Сценарный план урока русского языка на тему Правописание безударных окончаний глаголов(4 класс)

Сценарный план урока русского языка

Учитель: Надеина Светлана Петровна

Предмет: русский язык (УМК «Начальная школа 21 века»)

Класс: 4-б

Тип урока: урок открытия новых знаний

Тема: правописание безударных окончаний глаголов

Цель: организовать деятельность обучающихся по изучению алгоритма написания безударных окончаний глаголов и определению спряжения глаголов.

Задачи:

1.формировать умения правописания безударных окончаний глаголов и действовать по алгоритму;

2.развивать орфографическую зоркость, правильную речь, память.

3. воспитывать любовь и уважение к русскому языку;

Планируемые результаты:

Предметные:- сформировать умения преобразовывать транскрипцию в буквенную запись, сравнивать произношение и написание безударных личных окончаний глаголов; определять нужную форму глагола, распределять по общим признакам глаголы в группы и их классифицировать,

Метапредметные:- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, контролировать собственные действия в соответствии с изученным правилом, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь при работе в паре и в группе.

Личностные:- способность к самооценке на основе наблюдений за собственными ответами, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом .

Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа

Оборудование: мультимедийный экран, презентация »,учебник в 2-х частях «Русский язык» с.В.Иванов, часть 1-ая.Москва, Издательский центр «Вентана -Граф»,2013 ( УМК «Начальная школа 21 века»); дидактический материал «Как определить спряжение глагола», карточки с заданием «Кто быстрее» для работы в группе, оценочный лист.

I.Мотивирование к учебной деятельности

-Пусть каждый день и каждый час

Вам новое добудет.

Пусть добрым будет ум у вас,

А сердце умным будет.

II.Актуализация знаний и фиксирование…

-Что без меня предметы?

Лишь названья,

А я приду-

Всё в действие придёт.

Летит ракета,

Люди строят здания.

Цветет сады, и хлеб в полях растёт.

-О какой части речи мы будем сегодня говорить? ( о глаголе)

Глагол - серьезная часть речи,

Она заставит действовать нас всех:

Читать, писать, спрягать - и обеспечит

Нам с вами в знаниях - успех.

-Проверим. Что мы уже знаем о глаголе.

Будем голосовать знаками «Верно ли утверждение?»

-Глагол обозначает предмет. ( Глагол обозначает действие предмета или его состояние)

-Глагол отвечает на вопрос какой?( глагол отвечает на вопросы что делать?Что сделать?что делает? Что делал? И т.д.)

-В предложении является сказуемым. ( да)

-Неопределённая форма глагола отвечает на вопрос что делает?( неопределённая форма глагола отвечает на вопросы что делать? Что сделать?)

-Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением. (да)

-Не с глаголами пишется слитно? ( нет)

-Глаголы бывают только несовершенного вида? ( глаголы бывают совершенного и несовершенного вида)

-У глаголов 2 лица единственного числа после щипящих ь знак не пишется? ( У глаголов 2 лица единственного числа после шипящих на конце слов пишется ь знак)

Откройте тетради. Проверьте наклон. Запишите сегодняшнее число и СС «Классная работа».Следите за осанкой.

Пропишите первую строчку

Гл ал ол глагол

Ешь ишь ем им ет ит

-Что напоминают эти сочетания букв?( окончания глаголов)

III.Выявление места и причины затруднения

Игра «Исключи лишнее»

На доске запись:

Пишем, вяжем, стираем, дружим (т.к. это глагол 2 спряжения. А остальные глаголы - 1 спряжения)

Строим, клеим, отвечаем, говорим (т.к. это глагол 1 спр., а остальные - 2 спр.)

Брить, стелить, ненавидеть, слышать, строить, гнать ( все галголы - исключения, кроме одного)

-Запишите в тетрадь эти «лишние» глаголы.

- Что их объединяет? ( у всех окончание бузударное)

-Попробуйте определить над чем мы будем сегодня работать? ( над безударными окончаниями глаголов)

IV.Построение проекта выхода из затруднения

-Какие цели поставим перед собой? ( научиться писать безударные окончания глаголов)

Даны глаголы с безударным окончанием: (на доске)

Кол…шь слож..шь

Реж…т вяж….м

Руб…те дразн….т

-Что надо знать, чтобы правильно написать безударные окончания? (спряжение)

-Вспомните, как определить спряжение у глаголов с безударным окончанием.

- Восстановите последовательность действий алгоритма определения спряжения глагола. ( НА ЛИСТОЧКАХ)

Проверка ЗАЧИТЫВАЮТ ПО ОЧЕРЕДИ

Проверка по слайду

(слайд № 1 )

Как определить спряжение глагола

1. Если в начальной форме глагол не оканчивается на -ить и не относится к глаголам-исключениям, то это глагол 1-го спряжения.

2.Если окончание ударное, спряжение глагола определяется по окончанию.

3.Если в начальной форме глагол оканчивается на -ить (кроме брить, стелить), то это глагол 2-го спряжения.

4.Если личное окончание безударное, то образуем начальную форму глагола.

5. Определяем ударное или безударное личное окончание у глагола. Возвращаемся к заданию на доске

Действуем по алгоритму, вставляем окончания

V.Реализация построенного проекта

-А бывают и другие ситуации .Обратимся к учебнику стр. 133 Рубрика «Давай подумаем».(Надо знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения)

Стр.134 рассмотрите таблицу личных окончаний

Проговорим.

VI.Первичное закрепление с проговаривание

Выполним упр.1 по цепочке у доски

-ем -им

На что обращали внимание прежде чем определит глагол в тот или другой столбик? (На спряжение,зная, что у 1 спряжения окончание -ем, а у 2 спряжение -им)

VII.Физминутка

«Хомка»

Хомка,хомка,хомячок

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встает.

Щёчки моет, шейку трёт.

Подметает Хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз,два,три,четыре, пять

Хомка хочет сильным стать

Включить проект

VIII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

-А теперь самостоятельно поработаем, выполнив упражнение № 4 на стр. 135

-Затем проверим по эталону ( ответы на экране).Ошибки исправляем простым карандашом и ставим отметку на полях. 5 - без ошибок,4- одна или две ошибки, 3- от 3-х до 5 ошибок. ( слайд № 2 )

-Поднимите руки, кто выполнил без ошибок.

Выключить проектор

IX.Включение в систему знаний и повторение

1.Работа в парах:

учебник стр 135 упр 3

-ешь ишь

Сеешь веришь

знаешь Гонишь

тянешь видишь

жалеешь ходишь

плачешь вертишь

летаешь смотришь

скачешь клеишь

Работа в группах:

Игра «Кто быстрее» (раздать карточки с заданием)

Проверка по слайду № 3

Слайд( распредели слова по спряжениям

( Слайд № 4) - дополнительно

X.Рефлексия

-Чему сегодня на уроке мы учились?

-Вывод. Чтобы правильно написать безударные окончания глаголов, надо определить спряжение. Для этого надо поставить глагол в н.ф.

-Достигли ли мы поставленной цели, которую ставили вначале урока?

Каким образом?

-Возьмите оценочные листы.

На оценочном листке:1)Тема урока мне понятна

2)Я достиг цели урока

3)Я умею определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием

4)Я могу определить спряжение глаголов по неопределённой форме

5)Мне необходимо повторить личные окончания глаголов

Домашнее задание: (слайд № 5 )

Обязательно-

Учеб. Стр. 134 упр. 2

По желанию-

Найти пословицы и поговорки, где употребляются глаголы в личной форме и определите их спряжение.