- Учителю
- Рабочая программа по Письму и развитию речи 4 класс 8 вид.
Рабочая программа по Письму и развитию речи 4 класс 8 вид.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа имени ученого-слависта, академика А.М.Селищева с. Волово
Воловского муниципального района Липецкой области
Рассмотрена Утверждена
на Педагогическом совете. приказом №133 от 31.08.2015г.
Протокол №1 от 31.08.2015г. Директор МБОУ СОШ
им. А.М.Селищева с. Волово
______Т.А. Подоприхина
Рабочая программа учебного предмета
«Письмо и развитие речи»
4 класс
2015 - 2016 учебный год
( индивидуальное обучение детей с умственной отсталостью)
Разработана
Жуковой М.П.,
учителем начальных классов
второй квалификационной категории
-
Пояснительная записка
Письмо и развитие речи как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику. Все знания обучающийся получает в основном при выполнении упражнений. Они являются практически значимыми для его социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталого школьника обусловлена трудностями овладения им русской фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием его общего и речевого развития.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
1. Конституция РФ.
2.Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 - ФЗ "Об образовании в РФ".
3. Приказ Министерства образования РФ № 29/2065-п от 10.04.2002 г. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".
6. Устав школы.
7. АООП МБОУ СОШ им. А. М. Селищева с. Волово для детей с умственной отсталостью.
8. Учебный план МБОУ СОШ им. А. М. Селищева с. Волово на 2015-2016 уч. год для детей с умственной отсталостью.
Цели и задачи
Цель программы обучения:
- создание условий для планирования организации и управления образовательной деятельностью по учебному предмету «Письмо и развитие речи»;
- расширение речевой базы обучающегося, восполнение пробелов речевого развития;
- подготовка к осознанному овладению грамматическим и орфографическим материалом в старших классах.
Задачи программы обучения:
-вырабатывать элементарные навыки грамотного письма;
-учить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, развивать у учащихся устную и письменную речь,
-формировать практически значимые орфографические и пунктуационные навыки;
-развивать познавательную деятельность школьников, способствовать коррекции мышления, их умственному и речевому развитию.
-воспитывать любовь к родному языку и его изучению, эстетическое отношение к языку и речи.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьника.
Основные направления коррекционной работы:
-развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
-развитие навыков каллиграфии;
-развитие фонетико-фонематических представлений;
-формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
-развитие высших психических функций;
-развитие речи, владение техникой речи;
-коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках;
-коррекция нарушений эмоционально - личностной сферы.
Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа:
Рабочая программа по письму и развитию речи для 4 класса составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. ( Москва «Просвещение» 2010 года). Новизна данной учебной программы заключается в ее научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Она ориентирована на обязательный учёт индивидуально-психологических особенностей обучающегося, так как воспитанники коррекционной школы представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности дефекта. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление. Процесс обучения носит развивающий характер и одновременно имеет коррекционную направленность.
Технологии обучения:
-
Индивидуальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.
-
Игровые технологии.
3. Здоровьесберегающие технологии.
4. ИКТ.
Информация о количестве учебных часов, на которые рассчитана рабочая программа
Учебный план МБОУ СОШ им. А.М .Селищева с.Волово на 2015-2016 учебный год для детей с умственной отсталостью предусматривает на изучение предмета «Письмо и развитие речи» в 4 классе 2 часа в неделю, что составляет 70 часов в год.
Формы организации образовательного процесса.
Основной формой организации процесса обучения русскому языку является урок. При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение дополнительных физминуток.
Информация об используемом учебнике.
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект: учебник (А.К. Аксенова, Э.В. Якубовская. Русский язык 4 класс. Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Москва: «Просвещение»,2014г.- 216с.)
II. Содержание
На основании программы специальной коррекционной образовательной школы VIII вида под редакцией В. В. Воронковой 2012 года издания, в программу по письму и развитию речи включены следующие разделы:
Раздел
Краткое содержание раздела
Повторение
Практическое построение простого предложения. Составление предложений с употреблением
слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме;
заканчивание предложений; восстановление нарушенного порядка слов в предложении.
Звуки и буквы.
Алфавит; употребление ь на конце и в середине слова.
Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и.
Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.
Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов.
Проверка написания путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов.
Ударение. Различение ударных и безударных гласных.
Правописание безударных гласных путем изменения формы слова (водá - вóды) или подбора по
образцу родственных слов (водá - вóдный).
Слово.
Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам,
правильное употребление их в связи друг с другом.
Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква
в именах собственных.
Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими словами.
Разделительный ъ.
Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень).
Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарем,
данным в учебнике.
Предложение
Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чем
говорится, что говорится.
Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений. Установление связи между
словами в предложениях по вопросам.
Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).
Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения
(без деления на виды).
Связная речь.
Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок под руководством учителя и самостоятельно.
Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора
содержания, языка и правописания.
Изложение под руководством учителя небольшого текста (20-30 слов) по данным учителем вопросам.
Восстановление несложного деформированного текста по вопросам.
Описание несложных знакомых предметов и картин по коллективно составленному плану в виде вопросов.
Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным, товарищам.
Адрес на конверте.
Повторение пройденного.
III.Учебно-тематический план
№
Наименование разделов
Всего часов
1.
Повторение.
2
2.
Звуки и буквы.
20
3.
Слово.
23
4.
Предложение.
18
5.
Связная речь.
4
6.
Повторение пройденного.
3
Итого:
70
IV. Требования к уровню подготовки
Учащиеся должны уметь:
-составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам; ставить знаки препинания в конце предложения;
-анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове);
-списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;
-писать под диктовку предложения и тексты (30 - 35 слов).
Учащиеся должны знать:
-алфавит, расположение слов в алфавитном порядке в словаре.
V.Литература.
1. Аксёнова А. К., Галунчикова Н. Г. Русский язык: учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - М.: «Просвещение», 2002.
2. Программы для подготовительного, 1 - 4 классов специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой: - М.: «Просвещение», 2009.
3. Аксёнова А. К., Галунчикова Н. Г., Якубовская Э. В. Читай, думай, пиши. - М.: «Просвещение», 2006.
4. Аксенова А. К., Якубовская Э. В. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы.- М.: «Просвещение», 2000.
5. Соболева О.П. «Сборник контрольных работ по русскому языку для учащихся 1-4 классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида». Белгород: Издательство Бел РИПКППС, 2007
6. 350 развивающих упражнений по русскому языку: Увлекательное пособие для учителей нач. кл. и мл. школьников/ Авт.- сост. Н. А. Юрьева.- Мн.: ООО «Юнипресс» 2004.
7. Волина В.В. «Великая грамматика», М., 1994.
8. Пикунова Л. И. Русский язык: Материалы для проведения контрольных и проверочных работ 1-4 кл. - М.: Просвещение, 2001.
VI. Календарно-тематический план
№
Дата
Тема урока
Количество
часов
Предметные результаты
план
факт
Повторение. Предложение.2ч
1 четверть 18 ч
1
2.09
Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах.
1
Знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка - в конце.
У. составлять предложения с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в нач. форме.
2
3.09
Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.
1
Знать правило написания предложения:
большая буква - в начале предложения, точка - в конце.
Уметь восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении.
3
9.09
Творческая работа. Построение простого предложения.
1
Знать правило написания предложения:
большая буква - в начале предложения, точка - в конце.
Уметь выделять предложения из речи и текста.
Уметь составлять предложения по вопросу.
Звуки и буквы. 20 ч.
4
10.09
Алфавит. Расположение слов в алфавитном порядке.
1
Знать алфавит, расположение слов в алфавит. порядке в словаре, отличие звука от буквы.
Уметь находить слова в словаре.
5
16.09
Гласные и согласные буквы в алфавите. Звуко-буквенный анализ слов.
1
Знать гласные и согласные звуки.
Уметь классифицировать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно - следственные связи.
6
17.09
Сравнение мягких и твёрдых согласных.
1
Знать правописание твердых и мягких согласных.
Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные на слух, в произношении, написании. Уметь чисто и скоро писать.
7
23.09
Мягкий знак на конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного.
1
Знать правописание мягкого знака на конце и середине слова
Уметь анализировать слова по звуковому составу.
8
24.09
Упражнение в написании мягкого знака перед гласными е, ё, ю, я, и.
1
Знать правописание разделительного мягкого знака.
Уметь писать слова с разделительным Ь знаком.
Уметь объяснять правописание слов с разделительным Ь знаком.
9
30.09
Правила переноса слов с разделительным мягким знаком.
1
Знать значение разделительного мягкого знака
Знать правило переноса части слова
Уметь читать слоги и слова с разделительным Ь знаком.
Уметь переносить слова с разделительным Ь знаком
10
01.10
Дифференциация слов с мягким знаком и разделительным ь.
1
Знать правописание раздел. Ь и Ь, обозначающего мягкость согласных на конце и в середине слова.
Уметь различать слова с разделит. Ь и Ь, обозначающим мягкость согласных на конце и в середине слова.
11
07.10
Правописание гласных после шипящих.
1
Знать правописание гласных после шипящих. Уметь правильно писать сочетания гласных с шипящими: жи - ши, ча - ща, чу - щу.
12
8.10
Парные звонкие и глухие согласные, их произношение и написание на конце слова..
1
Знать парные звонкие и глухие согласные Уметь различать парные зв. и глух.согласные.
13
14.10
Звонкие и глухие согласные в середине слова.
1
Знать парные звонкие и глухие согласные Уметь различать парные звонкие и глухие согласные.
14
15.10
Объяснение написания слов со звонким и глухим согласным.
1
Знать парные звонкие и глухие согласные Уметь различать парные звонкие и глухие согласные
15
21.10
Нахождение изученных орфограмм в тексте.
1
Знать парные звонкие и глухие согласные Уметь проверять написание звонкой и глух. согласной в середине слова путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родст-х слов.
16
22.10
Контрольный диктант за 1 четверть
1
Знать правило написания предложения:
большая буква - в начале предложения, точка - в конце.
17
28.10
Работа над ошибками. Ударение. Выделение ударной гласной в словах.
1
Знать о смыслоразличительной роли ударения. Уметь правильно ставить ударение.
18
29.10
Изменения места ударения в словах.
1
Знать гласные буквы Уметь различать гласные ударные и безударные
2 четверть 12ч
19-20
18.11.19.11
Правила проверки безударных гласных. Объяснение орфограмм
2
Знать правила проверки безударных гласных Уметь проверять написание безударной гласной путем изменения формы слова (водá - вóды)
21
25.11
Упражнение в нахождение слов с проверяемой безударной гласной среди других слов.
1
Знать правила проверки безударных гласных Уметь объяснять орфограммы
22
26.11
Нахождение в тексте слов с безударной гласной.
1
Знать правила проверки безударных гласных Уметь объяснять орфограммы
23
2.12
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.
1
Знать правила проверки безударных гласных Уметь объяснять орфограммы
Слово 23ч
24
3.12
Название предметов. Дифференциация слов по вопросам кто? что?
1
Знать названия предметов, ставить вопросы. Уметь выделять в тексте слова, обозначающие названия предметов, ставить вопросы к словам, обозначающим названия предметов.
25
9.12
Изменение слов, обозначающих предмет, по вопросам.
1
Знать названия предметов. Уметь выделять в тексте слова, обозначающие названия предметов.
Уметь различать слова, обозн названия предметов, по вопросам кто? что?
2 6
10.12
Работа со словами синонимами.
1
Учить связному высказыванию.
27
16.12
Название действий. Изменение слов по вопросам.
1
Знать вопросы, на которые отвечают слова, обознач-е названия предметов. Уметь изменять слова, обозначающие названия предметов, по вопросам.
28
17.12
Контрольный диктант за 2 четверть.
1
Знать правописание гласных после шипящих.
Уметь правильно писать сочетания гласных с шипящими.
29
23.12
Работа над ошибками. Работа со словами антонимами.
1
Знать слова-антонимы
У. правильно писать сочетания гл. с шипящими: жи - ши, ча - ща, чу - щу.
30
24.12
Контрольное списывание
1
3 четверть (21 час)
31
13.01
Название предметов и действий. Правильное их согласование.
1
Знать названия действий.
Уметь различать слова, обозначающие названия действий, по вопросам что делает? что делал? что будет делать?
32
14.01
Название признаков. Изменение слов по вопросам.
1
Знать названия признаков.
Уметь называть признак (качество) предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие? Уметь анализировать
33
20.01
Выделение в предложениях названий предметов, признаков, действий.
1
Знать названия предметов, действий, признаков.
Уметь различать названия предметов, действий, качеств в тексте по вопросам, правильно употреблять их в связи друг с другом.
Правильно списывать текст с доски, учебника.
34
21.01
Имена собственные.
1
Знать имена собственные: имена, фамилии, клички животных, названия городов, сёл, улиц. Уметь писать имена собственные с большой буквы.
35
27.01
Название морей, рек, озер, городов
1
Знать имена собственные: названия рек, морей, озер, гор. Уметь писать имена собственные с большой буквы.
36
28.01
Составление и написание письма родителям.
1
Знать свой адрес и адреса родных. Уметь составлять и писать письма родным под руководством учителя.
37
3.02
Предлог как отдельное слово.
1
Знать: предлог - отдельное слово.
Уметь выделять предлог из потока речи.
Уметь выделять предлоги и писать их раздельно с другими словами.
38
4.02
Предлоги: под, до, над, без, около, перед. Их различение и написание
1
Знать правописание предлогов.
Уметь выделять предлоги и писать их раздельно с другими словами
39
10.02
Разделительный твердый знак. Правописание слов с разделительным ъ.
1
Знать правописание разделительного мягкого знака.
Уметь писать слова с разделительным Ь знаком.
Уметь объяснять правописание слов с разделительным ъ знаком.
40
11.02
Правописание слов с разделительным ъ. Составление объявления.
1
Знать правописание разделительного твердого знака. Уметь писать слова с разделительным твердым знаком.
41
17.02
Родственные слова. Знакомство с понятием.
1
Знать понятие «родственные слова». Уметь выделять общую часть родственных слов и устанавливать общность смысла.
42
18.02
Единообразное написание корня в родственных словах. Словообразование.
1
Знать правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных на конце и в середине слова. Уметь подбирать родственные (однокоренные) слова и следить за единообразным написанием корня в группе родственных слов.
43
24.02
Безударные гласные в корне родственных слов. Их проверка.
Знать понятие «родственные слова». Уметь определять проверочные слова в группе родственных слов, классиф-ть, устанавливать причинно - следственные связи.
44
25.02
Звонкие и глухие согласные в корне слова. Их проверка.
1
Знать правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных на конце и в середине слова. Уметь подбирать родственные (однокоренные) слова и следить за единообразным написанием корня в группе родственных слов.
45
2.03
Составление и запись рассказа по серии картинок и опорным словам
1
Знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка - в конце..
Уметь согласовывать слова, обозначающие признаки, со словами, обозн. предметы.
46
3.03
Упражнение в узнавании орфограмм.
1
Знать правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных на конце и в середине слова. Уметь подбирать родственные (однокоренные) слова и следить за единообразным написанием корня в группе родственных слов
Предложение18ч
47
9.03
Предложение. Составление предложений.
1
Знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка - в конце.
Уметь изменять слова в предложении по вопросам.
48
10.03
Предложение. Понятие о том, что предложение выражает законченную мысль.
1
Уметь устанавливать связь между словами в предложении по вопросам. Умение объяснять, оказывать помощь
49
16.03
Контрольный диктант за 3 четверть.
1
Знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка - в конце.
50
17.03
Работа над ошибками. Изменение слов в предложении по смыслу.
1
Знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка - в конце.
Уметь изменять слова в предложении по вопросам
51
23.03
Разбор предложений по их смысловому составу, установление связи слов в предложении по вопросам.
1
Знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка - в конце.
Уметь дополнять предложения по вопросам.Сравнивать полученные результаты с учебной задачей, с планом её выполнения.
4 четверть 16ч
52
6.04
Распространение предложений.
1
Знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка - в конце.
Уметь распространять предложения. Уметь доводить начатую работу до конца, правильно оценивать свои возможности.
53
7.04
Предложения повествовательные и вопросительные. Знаки препинания на конце.
1
Знать знаки препинания в конце повествовательных и вопросительных предложений Уметь при чтении правильно передавать интонацию вопросов и ответов.
54
13.07
Членение сплошного текста на предложения. Виды предложений по интонации.
1
Знать знаки препинания в конце повествовательных и вопросительных предложений Уметь при чтении правильно передавать интонацию вопросов и ответов.
55
14.04
Восклицательное предложение и его интонационное оформление
1
Знать знак препинания в конце восклицательного предложения ( ! ). Уметь при чтении правильно передавать интонацию восклицательного предложения.
56
20.04
Предложения различные по интонации. Умение правильно ставить знак препинания в конце предложения.
1
Знать значение знаков препинания в конце предложений. Уметь правильно ставить знаки препинания в конце разных по интонации предложений
57
21.04
Сказуемое. Понятие о сказуемом как главном члене предложения..
1
Знать вопросы, на которые отвечают сказуемые. Уметь выделять сказуемые в предложениях.
58
27.04
Конструирование предложений с данным сказуемым.
1
Знать вопросы, на которые отвечают сказуемые. Уметь выделять сказуемые в предложениях.
59
28.04.
Подлежащее. Понятие о подлежащем как главном члене предложения.
1
Знать вопросы, на которые отвечают подлежащие. Уметь выделять подлежащие в предложениях.
60
4.05
Конструирование предложений с данным подлежащим.
1
Знать вопросы, на которые отвечают подлежащие. Уметь выделять подлежащие в предложениях.
61
5.05
Выделение в тексте подлежащих и сказуемых. Понятие о них как о главных членах предложения.
1
Уметь выделять подлежащие и сказуемые в предложениях.
62
11.05
Распространение предложений по вопросам. Выделение второстепенных членов предложения.
1
Уметь определять второстепенные члены предложения.
Оценивать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников по заданному алгоритму.
63
12.05
Распространение предложений по вопросам. Выделение второстепенных членов предложения.
1
Уметь определять второстепенные члены предложения.
Оценивать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников по заданному алгоритму.
64
18.05
Промежуточная аттестация. Контрольное списывание.
1
Знать правописание изученных словарных слов.
Уметь пользоваться словарем, данным в учебнике.
Повторение 3ч
65-671)
19.05.
25.05.
26.05.
Повторение
3
Знать правописание изученных словарных слов.
Уметь пользоваться словарем, данным в учебнике.
1)Расхождение между общим количеством часов в тематическом и календарно-тематическом планировании обусловлено исключением из состава учебного времени праздничных дней.
17