Рабочая программа по литературному чтению 3 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

г.о. Электросталь Московской области

144010, Московская область, г. Электросталь, ул. Ялагина, 22А, тел.: 8-496-57-3-62-91, 3-13-67

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ «СОШ№ 5»

_______________ О.Н.Сахарова

«_____» _________________ 2014г.

М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

(базовый уровень)

3 «А» класс

Составитель: Поликушина Елена Львовна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

2014 год

Литературное чтение (136 часов)

Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В. Голованова.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта в соответствии с Образовательной программой МОУ «СОШ №5», Положением о рабочей программе МОУ «СОШ №5», на основе авторской программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой, М., Просвещение, 2011г

Реализация программы осуществляется в рамках УМК «Школа России».

Целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

В результате обучения данного предмета реализуются следующие задачи:

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

№ п/п

Тема раздела

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Дата

по плану

по факту

1.

Вводный урок по курсу литературное чтение

/1ч/

Знакомство с учебником литературное чтение.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержании главы.

Пользоваться словарем в конце учебника.

Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.

2.

Самое великое чудо на свете

/4ч/

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.

Находить необходимую информацию в книге.

Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги.

Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя). Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации.

Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

3.

Рукописные книги Древней Руси.

Подготовка сообщения.

4.

Первопечатник Иван Федоров.

5.

Урок - путешествие в прошлое.

Оценка достижений.

6.

Устное народное творчество

/14 ч/

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

Отличать докучные сказки от других сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.

Называть жанры прикладного искусства.

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов.

Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов.

Ускорить или замедлить темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события.

Сравнивать содержимое сказок и иллюстрации к ним.

Делить текст на части.

Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке.

Называть основные черты характера героев.

Характеризовать героев произведения.

Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории.

Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства.

Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом; выражать свою позицию.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

7.

Русские народные песни.

8.

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

9.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

10

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

11.

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

12.

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».

13.

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».

14.

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».

15.

Русская народная сказка «Сивка-Бурка».

16.

Русская народная сказка «Сивка-Бурка».

17.

Русская народная сказка «Сивка-Бурка».

18.

КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»).

19.

Проект «Сочиняем волшебную сказку».

Оценка достижений.

20.

Поэтическая тетрадь 1

/11 ч/

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Определить различные средства выразительности.

Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

21.

Проект «Как научиться читать стихи». (На основе научно-популярной статьи Я.Смоленского).

22.

Ф. Тютчев «Весенняя гроза».

23.

Ф. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья».

24.

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».

25.

И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…».

26.

И. Никитин «Встреча зимы».

27.

И. Суриков «Детство».

28.

И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

29.

Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»).

30.

Оценка достижений.

31.

Великие русские писатели

/24ч/

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

32.

А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».

33.

А. Пушкин. Лирические стихотворения.

34.

А. Пушкин «Зимнее утро».

35.

А. Пушкин «Зимний вечер».

36.

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

37.

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

38.

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

39.

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

40.

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

41.

И.А.Крылов. Подготовка сообщения о И.А.Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.

42.

И. Крылов «Мартышка и Очки».

43.

И. Крылов «Зеркало и Обезьяна».

44.

И. Крылов «Ворона и Лисица».

45.

М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

46.

М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».

47.

М. Лермонтов «Утес», «Осень».

48.

Детство Л. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.

49.

Л. Толстой «Акула».

50.

Л. Толстой «Прыжок».

51.

Л. Толстой «Лев и собачка».

52.

Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» Сравнение текстов.

53.

Оценка достижений.

54.

Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»).

55.

Поэтическая тетрадь 2

/6 ч/

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать стихи на слух.

Читать стихотворение, выражая авторское настроение.

Сравнивать текст-описание и текст-повествование.

Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении.

Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.

Создавать словесные картины по тексту стихотворения.

Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования.

Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.

56.

Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».

57.

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

58.

К. Бальмонт «Золотое слово».

59.

И. Бунин «Детство», «Полевые цветы».

60.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Оценка достижений.

61.

Литературные сказки

/8ч/

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать свое мнение, отношение.

Читать сказку в слух и про себя, использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки.

Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием последовательности событий в литературных сказках.

Объяснять значение разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.

Определять авторское отношение к изображаемому.

Читать сказку в лицах.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

62.

Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки» (присказка).

63.

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».

64.

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

65.

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

66.

В. Одоевский «Мороз Иванович».

67.

В. Одоевский «Мороз Иванович».

68.

КВН (обобщающий урок по разделу «Литературные сказки»).

Оценка достижений.

69.

Были-небылицы

/10ч/

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела.

Определять особенности сказки и рассказа.

Различать вымышленные события и реальные.

Определять нравственный смысл поступков героя.

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план краткого и полного пересказов.

Пересказывать текст подробно, кратко, выборочно.

Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль.

Читать сказку выразительно по ролям.

70.

М. Горький «Случай с Евсейкой».

71.

М. Горький «Случай с Евсейкой».

72.

К. Паустовский «Растрепанный воробей».

73.

К. Паустовский «Растрепанный воробей».

74.

К. Паустовский «Растрепанный воробей».

75.

А. Куприн «Слон».

76.

А. Куприн «Слон».

77.

А. Куприн «Слон».

78.

Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы».

Оценка достижений.

79.

Поэтическая тетрадь 1

/6 ч/

Знакомство с названием раздела.

С. Черный «Что ты тискаешь утенка?..»

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворение, отражая настроение.

Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.

Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно.

Объяснять смысл выражений с опорой на текст.

Определять авторское отношение к изображаемому.

Придумывать стихотворные тексты.

Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.

80.

С. Черный «Воробей», «Слон».

81.

А. Блок «Ветхая избушка».

82.

А. Блок «Сны», «Ворона».

83.

С. Есенин «Черемуха».

84.

Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.

85.

Люби живое

/16 ч/

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

86.

М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок - «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.

87.

Соколов-Микитов «Листопадничек».

88.

Соколов-Микитов «Листопадничек».

89.

В. Белов «Малька провинилась».

90.

В. Белов «Еще раз про Мальку».

91.

В. Бианки «Мышонок Пик».

92.

В. Бианки «Мышонок Пик».

93.

Б. Житков «Про обезьянку».

94.

Б. Житков «Про обезьянку».

95.

Б. Житков «Про обезьянку».

96.

В. Дуров «Наша Жучка».

97.

В. Астафьев «Капалуха».

98.

В. Драгунский «Он живой и светится…».

99.

Урок-конференция «Земля - наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое»)

100.

Оценка достижений.

101.

Поэтическая тетрадь 2

/8 ч/

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому.

Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение.

Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения.

Сочинять стихотворения.

Заучивать стихи наизусть.

Проверять чтение друг друга, работая в паре и самостоятельно оценивать свои достижения.

102.

C. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…».

103.

А. Барто «Разлука».

104.

А. Барто «В театре».

105.

С. Михалков «Если», «Рисунок».

106.

Е. Благинина «Кукушка», «Котенок».

107.

Игра «Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»)

108.

Проект «Праздник поэзии»

Оценка достижений.

109.

Собирай по ягодке - наберешь кузовок

/12 ч/

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела.

Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме.

Планировать работу на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Соотносить пословицу с содержанием произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста.

Придумывать свои вопросы к текстам.

Наблюдать за особенностями речи героев.

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

110.

Б. Шергин «Собирай по ягодке - наберешь кузовок».

111.

А. Платонов «Цветок на земле».

112.

А. Платонов «Цветок на земле».

113.

А. Платонов «Еще мама».

114.

А. Платонов «Еще мама».

115.

М. Зощенко «Золотые слова».

116.

М. Зощенко «Великие путешественники».

117.

Н. Носов «Федина задача».

118.

Н. Носов «Телефон».

119.

В. Драгунский «Друг детства».

120.

Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке - наберешь кузовок».

Оценка достижений.

121.

По страницам детских журналов

/8 ч/

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал.

Определять тему для чтения.

Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.

Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения - «чтение в темпе разговорной речи».

Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию.

Находить необходимую информацию в журнале.

Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды).

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

122.

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

123.

Ю. Ермолаев «Проговорился».

124.

Ю. Ермолаев «Воспитатели».

125.

Г. Остер «Вредные советы».

126.

Г. Остер «Как получаются легенды».

127.

Р. Сеф «Веселые стихи».

128.

Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок).

Оценка достижений.

129.

Зарубежная литература

/8 ч/

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.

Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение.

Сравнивать сказки разных народов.

Сочинять свои сказки. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).

130.

Мифы Древней Греции.

«Храбрый Персей».

131.

Мифы Древней Греции.

«Храбрый Персей».

132.

Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»

133.

Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»

134.

Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»

135.

Развивающий час по теме «Зарубежная литература». «Брейн-ринг»

136.

Оценка достижений.

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Литературное чтение

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты по литературному чтению для 3 класса

Примерная программа начального общего образования по русскому языку.

Горецкий, В. Г., Кирюшкин, В. А. Русская азбука: учебник. - М.: Просвещение, 2013г.

Климанова Л.Ф., Голованова М.В., Горецкий В.Г. Литературное чтение - учебник, в двух частях: 3 класс. М.: Просвещение,2013 г.

Кутявина С.В., Поурочные разработки по литературному чтению. Книга для учителя. М.: ВАКО, 2013г.

Яценко И.Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению. Книга для учителя. М, ВАКО, 2013г.

Печатные пособия

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по литературному чтению.

Толковый словарь по русскому языку Ожегова С.И.

Словари по русскому языку: словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.

Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по литературному чтению

Детские книги разных типов из круга детского чтения.

Портреты писателей и поэтов.

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, образцы письменных букв).

Касса букв и сочетаний.

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлением для крепления таблиц, картинок.

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Компьютер

Мультимедийный проектор

Документ-камера