Урок литературного чтения на тему А.Л. Барто «Помощница» (1 класс)

Урок литературного чтения 1 класс

Тема: А.Л. Барто «Помощница».

Цели:

1. Познакомиться с творчеством А.Л. Барто и ее произведением «Помощница»; учиться правильно выразительно читать произведение «Помощница», отвечать на вопросы.

2. Развивать умение школьников анализировать средства выразительности, развивать образное и ассоциативное мышление, способствовать развитию речи учащихся, обогащая и пополняя активный словарь.

3. Воспитывать у детей уважение к членам семьи, умение отвечать за свои поступки.

Планируемые результаты (предметные): читают выразительно и наизусть стихи, определяют героев произведения, отвечают на вопросы по тексту.

Личностные результаты: знают основные моральные нормы.

УУД (метапредметные):

Регулятивные: оценивают результаты деятельности своей, чужой.

Познавательные: общеучебные - извлекают из художественных текстов необходимую информацию; логические - анализируют произведения.

Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Оборудование: портрет А.Л. Барто, презентация, детские книги, учебник, компьютер, мультимедийный проектор, экран, слоговые таблицы для индивидуального чтения, карточки, толковый словарь Ожегова, рисунки к тексту, памятки для пересказа, цветочная поляна.

Ход урока

Слайд № 1

1. Организационный момент

- Встаньте ровненько. К нам пришли гости. Поздоровайтесь с ними. (Слайд №2)

Все мы знаем-чтение лучшее учение.

На уроке почитаем-много нового узнаем.

- Улыбнитесь друг другу. Девочки сели, как бабочки, мальчики, как солдаты.

- У нас сейчас урок литературного чтения. Ребята, что бы вы хотели сделать сегодня на уроке?

+ 1.Познакомимся с новым произведением.

+ 2.Узнаем что-то новое.

+ 3.Выполним дыхательную гимнастику.

+ 4. Будем работать над выразительным чтением.

+ 5.Проведем физминутку.

(Слайд №3)

- И мы начнем урок с речевой разминки.

II. Речевая разминка

1) Дыхательная гимнастика

а) «Свеча»

б) «Именинный пирог»

2. Артикуляционная разминка (-поработаем щечками, губками, язычком)

а) «Щечки»

б) «Лошадка»

в) «Пчела». Глубоко вдохнуть носом, а затем выдыхать, имитируя жужжание пчелы: ж-ж-ж.

3) Чтение слоговых таблиц

- Продолжим речевую разминку чтением слоговых таблиц.

- Четко произносите и читайте быстрее.

- Откройте таблицы по закладке. Начинаем читать чётко и быстро.

- Составьте слова из слогов первой строчки.

- Какие слова составили?

- Кто будет отвечать?

- Руслан, ты быстро научился составлять слова.

- Продолжаем речевую разминку. Послушайте скороговорку.

4. Скороговорка (Слайд № 4)

-Давайте поработаем над скороговоркой.

У Маши на кармашке маки да ромашки.

• - Я читаю скороговорку.

• Прочитайте про себя.

• Прочитайте жужжащим чтением.

• Читает 1 ученик.

- Какой звук слышится чаще всего? (+ш)

- Что о нем знаете? (+согласный, всегда твердый, шипящий, парный)

- Найдите в этой скороговорке орфограмму с этой буквой. (+Маши) (Слайд № 5)

• Кто расскажет скороговорку быстро? (2 чел.)

• Максим, ты стал быстрее читать.

• Оцените свою работу.

-Красный цвет в нашем классе по вашему выбору означает, что задание выполнено правильно и легко. Желтый - допущено 1/2 ошибки или были затруднения. Зеленый - если были затруднения.

- Первый этап урока завершен. Что мы выполняли?

+ Речевую разминку.

- Для чего мы ее делали?

+ чтобы подготовиться к чтению.

Работа над выразительным чтением и развитием речи

- С каким произведением вы познакомились на прошлом уроке? + Пришвин «Глоток молока»

- О чем пишет М.М. Пришвин?

+ О жизни животных, растений, об отношении человека к родной природе.

- В какую игру мы играем, когда готовимся к выразительному чтению?

+ Играем в эхо.

- Откройте учебники по закладочке. Начинаем работать.

+ 1. читаю эхом

- Молодцы, вы точно передали мою интонацию.

+ 2. чтение цепочкой. (Цель: кто не пропустит …)

- А сейчас мы этот рассказ прочитаем цепочкой. Будьте внимательными, следите за читающими.

Читают.

- Какие вы все молодцы. Вы стали читать лучше.

- Скажите, чему же учит это произведение? + доброте

- Какова главная мысль рассказа? + Автор добротой, лаской и добрым отношением спас жизнь животного.

Работа с рисунками (на доске рисунки расположены в нарушенной последовательности)

- Рассмотрите иллюстрации.

Расположите рисунки в нужном порядке по этому тексту.

+

- Оцените выбор ребят.

Пересказ по сюжетным картинкам

- А теперь, перескажите рассказ, используя рисунки.

-А оценивать ответы ребят вы будете по этой памятке. Если пересказали правильно и выразительно поднимите красный кружочек. Если в пересказе были неточности и мы помогали отвечать - желтый кружочек. Если нужно больше работать над пересказом - зеленый кружочек.

+ «пересказали»

Анализ пересказа по памятке

- Ребята, какой еще писатель писал о природе, о жизни животных?

+ В.В. Бианки

-Чему учат нас их рассказы?

+Учат видеть красоту родной природы, узнавать больше о животных, относиться к ним с уважением и заботой.

Подготовительный этап

- Вспомните произведения, с которыми мы познакомились на предыдущих уроках. (+перечисляют)

Работа в парах (работа по карточкам)

- А сейчас будем работать в парах.

- У вас на партах лежат зеленые карточки. (Слайд № 6)

- Мелек, прочитай фамилии авторов в столбике слева.

- Асан, прочитай названия произведений в столбике справа.«Был у Пети и у Миши конь»

Чуковский К.И.

«Глоток молока»

- Соедините стрелочками фамилию автора и название его произведения. (Слайд № 6)

- Проверьте правильность выполненной работы. (на экране)

«Угомон»

Маршак С.Я.

«Первая охота»

Пришвин М.М.

«Путаница»

Толстой Л.Н.

«Был у Пети и у Миши конь»

Чуковский К.И.

«Глоток молока»

- Посмотрите на экран. (Слайд № 6)

- Оцените свою работу. (Оценка учителем)

- Вы все молодцы, справились с этой работой!

Физминутка для глаз (Слайд № 7 - 10)

-А сейчас выполним физминутку для глаз.

-Встали. Следите глазами и выполняйте движения, которые показывают стрелочки, шарик и звездочка.

Подготовка к новой теме.

- Ребята, сегодня на уроке будем знакомиться с произведением нового автора.

-Хотите узнать его фамилию?

-Тогда берите в руки карандаш и желтую карточку. (Слайд № 11-16)

- Прочитайте фамилию первого автора. + Бианки

- Подчеркните в фамилии автора «Бианки» 1 букву. (Слайд №12)

- Прочитайте фамилию второго автора. + Маршак

- Подчеркните в фамилии «Маршак» 2 букву. (Слайд №13)

- Прочитайте фамилию третьего автора. + Пришвин

- Подчеркните в фамилии «Пришвин» 2 букву. (Слайд №14)

- Прочитайте фамилию четвертого автора. + Толстой

- Подчеркните в фамилии «Толстой» 5 букву. (Слайд №15)

- Прочитайте фамилию пятого автора. + Чуковский

- В фамилии «Чуковский» 4 букву. (Слайд №16)

- Какое слово получилось? (+Барто) (Слайд №17)

- Молодцы!

- Так как вы думаете, с каким писателем будем знакомиться на уроке?

+

- Зовут эту писательницу и поэтессу удивительно. - Агния Львовна. (Слайд № 18)

- Кого называют поэтессой? (+Это женщина, которая пишет стихи)

- Молодцы. В толковом словаре поэтесса - это женщина-поэт.

Агния Львовна родилась в Москве в 1906 году, в семье ветеринарного врача. Стихи стала сочинять в школе.

В юности Агния Львовна мечтала быть балериной, но любовь к поэзии

оказалась сильнее, и она стала детской поэтессой. В этом году отмечается 110 лет со дня рождения Барто.

В стихах А. Барто много игры, шуток, смеха. Но больше всего пишет А. Барто о человеческой дружбе, взаимовыручке, товариществе.

Выставка книг (Слайд № 19)

С произведениями этой талантливой поэтессы издано много книг. Посмотрите на эти книги.

Где мы можем взять эти книги? +С книгами Агнии Барто мы можм познакомиться в библиотеке, магазине, почитать в интернете.

А теперь вам надо узнать название стихотворения, с которым мы познакомимся. (Слайд № 20)

Оно зашифровано в этой записи:

П Р О Е М Г О Д Щ Л Н У И В Ц Т А Ф

- Прочитайте слово, через 1 букву.

- Скажите, как называется произведение. (+произведение называется «Помощница»)

-Назовите полностью тему нашего урока. (+Тема сегодняшнего урока А.Л. Барто и ее произведение «Помощница» (Слайд № 21)

- Давайте определим цели урока и закончим предложения. (Слайд № 22)

Цель:

1. Познакомиться с … и ее стихотворением «…».

2. Учиться правильно, выразительно … … «…».

3. Отвечать на …

+ Цель нашего урока: познакомиться с жизнью и творчеством А.Л. Барто и ее стихотворением «Помощница»;

+ Учиться правильно, выразительно читать стихотворение «Помощница»,

+ Отвечать на вопросы.

А начнем работу мы со стихотворений, которые не только вы знали с самого детства, но знали их и ваши мамы и папы, даже дедушки и бабушки. Например, есть несколько маленьких стихотворений, которые объединяются в цикл стихов под названием «Игрушки».

Работа в группах

- Найдите голубые карточки.

- Сейчас будем работать в группах. Объединитесь в группы по рядам.

- Расположите строчки в нужном порядке.

- Прочитайте стихотворение.

- Представьте своё стихотворение.

- Выберите игрушку.

- Кто будет отвечать в вашей группе?

(Ребенок выходит, берет игрушку, называет стихотворение и рассказывает)

- Молодцы!

- Спасибо, займите свои места.

- Давайте эти игрушки отправим в компанию друзей, пусть и они принимают участие в нашем уроке.

- Лиля, помоги, пожалуйста.

-Спасибо, моя помощница.

Продолжение работы над темой

- Скажите, а кого можно назвать помощницей или помощником?

+

- Правильно.

- Где можно найти значение слова?

+ (в словаре).

- В толковом словаре Ожегова помощником или помощницей называют человека, который помогает кому-либо своими делами.

- А как вы помогаете дома, мы покажем, выполнив веселую зарядку.

+ Слайд № 23

Физминутка.

Дружно маме помогаем,

Пыль повсюду вытираем,

Мы белье теперь стираем,

Его полощем, отжимаем.

Подметаем все кругом

И бегом за молоком.

Маму вечером встречаем,

Двери настежь открываем.

Маму крепко обнимаем,

Угощаем вкусным чаем.

Первичное восприятие текста

- Сейчас я прочитаю стихотворение помощница, а вы внимательно послушайте и следите за интонацией. (читаю)

- Понравилось вам стихотворение?

+

- Что особенно понравилось?

+ Мне это стихотворение понравилось потому что … (было смешно)

Словарная работа

- Ребята, в стихотворении встретятся такие слова «отворила», «столярный клей».

-Как вы понимаете значение этих слов? (Слайд № 24)

Отворила - открыла

Столярный клей - клей, который используют для склеивания деталей из дерева.

Чтение произведения учащимися

- Откройте страничку по закладочке.

- Прочитайте стихотворение жужжащим чтением и готовимся работать по содержанию.

- Чтение вслух четверостишиями.

Выборочное чтение (Цель: хорошо ориентироваться в стихотворении)

Игра «Ловушка» (Слайд № 25)

- Найдите в тексте и прочитайте от чего девочка так устала?

+ утром брату помогала, он с утра конфеты ел.

+ Обещала вымыть ложки

пролила столярный клей

отворила двери кошке

помогла мяукать ей.

Таня ела, чай пила,

Села, с мамой посидела,

Встала, к бабушке пошла.

- Помогала ли Таня действительно маме, брату, бабушке?

+ Нет, не помогала, а бездельничала.

-Найдите в тексте слова Тани, что она пообещала сделать завтра?

+ Я вам завтра помогу.

-Найдите и прочитайте строчки, в которых говорится, какую работу выполняла Танюша вместе с дедушкой?

+

Работа с пословицей

- Прочитайте пословицы на экране. (Слайд №26)

1.Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

2.Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.

- Найдите, какая из этих пословиц больше всего подходит к нашему стихотворению? (+2)

- Как вы понимаете эту пословицу?

+Делать все дела и оказывать помощь нужно вовремя.

- Действительно ли Таня была помощницей?

+ Таню нельзя назвать помощницей, она в делах семьи не участвовала. Даже иногда мешала своими поступками.

Работа в группах

Объединитесь в группы.

(Ребята, сидящие за первыми партами, объединитесь в первую группу.) (Ребята за вторыми партами - во вторую группу.)

- Посовещайтесь и ответьте, почему автор дал своему произведению такое название?

- Вижу, 1 группа готова. Кто отвечает от 1 группы?

(Тоже 2 группа)

- Какая группа готова дать ответ? Поднимите руки.

+1 гр. Это была шутка.

+ 2гр. Автор хочет, чтобы она стала помощницей и научилась помогать маме.

- Я согласна с вами. Спасибо, садитесь.

- Автор употребляет слово «помощница» по отношению к Тане в шутку.

- Это специальный литературный прием. Он называется ИРОНИЯ. (Слайд № 27)

Работа в группах (характеристика героя)

1) Одобрение

Осуждение

Доволен

Злой смех

Не любит

2) Одобрение

Любит

Доволен

Злой смех

Не любит

3) Одобрение

Доволен

Насмехается

Злой смех

Не любит

- Объединитесь в группы.

У вас на парте лежат оранжевые карточки. Найдите слова, которые на ваш взгляд показывают отношение автора к героине стихотворения.

- Скажите, как автор относится к своей героине?

- Ответьте, используя подходящие по смыслу слова, которые записаны на карточках.

(одобрение, осуждение, доволен, насмехается, злой смех, любит, не любит)

+ ответы детей.

- Автор с тонкой насмешкой осуждает поведение Тани. Ему не нравится ее поведение, но он ее любит, потому что она маленькая.

- Какие строки говорят об этом?

+ Автор называет ласково ее Танюша.

Подготовка к выразительному чтению.

- А теперь мы будем работать над выразительным чтением.

- Найдите в тексте и прочитайте восклицательные предложения.

- Как мы их будем читать?

+ Громче.

- С каким настроением нужно читать это произведение?

- 1 четверостишие - голосом показываем, что много дел.

+ прочитали.

- 2 - интонация перечисления.

+ прочитали.

- 3 - восклицание, а затем перечисление.

+ прочитали.

- 4 - изменение в голосе - устала девочка и восклицание (обещание).

+ прочитали.

Выразительное чтение учащимися

1. Чтение всего стихотворения.

- Давайте прочитаем стихотворение громко, выразительно, покажем гостям, как умеем читать.

- Оцените свою работу. (Отметить учащегося)

Чтение стихотворений подготовленными детьми

- Андрюша приготовил стихотворение А.Л. Барто. Давайте его послушаем.

- Понравилось вам стихотворения? Не только эти, но и другие замечательные произведения вы можете взять в библиотеке и прочитать самостоятельно.

Включение в систему знаний

-Ребята, вы знаете, что писатели и поэты не просто так пишут и писали свои произведения?

-Они хотят рассказать нам, что-то, чему-то научить нас.

- Чему учит нас это стихотворение?

+ Помогает быть настоящими помощниками.

Рефлексия

- Наш урок подошел к концу.

- Ребята, какую цель мы поставили вначале урока? (Слайд № 28)

+ Познакомиться с творчеством А.Л. Барто и ее стихотворением «Помощница».

- Вы достигли поставленной цели?

+ Да

- Оцените свою работу.

- Какие еще цели мы ставили на уроке?

+ Учиться правильно и выразительно читать стихотворение «Помощница».

- Мы достигли этой цели?

+ Да.

- (Что делали на каждом этапе урока?)

+ Находили восклицательные предложения, работали в группах, … .

- Оцените свою работу.

- Какая еще была поставлена цель?

+ Отвечать на вопросы.

- А эту цель мы достигли?

+ Да.

- Оцените свою работу.

Палитра настроения «Выбор цвета»

- Сейчас вы покажете свое впечатление от урока. Если урок понравился или не понравился - выберите на палитре настроения подходящий по цвету цветочек и наклейте свое настроение на волшебную полянку.

(и быстро сели на место)

- Какой вывод можем сделать: Никто не выбрал черный цвет, капельку. Значит все получилось. Настроение у всех хорошее.

- Вам нравится наша волшебная полянка?

</ +

Итог урока:

- Вы молодцы! Спасибо за урок. (Слайд № 29)

- Урок окончен.