Экосистема луга

Озера могут быть проточными

Пищевые цепи

Образование торфа

Б
О
Л
О
Т
О

Нет течения

Отсутствие в болоте рыб. (нет воздуха под слоем мха)

Наличие «производителей», «потребителей», «разрушителей»

- Что происходит с болотом, когда толща торфа становится достаточно высокой, а само болото суше?

(Болото начинает зарастать травой, и через несколько лет на нем появляются луговые цветы.)

Вывод: это один из способов образования лугов.

- Вспомните, в каких природных зонах преобладают травянистые растения?

Вам помогут ответить иллюстрации на доске. (степи, саванны)

- Какие животные питаются травянистыми растениями?

(копытные)

3. Сообщение темы урока.

Прослушивание пластинки с записью звуков луга.

- Чьи звуки вы услышали?

(жужжание пчел, шмелей, стрекот кузнечиков)

- Как вы думаете, какая экологическая система таит в себе эти звуки?

(экосистема луга)

Назовите тему сегодняшнего урока.

Открывается тема на доске.

- Рассмотрите иллюстрации луга.

4. Постановка проблемной ситуации.

- Итак, вы сегодня уже объяснили один из способов образования луга: осушение болота, накопление в нем торфа и зарастание травой и цветами.

- Попробуйте догадаться, как еще может образоваться луг?

(дети затрудняются)

- А как вы думаете, что это за таинственное растение? (трава)

- Это прежде всего растение лугов, а как оно правильно называется и в чем его особенность, вы узнаете из текста урока в учебнике.

5. Совместное открытие знаний и объяснение нового материала.

Чтение текста с. 43 по частям.

После чтения I части:

злаки

- Итак, таинственное растение называется

- Посмотрите, как выглядят злаки: невзрачные цветки и стебель в виде соломинки. (показ гербария)

- Назовите, какие бывают злаки. Это ежа сборная. мятлик луговой, тимофеевка.

- Вспомните, и еще раз назовите, какие животные степей и саванн - родины злаков - питаются злаками? (копытные)

Давайте откроем первую тайну злаков.

Чтение II части.

- Где могут сохраниться молодые ростки от вытаптывания копытами животных во время неблагоприятного периода?

(в дернине)

- Рассмотрите дернину на с. 43.

- Сравните веник с его соломиной: злаки растут дерниной.

Чтение III части.

- Какова вторая тайна? Что вы узнали о росте листьев?

(листья растут пучком от основания, а не верхушкой)

- Рассмотрите на рис. с. 43 как это - от основания.

Чтение IV части.

- Перед тем, как вы откроете третью тайну злаков, расскажите, в чем причина образования глубоких долин и оврагов? (размывание почвы дождевой водой)

- Да, а что делают злаки, чтобы не допустить этого размывания?

(с помощью цепких переплетенных корней скрепляют осыпающуюся землю насыпей, песчаных карьеров, оврагов)

По мере открытия тайн на доске появляется запись:

Дернины Рост листьев от

основания

Злаки

Укрепляющее воздействие

дернины на почву

Ответ на проблемный вопрос.

- Догадайтесь. В каком из оврагов с. 44 росли злаки? Почему? (на правом рисунке: крепкие сплетенные в дернины корни не дают почве осыпаться)

Каким же еще способом, кроме зарастания болот, образуются луга? (зарастание оврагов, песчаных карьеров)

- Рассмотрите иллюстрации луга. Хорошо ли заметны на них злаки? (нет)

- Что же сразу бросается в глаза? (множество цветов)

- Вспомните, ребята, произведение Толстого «Золотой луг», как два брата любовались красотой луга. А еще в I четверти вы писали сочинения на разные темы. А …… выбрал тему луга. Послушайте. Как он описывает луг своими глазами.

- Каких только цветущих растений не увидишь летом! Попробуйте угадать некоторые из них.

На лугу со всех сторон У реки, на лугу

Легкий - легкий Босиком на снегу

Тонкий - тонкий Первые цветочки -

Будто слышится мне звон. Желтые глазочки.

(колокольчик) (мать - и - мачеха)

Стоят на лугах сестрички, На зеленой хрупкой ножке

Золотой глазок, Вырос шарик у дорожки.

Белые реснички. Ветерочек прошуршал

(ромашки) И развеял этот шар.

(одуванчик)

- Луг не только красив, но и приносит большую пользу для здоровья человека. Много среди растений лекарственных трав. О некоторых из них наши ученики приготовили сообщения.

Сообщения детей.

- Эти цветы и многие другие занесены в Красную книгу, как сигнал тревоги за их исчезновение.

Выходят несколько заранее подготовленных учеников:

1-й ученик С целям миром спорить я готов.

Я готов поклясться головою

В том, что есть глаза у всех цветов,

И они глядят на нас с тобою.

2-й ученик На земле исчезают цветы,

С каждым годом заметнее это.

Меньше радости и красоты

Оставляет нам каждое лето.

3-й ученик В час раздумий наших и тревог,

В горький час беды и неудачи

Видел я: цветы, как люди плачут

И росу роняют на песок.

- Отчего же плачут цветы?

(люди их рвут не задумываясь, что наносят вред тем, что рвут с корнями. Цветы дома быстро завянут, а в природе их уже не восстановишь)

- Какое же правило для себя вы усвоите?

(прежде, чем что-то сделать, подумай, не навредишь ли ты природе. А может быть ты без этого сможешь обойтись)

- Разноцветные лепестки цветов луга привлекают насекомых. Попробуйте отгадать их:

Из травы с зеленой кочки,

Раздается странный звук,

Будто рядом молоточки

Выбивают: тук - тук - тук!

Будто к наковальне встал

Ловкий человечек,

То в траве застрекотал

Маленький…. (кузнечик)

Физкультминутка.

Поднимайте плечики,

Прыгайте кузнечики,

Прыг - скок 2 раза

Сели, травушку покушаем,

Тишину послушаем.

Тише, тише, высоко

Прыгай на носках легко.

Продолжим отгадывать загадки.

Жу - жу, жу - жу,

Я на ветке сижу,

Я на ветке сижу,

И звук Ж твержу. (жук)

На ромашку у ворот

Опустился вертолет -

Золотистые глаза.

Кто же это? (стрекоза)

Спинка в веснушках,

«Ах, как неловко!»

И покраснела…. (божья коровка)

Показ разных бабочек.

Домовитая хозяйка

Пролетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком -

Он поделится медком. (пчела)

- Над цветами хлопочут и шмели, опыляя их своими лапками.

- От обилия насекомых на лугу много птиц.

Рассмотрим некоторых их них на с. 44.

- Какую роль играют птицы в экосистеме луга?

(хищные «потребители»)

- Кто питается растениями? Назовите по картинкам.

Ученик

Не только цветы, но и все животные в души людям смотрят,

Вы их жалейте, люди,

Не обижайте зря.

Ведь небо без птиц - не небо,

А море без рыб - не море
И земля без зверей - не земля!

- Какова же роль растений? («производители»)

Животных? («потребители»)

- К «потребителям» относятся также и мыши: малютка, полевка и ласка.

- Какой группы живых организмов не хватает на рисунках,

которые участвуют в круговороте веществ? («разрушителей»)

- Где они обитают? (в почве)

Рассмотрите их на рисунке с. 45. Это черви и различные почвенные жучки.

6. Первичное закрепление (обучение способам самостоятельного применения знаний)

1

Чтение текста с. 45

2

Работа в группах ( 4 группы) с. 46

1-я группа: № 4,6

2-я группа: № 5

3-я группа: № 7 (первая часть) - 3 точки

4-я группа: № 7 (вторая часть) - следующие 3 точки

- При затруднении пользуйтесь текстом учебника, иллюстрациями и записями на доске. Приготовиться 1-му ученику из группы отвечать за всю группу. Оценка будет ставиться одна всей группе.

Проверка выполнения заданий. Оценки.

7. Итог работы.

- На лугу мы обнаруживаем все элементы экосистемы, живых обитателей всех «профессий», благодаря которым поддерживается круговорот веществ. Круговорот веществ на лугу замкнут не полностью, поэтому луг со временем превращается в лес. Но об этом уже мы поговорим на следующем уроке.

8. Домашнее задание. С. 42 - 46

9. Оценки.

Дополнительно за индивидуальные ответы.