Разработка урока по русскому языку на тему Развитие умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного.

ТЕМА: Развитие умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного.

Тип урока: урок открытия нового знания (УОНЗ)

Цель: развитие умений определять склонение имен существительных, производить морфологический разбор имен существительных.

Задачи: закреплять умения учащихся определять склонение имен существительных;

учить применять полученные знания;

развивать орфографическую зоркость, творческое мышление;

развивать интерес к русскому языку.Орг. момент.

1 мин

Создать условия, способствующие оптимальной включенности в работу, мотивировать к учебной деятельности.

- Встаньте красиво. Прошу садиться.

- Быть должны у нас в порядке: ручки, книжки и тетрадки.

А девиз у нас какой?

Настрой на учебную деятельность.

-Всё что надо, - под рукой (отвечают хором)

Регулятивные УУД:

целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно

прогнозирование - предвосхищение результата.

Личностные УУД:

установление связей между целью УД и её мотивом.

Разминка для пальцев рук

1 мин

Слайд 2

Подготовка пальцев письму, снятие мышечного тонуса

Музыкальное сопровождение, выполнение упражнений.

Выполняют разминку вместе с учителем.

2

Работа над

каллиграфией

3 мин

Слайд 3

Отработать навык правильного каллиграфического письма.

- Откройте тетради и запишите число, классная работа.

Над какой темой мы работали на прошлых на уроках русского языка?

- Согласно своим знаниям по этой теме определите свое положение на "дорожке успеха".

- Сейчас проверим, как вы усвоили данную тему. Вам предстоит дать оценку высказываниям, но не цифрой, а строчными буквами п (пэ) и н (эн).

1.Анализ элементов буквы.

Если вы согласны с утверждением, вы записываете на строчке букву п (что означает правильно), если не согласны, то букву н (что означает неправильно).

Уговор: буквы писать красиво и аккуратно!

- Внимание! Слушайте и смотрите на экран! А) Склонение - это изменение имен существительных по падежам в единственном и множественном числе.

Б) В русском языке 5 падежей.

В) В русском языке 3 склонения: женское, мужское и среднее.

Г) Склонение - это постоянный признак существительного.

Д) Одно и то же имя существительное может относиться к разным склонениям.

Е) Имя существительное имеет склонение, а изменяется по числам и падежам.

- Проверьте свои записи:

- Определите сейчас согласно знаниям свое положение на "дорожке успеха" за понимание правил. Если у вас удовлетворительная оценка, то в течение сегодняшнего урока вы можете улучшить свои знания и повысить оценку.

- Встаньте те дети, у кого 5 и 4 за это задание! Молодцы!

- Не всем ли ребятам удалось безошибочно справиться с этим заданием.

- Значит чему еще нам предстоит учиться сегодня на уроке?

Тетрадь с наклоном положу,

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь!

Списывание образца с доски.

п н н п н п

Регулятивные УУД:

умение осуществлять действия по образцу

Познавательные УУД:

анализ, выбор основания для сравнения, классификация объектов.

3

Словарная

работа.

3 мин

Слайд 4

Отработать правописание слов с непроверяемыми безударными гласными и удвоенной буквой с.

1 Сгруппируйте слова:

1. Одной согласной с;

2. С удвоенной с

Матрос, касса, масса, ссора, простор, трос, профессия, киоск.

2 ученика работают у доски

-Прочитайте слова по столбикам.

- Что можно сказать о склонении этих существительных?

- Как подобраны слова?

- Определите сейчас согласно знаниям свое положение на "дорожке успеха"

Группировка слов с одной согласной с- 2-го склонения, слова с удвоенной согласной с- 1 склонения.

Познавательные УУД:

логическое: анализ объектов с целью выделения признаков.

матрос

простор

трос

киоск

2-е скл.

касса

масса

ссора

профессия

1-е скл.

4

Развитие учебно - языковых и речевых умений

5 мин

Актуализация имеющих знаний.

Слайд 5-6

Развивать орфографическую зоркость.

Актуализировать имеющиеся знания по определению однокоренных слов, грамматической основы, составлению схемы предложений и определению частей речи

Запись по памяти.

Лежат на качелях два желтых листка, и ветер качели качает слегка.

-Найдите однокоренные слова. Какой у них корень?

-Посмотрите внимательно на предложение и объясните постановку запятой? (сложное)

-Назовите орфограммы присутствующие в словах данного предложения. (правописание проверяемых безударных гласных в корне слова, парных согласных в корне слова)

-Запишите это предложение по памяти.

-Подчеркните грамматические основы, составьте схему предложения.

-Укажите части речи над словами

-Какое слово употребляется только в форме множественного числа?

- Определите падеж этого имени существительного.

-Что еще вы можете сказать про данное слово? (неодушевленное, нарицательное)

-Чем является в предложении? (второстепенным членом)

- Определите склонение остальных имен существительных.

- Определите сейчас согласно знаниям свое положение на "дорожке успеха"

Повторение знаний об однокоренных словах, выделение грамматической основы предложения, определение частей речи.

_{гл. пр. сущ. П.п}

Лежат на качелях

_{прил. сущ. с.}

два желтых листка, и

_{cущ. сущ. В.п. гл.}

ветер качели качает

_нареч.

слегка. (Повеств., невосклиц., сложное, распр.)

   , и    

Листочка - 2-е скл.

Ветер - 2-е скл.

Регулятивные УУД:

готовность к преодолению трудностей.

Познавательные УУД:

способность к осознанию и усвоению содержания.

Развитие умений преобразовывать информацию из одного вида в другой (текста в схему; схему, таблицу в текст)

2 мин

Организация самостоятельной работы учащихся (раздаточный материал).

-Ребята, у вас на столах лежат планшеты, в которых находится игра «Узнай слово». Предлагаю вам в течение 2 мин по подсказке распределить данные слова по склонениям и записать их.

-Поднимите свои планшеты, чтобы я посмотрела и оценила вашу работу.

-Молодцы!

- Определите сейчас согласно знаниям свое положение на "дорожке успеха"

1-е скл. - точка

2-е скл. - зачин

3-е скл. - речь

Познавательные УУД:

формирование умений работать с информацией.

Коммуникативные УУД:

контроль и оценка процесса выполнения работы, рефлексия своих действий.

Отрабатывать навыки определения склонения имен существительных

4мин

Отработка умения определять склонение существительных (интерактивный тренажер)

-Ребята, сейчас предлагаю поработать в парах. На столах у вас ноутбуки. Выведите страничку на монитор. Предлагаю вам пройти интерактивный тренажер по определению склонений имен существительных. Результаты вам необходимо зафиксировать.

5

Динамическая пауза

2 мин

(Мышечная релаксация)

Слайд 7

Снизить нервно-психическую нагрузку.

Организация активного отдыха.

Музыкальная пауза

Выполнение физических упражнений в танце.

6

Введение нового материала, постановка проблемы, поиск ее решения выход из проблемной ситуации.

8 мин

Слайд 8-9

Выбор способов

действия, разрешения проблемной ситуации

Постановка проблемы. Стр.145. Упр.165 (отрывок из рассказа К. Паустовского « Кот- ворюга».

-Что мы знаем об именах существительных?

-Как можно назвать одним словом? (признаки)

-Называя признаки части речи, что мы выполняем?

-Вы догадались, какая будет тема урока?

-Сформулируйте основной вопрос урока. (Как выполнять морфологический разбор имени существительного?)

-Сформулируйте цель.

-Давайте составим план урока.

-Назовите имена существительные 1 абзаца.

- Анализ порядка разбора имени существительного. (образец)

- Разбор имени существительного (2) (коллективно)

-Самостоятельный разбор существительного.

Проверка через веб камеру.

- Определите сейчас согласно знаниям свое положение на "дорожке успеха"

Исследовательская работа, использование алгоритма для решения проблемы.

Признаки: (одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные,

род, склонение, число, падеж, член предложения)

Морфологический разбор части речи.

Дети формируют цели и задачи.

- научиться выполнять разбор имени существительного как части речи.

Дети составляют план урока:

1.Работа с информацией по данной теме.

2.Работа с упражнениями.

3.Самостоятельная работа.

4.Работа в группе.

Познавательные УУД:

формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем,

Творческого и поискового характера.

Поиск и выделение необходимой информации, создание алгоритмов деятельности при решении проблем.

Коммуникативные УУД:

умение с помощью вопросов получать необходимые сведения.

7

Развитие умений - применение нового знания

5 мин

Слайд 10

Актуализировать имеющиеся знания по составлению схем предложений с прямой речью. Отрабатывать навыки разбора имен существительных как части речи.

Отработка умения определять склонение существительных, разбирать существительное как части речи.

-Выполним упражнение 166.

2вариант записывает 1-2 предложения

1вариант записывает 3-4 предложения, составьте схемы предложений.

-Выберите одно существительное и выполните разбор, пользуясь образцом.

-Поменяйтесь тетрадями и проверьте работы друг у друга.

- Определите сейчас согласно знаниям свое положение на "дорожке успеха"

Выполнение упр. 166.

- Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой.

1. ------

2. «П! П»,-а.

3.А: «П?П?»

4. «П»-а.

Познавательные УУД:

выбор наиболее эффективных способов, умение структурировать знания.

Регулятивные УУД:

готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД:

контроль и оценка процесса выполнения работы

Динамическая пауза .

1 мин

Слайд 11-12

Снизить физическую нагрузку на глаза.

Организация комплекса упражнений для снятия напряжения глаз.

Выполнения комплекса упражнений для снятия утомительности глаз.

9

Самоконтроль с самопроверкой.

3 мин

Тренировать способность к самоконтролю и самооценке.

Организация самостоятельной работы учащихся (раздаточный материал).

-На столах у вас находятся карточки с заданиями разных уровней. Выполните задание по выбору. Самостоятельно проверьте.

Н

П

М

- Определите сейчас согласно знаниям свое положение на "дорожке успеха"

Самостоятельная работа с последующей проверкой (раздаточный материал), анализ допущенных ошибок.

Познавательные УУД:

формирование умений работать с информацией.

Коммуникативные УУД:

контроль и оценка процесса выполнения работы, рефлексия своих действий.

10

Повторение

изученного.

мин

4 мин

Отрабатывать навыки определить склонения имен существительных; разбора имен существительных как части речи.

Работа в группе.

-Предлагаю вам поработать в группах. Для каждой группы приготовлен конверт с заданием. Выполните его. Одна группа работает у доски.

Работа в группах с последующей проверкой и объяснением.

Регулятивные УУД:

формирование способности принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные УУД:

способность к осознанию и усвоению содержания.

11

Рефлексия

учебной деятельности на уроке

2 мин.

Зафиксировать достижения поставленных целей, оценить собственную деятельность.

Систематизация знаний на уроке

-Какой был вопрос? Цель? Достигнута ли вами цель? План? Выполнили план?

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

-Кто желает высказать мнение о своем положении на "дорожке успеха"?

Дети подводят итоги своей работы на уроке, устанавливают причинно- следственные связи.

Регулятивные УУД:

констатация достижения поставленной цели.

12

Домашнее задание

1 мин

Слайд 13

Обсудить и записать домашнее задание

дидактический материал с.43, упр.78, выучить алгоритм морфологического разбора имени существительного

Регулятивные УУД:

составление плана и определение последовательности действий.

задания

Знания и умения

не знаю

знаю и понимаю

понимаю и могу применить

могу научить другого

1

Понимание правил

2

Правописание словарных слов

3

Определение однокоренных слов и склонения

Определение грамматических основ и составление схемы предложения

Определение частей речи

4

Работа на планшете (отгадывание слов по склонению)

5

Работа в паре на компьютере (определение склонения существительных)

6

Морфологический разбор имени существительного

7

Составление схем к предложениям с прямой речью и морфологический разбор существительного

8

Работа по карточке

9

Работа в группе

10

Результат за урок

Самостоятельная работа с самопроверкой (1вариант)

Н

Определи склонение имен существительных:

марка, облако, лес, ночка, мороз, день, дача, ночь

П

Запиши постоянные и непостоянные признаки имен существительных.

пост:_____________________________________________

непост:___________________________________________

М

Выполни морфологический разбор имени существительного, выбранного из предложения:

Лиса и заяц ищут корм на земле.

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Самостоятельная работа с самопроверкой (2вариант)

Н

Определи склонение имен существительных:

мышка, небо, пень, мышь, мост, лень, бочка, рожь

П

Запиши постоянные и непостоянные признаки имен существительных.

пост:_____________________________________________

непост:___________________________________________

М

Выполни морфологический разбор имени существительного, выбранного из предложения:

Дятел живет на дереве.

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

2 группа

Заполните таблицу

ПОСМОТРИТЕ НА СЛОВА И СФОРМУЛИРУЙТЕ ЗАДАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО

МАЙКА

РЕЧЬ

ЛЕТО

ТЕТРАДЬ

ЖУК

ТРОПА

ЛАМПА

ПЕНАЛ

ДЯДЯ

ЛУЖАЙКА

МЫШЬ

ОКНО

СЕЛО

БУКВАРЬ

ШАРФ

ОБРАЗЕЦ:

КОТА (КОГО?) - СУЩ.

Н.Ф. - КОТ

ПОСТ.: ОДУШ., НАРИЦ., М.Р., 2-Е СКЛ.

НЕПОСТ.: ЕД.Ч., В.П.

ВТОРОСТ. ЧЛЕН ПРЕДЛ.

ОБРАЗЕЦ:

КОТА (КОГО?) - СУЩ.

Н.Ф. - КОТ

ПОСТ.: ОДУШ., НАРИЦ., М.Р., 2-Е СКЛ.

НЕПОСТ.: ЕД.Ч., В.П.

ВТОРОСТ. ЧЛЕН ПРЕДЛ.

ОБРАЗЕЦ:

КОТА (КОГО?) - СУЩ.

Н.Ф. - КОТ

ПОСТ.: ОДУШ., НАРИЦ., М.Р., 2-Е СКЛ.

НЕПОСТ.: ЕД.Ч., В.П.

ВТОРОСТ. ЧЛЕН ПРЕДЛ.

ОБРАЗЕЦ:

КОТА (КОГО?) - СУЩ.

Н.Ф. - КОТ

ПОСТ.: ОДУШ., НАРИЦ., М.Р., 2-Е СКЛ.

НЕПОСТ.: ЕД.Ч., В.П.

ВТОРОСТ. ЧЛЕН ПРЕДЛ.