Мультимедийный урок-путешествие по русскому языку в 4 классе «Путешествие в страну Глаголию»

Мультимедийный урок-путешествие

по русскому языку в 4 классе

«Путешествие в страну Глаголию»

Учитель начальных классов:

Василяка Любовь Григорьевна

Предмет, класс: русский язык, 4 класс

Тема урока: «Путешествие в страну Глаголию»

Тип занятия: обобщающий урок-путешествие

Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся

о глаголе.

Задачи занятия:

- закрепить умение определять морфологические признаки глагола,

- закрепить орфограммы «Безударные личные окончания глаголов»,

«- тся и - ться в глаголах»,

- развивать речь детей, прививать любовь к русскому языку,

- развивать познавательный интерес, умение сравнивать, обобщать.

Оборудование (средства) занятия: мультимедийный комплекс (ПК + ИД), флипчарт, листы с заданиями для детей, конспект урока.

Ход урока:

I. Организационный момент

Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,

Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит -
Все расскажет нам … (глагол!)

II. Актуализация знаний (Слайд 2)

- Откуда у глагола такое название? Вспоминайте: Аз, Буки, Веди, Глаголь, Добро…

- Рассказать нам об этом может «: «ГЛАГОЛ - слово, речь, мысль… Глаголь - название буквы Г в славянской и русской азбуке».

III. Сообщение темы и целей урока

Сегодня на уроке мы будем:

упражняться, закреплять, повторять и обобщать,

а ещё писать, играть, разбирать слова, спрягать.

- И всё это будем делать вместе с Дядюшкой Глаголом, путешествуя по стране Глаголии. (Слайды 3 - 4)

- Познакомьтесь с картой страны Глаголии. (Слайд 5)

- Назовите, куда же мы отправимся, где сможем побывать? (Море смысла. Плоскогорье начальной формы. Станция Словарная. Числовая поляна. Первоспряженск - Второспряженск. Временной перевал. Озеро -ТСЯ и - ТЬСЯ. Морфологическая долина.)

- Отгадать маршрут нашего путешествия вы сможете, если вспомните, в каком порядке определяем грамматические признаки глагола, выполняя морфологический разбор. (Удалив «шторку», открываем в нижней части слайда кнопки- гиперссылки на слайды с заданиями).

- Путешествуя, мы сможем заполнить путевые листы с заданиями от Дядюшки Глагола. (Листочки с заданиями на партах у учеников, три вида листов распределены по рядам. См. Приложение 1).

IV. Обобщение по теме «Путешествие по стране Глаголии»

«Море смысла» (Слайд 6)

Что без меня предметы? Лишь названья.
А я приду - всё в действие придёт.

- А вот и первое задание от Дядюшки Глагола: нужно восстановить четверостишье, перетаскивая нужные концы простых предложений в составе сложного.

Летит … (ракета,)
Люди … (строят зданья,)
Цветут … (сады,)
И хлеб … (в полях растёт.)

(Дети электронным маркером перетаскивают необходимые части предложений, восстанавливают текст).

- Следующее задание от Дядюшки Глагола «Разбейте глаголы на группы по смыслу». (Слайд 7) (Дети электронным маркером перетаскивают нужную рамочку на слово, в зависимости от лексического значения слова).

- Интересное задание у вас в путевых листах (3 варианта заданий, каждому ряду своё задание).

Задание № 1 «Море смысла»

Дополните пословицы глаголами, противоположными по смыслу.

Ласточка день начинает, а соловей ______________ (кончает).

Чем зря кричать, лучше _______________ (помолчать).

Смелый наступает, а трус ________________ (отступает).

Мир строит, а война_______________ (разрушает).

Сумел завязать, сумей и _______________ (развязать).

Дождик вымочит, а солнышко_____________ (высушит).

От радости смеются, от горя _____________ (плачут).

Легко друга потерять, но трудно _______________ (найти).

По одёжке встречают, а по уму _______________ (провожают).

(Дети заполняют пропуски самостоятельно, проверка - фронтально, по рядам).

«Плоскогорье начальной формы» (Слайд 8) (Возврат к карте по гиперссылке, переход к следующему этапу).

- Что такое неопределённая форма глагола?

Игра «Что делать? Что сделать?».

Играют 2 команды (мальчики и девочки).

Девочки поднимают руки, если слышат глаголы, отвечающие на вопрос «что делать?», мальчики - глаголы, отвечающие на вопрос «что сделать?».

(Учитель называет слова: закрыть, смотреть, ходить, пришить, читать, отпилить, прочитать, рисовать, уехать, плавать).

«Станция Словарная» (Слайд 9-10)

- Прочитайте толкование словарных слов-глаголов, замените одним словарным словом. (Дети электронным маркером выделяют прямоугольник с толкованием слова, затем на панели инструментов нажимают на Х, удаляют толкование, открывают слово).

- Почему эти слова называем словарными?

- Назовите все орфограммы в этих словарных словах. Поставьте ударение в слове, отметьте часть слова с орфограммой.

- Какая часть слова встречается только в глаголах?

- Почему все эти глаголы с окончаниями -ть?

- На листочке. Задание № 2 «Станция Словарная»

Запишите три словарных слова, разберите по составу.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Числовая поляна» (Слайд 11)

- Что вы можете сказать о числе глагола?

- Какая часть слова указывает на число глагола?

- Посмотрите на рисунки, подберите подходящие глаголы единственного числа.

(1 ряд - к предметам в красной рамке, 2 - в синей,

3 - в зелёной).

Игра «Что они делают?» (Слайд 12)

-Назовите глаголы множественного числа.

«Кто как кричит?» Коровы - (мычат), свиньи - (хрюкают), куры - (кудахчут), воробьи - (чирикают), кошки - (мяукают), утки - (крякают), вороны - (каркают)

«Кто что делает?» Повара - (варят), строители - (строят), врачи - (лечат), учителя - (учат), портные - (шьют), писатели - (пишут).

«Первоспряженск - Второспряженск» (Слайд 13)

- Расскажите о спряжении глаголов,

их окончаниях, используя подсказку

Дядюшки Глагола.

- Нельзя забывать и об особенных глаголах, которые не подчиняются правилу. Как их называем? (Глаголы-исключения.)

- Давайте их вспомним.

(I спряжение: Брить, стелить.

II спряжение: Гнать, дышать, держать, зависеть.

Видеть, слышать и обидеть.

А ещё терпеть, вертеть,

Ненавидеть и смотреть.)

- Столпились глаголы, не могут по спряжениям разойтись. (Слайд 14)

Выберите глагол, определите его спряжение. (Дети электронным маркером выделяют глагол, определяют его спряжение, перетаскивают вверх - глаголы

I спряжения, вниз - II).

Гимнастика для глаз (Офтольмотренажёр)

Дети следят глазами за перемещением божьей коровки.

- Вставьте безударные личные окончания глаголов, объясните свой выбор.

(Слайд 15) (Дети электронным маркером выбирают окончание глагола, перетаскивают его на место пропуска, ставят ударение в глаголах).

- На листочке. Задание № 3 «Первоспряженск - Второспряженск»

Заполните пропуски, определите спряжение глаголов.

Дядюшка Глагол руб_т, маш_т, бре_т, шага_т, смотр_т и вид_т.

Дядюшка Глагол пил_т, игра_т, стел_т, дыш_т, спор_т и реша_т.

Дядюшка Глагол чита_т, пиш_т, верт_т, держ_т, броса_т и лов_т.

«Временной перевал» (Слайд 16)

- Что скажете о временах глагола?

- В стихотворении найдём и подчеркнём глаголы. Каким членом предложения всегда является глагол?