выхода из затруднений.

Слайд.

Портрет Драгунского и его творчество.

Отсроченная отгадка -ТРИЗ

Показать коробочку с муляжом жука.

1 мин

Презентация.

Беседа о светлячках.

- Случалось ли вам летним вечером, когда совсем стемнеет, увидеть где-нибудь в траве на кустах крохотный фонарик, который горит ярким светом? Он может гореть долго, ровно, ярко..

- Кто же зажигает этот таинственный фонарик? - - Это светляк - жук.

- Свет, излучаемый светлячками, не похож на солнечный .

-Почему не похож он на солнечный ?

-Солнце светит и греет. А светлячок только светит.

-Дело в том, что свет светлячка холодный.

Светлячок светит, но не греет, он может давать только душевное тепло.

- Совместимы ли понятия светлячок, маленькое насекомое и душевное тепло?

Слайд.

Ночные светлячки.

Слайд «Светлячок»

На доске фиксирует учитель: ?

Решение частных задач-ТРИЗ

Р

- Дети, как вы понимаете выражение «душевное тепло»?

- ---Молодцы.

- Давайте заполним таблицу словами, которые характеризуют душевное тепло.

Для этого поработаем в группах. Выберите те слова которые поясняют понятие Д. Т.

Заполнение таблицы.Я знаю

Я узнал

Забота

Сердечность

Жадность

Ласка

Зависть

Добро

Мы выбрали несколько слов, характеризующие душевное тепло, а их гораздо больше.

Наша задача прочитать рассказ В. Ю. Драгунского «Он живой и светится», узнать как смог светлячок подарить душевное тепло и дополнить таблицу .

Цель:

Даны слова:

Забота

Сердечность

Жадность

Ласка

Зависть

Добро

Ставим вопрос в таблицу.

Бортовой журнал- ТРИЗ.

4. Первичное восприятие и осознание нового материала.

1. Словарная работа.

- Вам встретятся в тексте слова, которые вам могут быть не понятны. Соотнесите слова с их лексическими значениями.

Брынза - сыр из овечьего молока.

Моментально - мгновенно, очень быстро.

Гватемала, Барбадос - названия государств. В тексте: марки, выпущенные этими государствами.

Цель:

Жокей и лошадь- ТРИЗ

Работа в паре.

Проверка. Слайд

2. Первичное восприятие текста.

Ауди ослушание. «Он живой и светится».

6 мин

3. Беседа по прочитанному.

А) Странно поступил Дениска. Как он мог поменять дорогой самосвал на светлячка?

нет

Б) А вы поменяли дорогой самосвал на светлячка?

Да. Нет.

Мнения у нас разные.

Ребята, давайте прочитаем рассказ, чтобы разобраться, почему Дениска так поступил.

Для этого мы будем наблюдать, как менялось его настроение.

Вывешиваем человечков.

4. Повторное чтение с выделением слов определяющих душевного состояния.

-Я вам буду показывать иллюстрации к рассказу, а вы должны найти в тексте и прочитать соответствующий отрывок.

I отрывок.

1. Чтение отрывка.

2. Ребята, как вы думаете, какие чувства наполняли Дениску в это время?

Его чувства изобразим на человечках и настроение запишем.

- Скучал и очень переживал, было тоскливо и неуютно и страшно.

Денис хотел есть, автор об этом говорит прямо. Он упрекает маму, что она так долго не приходит .

Рисуют

дети на доске.

Учитель выставляет слова:

Грусть

Обида

Морфологическая копилка-ТРИЗ

Выборочное чтение.

«Хочу спросить» -ТРИЗ

2. Часть.

Давайте прислушаемся к разговору двух мальчиков и определим поменялось ли настроение.

-Какое настроение стало у Дениски, когда пришел Мишка?

- Почему настроение не изменилось при встрече с другом?

Учитель выставляет слова:

безразличие, злость

Чтение по ролям.

-Мишка

-Денис

2. Часть

-Изменилось ли настроение Дениски?

- Что испытывал Дениска, когда остался со своим светлячком?

-Давайте прочитаем, передав эти чувства.

Учитель выставляет слова:

Удивление

Восторг

восхищение

4 часть

-Каким мы теперь видим Дениску?

-Какими словами автор передает отношение Дениски к насекомому?

- Прочитайте из текста. Как он их произносит? С каким чувством?

Спокойствие

Нежность

Радость

Какие вы узнали из рассказа слова, которые характеризуют душевное тепло.

Заполнение таблицы.Я знаю

Я узнал

Отзывчивость

Забота

Сердечность

Ласка

Радость

Восторг

восхищение

Кто изменил настроение Дениски?

(светлячок)

Доказывает ли это, что светлячок может подарить душевное тепло?

Рефлексия. Подведение итогов

1. Назовите автора рассказа «Он живой и светится»

Драгунский .

2. - Какова идея этого рассказа?

Как вы расцениваете поступок Дениски?

3. Что хотел сказать автор этим рассказом?

Любое живое существо намного дороже и милее самой дорогой игрушки;

Домашнее задание.

Ребята. А ведь светлячок совсем рядом с вами.

Наклонитесь и вы почувствуете его рукой.

Он принес для вас д/з

Составить паспорт произведения,

- проиллюстрировать обложку,

</ - синквейн составить

12