Урок по литературному чтению на тему В .Поленов Заросший пруд (3 класс) по программе ПНШ

МОУ Старокалитвенская СОШ

Поход в «Музейный дом».

В. Поленов «Заросший пруд»

(УМК «Перспективная начальная школа)

Урок по литературному

чтению в 3 классе

подготовила и провела

учитель начальных классов

Беляева Л. В.

(высшая квалифи-

кационная категория)

село Старая Калитва Россошанского района Воронежской области

Целеполагание :- учить наблюдать,видеть красоту природы и искусства

посредствам живописи и музыки на примере картины

В. Поленова «Заросший пруд» и пьесы П. Чайковского «Июнь.

Баркарола» из цикла «Времена года» и «Сладкая грёза» из

«Детского альбома», «Прелюдии №5 ре мажор» Александра

Скрябина;

-развивать речь учащихся;

-учить умению анализировать художественное произведение;

-показать, что наблюдательность, бережное отношение к

окружающему миру приоткрывают его тайны: богатство и

разнообразие его форм и красок.

-воспитывать любовь к природе и искусству;

-воспитывать бережное отношение к природе;

-воспитывать патриотические чувства.

Оборудование: учебник «Литературное чтение»;

-рамочки;

-лупы;

-журнал «Шедевры русской живописи ,«В. Поленов».

-DVD диск с музыкальным произведениями П.Чайковского

и А. Скрябина;

-альбом «Музей в твоём классе»;

- презентация к уроку.

Ход урока.

1. Оргмомент.

Постучался лист в окошко,

Попросился на ладошку.

Прошептал он мне на ушко,

Что ему там очень скучно.

Л.Беляева

-Что вы сейчас услышали? (Стихотворение)

-А вы знаете кто сочинил его? (Учитель)

-А почему я написала об одном листочке на дереве, вы не догадались?

-О каком времени года оно? (Об осени)

-Докажите.

(Попросился на ладошку,

Ему там очень скучно.)

-Мне очень понравился этот осенний лист.

Я выразила свои впечатления в стихах, как поэт.

-Как еще люди выражают свои впечатления?

-как поэты

-как писатели

-как художники

- как композиторы

-Что бы точно выразить свои впечатления, что надо уметь? (Наблюдать.)

2. Постановка цели урока.

-Я предлагаю вам сегодня на уроке узнать, как В. Поленов выразил свои впечатления ,как художник, а П. Чайковский и А. Скрябин как композиторы.

Для этого мы продолжим учиться наблюдать, анализировать художественное и музыкальное произведение.

-В этой работе нам поможет учебник.

3.Новая тема.

а). Работа с учебником.

-Откройте «Содержание» в учебнике и вспомните какой большой раздел мы изучаем . (Учимся наблюдать и копим впечатления.)

-Какие приемы нам помогут выразить свои чувства? (сравнения и олицетворения). Поделитесь своими впечатлениями.

-Найдите страницу 61. -Что вы видите? (Поход в «Музейный дом»

-А на странице 62? («Слушаем музыку»)

-Откройте страницу 61. Какие условные обозначения вы видите? (Музейный дом, выскажи свое мнение, лупа, рамочка, слушаем музыку).

-Что нам понадобится на урок? (Рамочка, лупа.)

б). Работа по картине.

-Читает ученик: (Страница 61.) Давайте сходим в «Музейный дом», предложил Михаил Потапович…)

-Это репродукция/иллюстрация картины?

(Картина появляется на экране мультимедио)

-Это пейзаж, портрет или натюрморт?(Пейзаж)

-Как вы думаете, где находится это место? (Разные ответы)

-Можно ли назвать этот пейзаж безлюдным? (Нет, так как дама сидит на скамейке)

-Это не единственное присутствие человека на картине.

-Вы знаете, кто эта дама? Можете предположить? (Ответы разные.)

Здесь есть сделанные кем-то мостики. А дорожка? Выделим ее рамочкой.

-Что о ней можно сказать? (Вытоптанная, по ней много ходили.)

-Поместите в левую часть картины рамочку там, где камыш. Лодка говорит о том, это место обитаемое.

Вывод: а) Это место обитаемое. б) Это место необитаемое.(Ответы учеников.)

-Рассмотри в лупу фигурку дамы. (Она пожилая, видимо читает книгу, которую держит на коленях.)

-Дай название фрагменту картины, где сидит человек. («Летний день», «В тени деревьев», «Тихая скамейка», «Дама на скамейке») Какой из них верный? (Все, можно и другие.)

-Вернитесь от фрагмента к картине.

Чем привлек художника этот уголок природы?

1). В чем особенная красота?

Ученик: Особенная красота уголка природы, которую изображает

Василий Поленов,- в его природном богатстве.

-Рассмотри деревья и растения на берегу пруда. Они тебе известны?

- Рассмотри в лупу цветущие травы. Ты знаешь их названия?

2). Ученик: с одной стороны серебристые ивы на берегу и пирамидальный тополь, камыш, цветущие травы, цветущие и отцветшие кувшинки - делают этот уголок природы привлекательным для глаза. Здесь есть, что рассматривать, есть чем любоваться.

3). Ученик : с другой стороны, это неяркая, неброская красота заброшенного места.

Пруд со стоячей водой, к берегу прибило ствол дерева, и никто его не убирает.

Мостиками, видимо, давно никто не пользуется, так как в стоячем пруду не купаются.

Ученик: и в этой заброшенности есть своя прелесть. Человеку, склонному побыть в одиночестве, поразмышлять, помечтать, отдохнуть, должно понравиться это место.

Ученик: эта настоящая заброшенность и тишина успокаивает душу.

4. Как вы думаете, вода в пруду стоячая? Докажите.

Видите лодку в камышах?

Заметили, что небо облачное? (Отражается в воде пруда.)

-Выделите пейзаж с лодкой.

5. -Как В.Поленов создает впечатление тишины?

Ученик : Тихо - это значит безлюдно.

Большой уголок природы и крошечная фигурка дамы, которая сидит в уголке, в тени, в позе покоя и задумчивости.

Ученик: тихо - это еще и безветренно. Вода гладкая, стоячая, без единой морщинки.

Ученик: мостикам уже много лет, они побелели от времени, опоры их погружены в стоячий пруд.

Ученик: это усиливает впечатление тишины и заброшенности этого красивого места.

Ученик : художник изображает впечатление тишины с помощью изображения фигурки дамы, лодки, ствола дерева, мостиков.

Вывод: Все это напоминает о том, что когда - то здесь было шумно и людно.

4. Закрепление изученного.

а). -Интересно, а можно ли сумерничать в этом тихом уголке? (Страница 62).

(Произведение Сергея Козлова «Разрешите с вами посумерничать»

-А сумерничать, это вести себя шумно или тихо? ( Тихо.)

-Как выражает С. Козлов свои впечатления? (Как писатель.)

- Каких писателей о природе вы ещё знаете?

ДП. -( На столах лежат желтые листья.) У нас в классе тихо? (Да)

- Вдруг налетел ветер. Что произойдет? ( Ученики бросают листья вверх и дуют как ветер и кружатся, как листья, приседая и вставая.)

-Ветер стих. Сели за парты.

б). - С. Козлов и В. Поленов были наблюдательными. (Примеры детей)

Быть наблюдательным - значит, делать маленькие открытия.

- Вы хотите сделать свои открытия? (Да) Проверим вашу наблюдательность.

в).- Где можно узнать о В. Поленове и увидеть его картины в нашем классе?

-В учебнике.

-В альбоме «Музей в твоем классе».

-В журнале №6 «Шедевры русской живописи». (На экране фрагменты из журнала)

-Прочитайте. Какие открытия вы сделали?

Мы ответили на два вопроса.

-Где находится заросший пруд? (в парке)

-Кто позировал художнику? Какая дама? (сестра художника В. Д. Хрущова)

г). Учитель:

-«Заросший пруд» - сумма нескольких впечатлений художника.

Его поразил старый сад на окраине Москвы. Он писал ранее этюд. Здесь есть его отражение ранней картины «Бабушкин сад». А вы знаете художника И. Левитана?

Это ученик В. Поленова. Он написал свой «Заросший пруд».

Вам интересно увидеть это полотно?

Творчество В.Поленова мы будем обобщать на заседании клуба «Музей в твоем классе».

5. Слушаем музыку.

- Как вы думаете, какое музыкальное произведение наиболее точно выражает тему картины В. Поленова «Заросший пруд»? (П. И. Чайковского «Июнь» и «Сладкие грёзы», А. Скрябина).

Какие впечатления они выражают, как вы думаете?

6. Итог урока.

-О каком художнике мы говорили?

-Какую его картину рассматривали?

-Что можно сказать о художнике?

-Каким он был? (Наблюдательным, копил впечатления и выражал их как художник)

-На экране два мнения.

1. Учимся наблюдать то, что видим глазами. (Михаил Потапович)

2. Учимся наблюдать то, что трудно увидеть глазами. (Анишит Йокоповна)- это герои рассказа С. Козлова «Медвежонок и Заяц закрыли глаза и « увидели», как они улыбаются друг другу.

- Давайте и мы закроим глаза и попробуем «увидеть друг друга».

В.Поленов, П.Чайковский, А. Скрябин - русские люди. Они прославили свою страну. Мы должны гордиться ими.

7. Оценивание учащихся.

На столах лежат оценки.

-Вам урок понравился? (Покажите на сколько баллов)

-Мне очень важна ваша самооценка.

-На какую оценку вы научились сегодня наблюдать?

-Как вы оцените свою работу на уроке?

Выставление оценок.

8. Домашнее задание.

Выразите свои впечатления по картине «Заросший пруд», как писатели или как поэты.