Открытый урок по русскому языку Тема: Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Урок русского языка 3 класс (Школа России)

Учитель: Гамзатова Саида Ахмедовна, учитель начальных классов.

МКОУ Балаханская СОШ

</Тема: Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Цели урока:

Обучающая:

-познакомить с правописанием слов с непроизносимыми согласными;

- формировать умение проверять слова с непроизносимыми согласными;

-развивать умение подбирать однокоренные слова, сравнивать в них произношение и написание;

-обосновывать выбор написания букв в корне слов;

Развивающая:

-способствовать формированию общеучебных умений и навыков;

-развивать орфографическую зоркость;

-устную и письменную речь;

-расширять словарный запас учащихся;

-развивать интеллект, творческие способности;

Воспитательная:

-воспитывать активную личность, умеющую принимать самостоятельные решения.

Любовь к родному языку, желание работать совместно, чувство сопереживания и милосердия.

Планируемые результаты: учащиеся научатся определять наличие орфограммы в корне слова; объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне; применять способы проверки.

Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, карточки с опорными словами,учебник, иллюстрации.

Прозвенел звонок и вот,

начинается урок.

Улыбнулись друг другу.

Открыли тетради, записали число, классная работа.

Личностные УУД:

Умение организовать себя на урок.

2.Подводящий диалог.

Я предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие, а путешествовать мы будем под девизом.

Ужас?но интерес?но всё то, что неизвес?но.

- Вы ни о чём не хотите меня спросить?

- Как вы думаете, почему этот девиз я выбрала для нашего путешествия?

Отправляемся мы с вами в старинный замок. Хотите в замок попасть?

Стоят знаки - ?

Всегда хочется узнать много нового и интересного и повторить изученное

Личностные УУД: формирование положительных мотивов учения.

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

3. Актуализация знаний.

-Чтобы узнать кто хозяйка замка : Мы должны выполнить задания- И заняться чистописанием.

- На какие две группы разделить, записанные на доске буквы?

Ю В А Д Э Л Е Т И Я

- Перечислите гласные.

-что за гласные мы записали?

- Запишите цепочку из согласных букв.

-подсказка: хозяйка замка - одна из частей слова, которая есть во всех однокоренных словах.

Кто же хозяйка замка?

У замка 3 башни.

Кто же живёт в башнях?

Вы сможете ответить на этот вопрос, выполнив задание.

Работа по рядам.

1ряд

Словарно-орфографическая работа.

- Вокруг замка живёт много людей. Они имеют профессии.

Задание: выделить орфограммы.

рабочий, инженер, хлебороб, шофёр, солдат, агроном, охотник, комбайнер.

2ряд. - исправить ошибки и доказать.

СОГРИВАЛ питух

взглинуть гразовая

скрепучий ВОРЕНЬЕ

3 ряд - вставить пропущенные буквы и доказать их написание.

Лё ? кий и пушистый сне? замёл доро?ки в саду.

Проверка.

ВЫВОД: Сформулируйте правило о правописании корня, с которым вы работали ?

Физкультминутка: встали. Учитель называет слова . Если на безударную гласную, проверяемую ударением, то хлопают в ладоши, если парный согласный, то топают ногами. Если безударная гласная, непроверяемая ударением, то - тишина.

4.Формирование темы урока и целей.

- Кто же живет в 3 башне?

-Жители устроили веселье, торжество труда.

- новое словарное слово рассыпалось. Соберите его.

П А Н Р И З К Д

-Запишем в тетрадь.

-докажите, что нужно писать букву д.

-что обозначает это слово?

- Проговорите слово так, как мы диктовали его себе при записи.

- Заметили что - то необычное? Что?

-Подберите однокоренные слова к слову ПРАЗДНИК (разные части речи)

Сформулируйте тему урока.

Отметьте себя на «лесенке знаний».

Какие цели поставим перед собой?

Научимся -

Познакомимся -

-какие результаты планируете получить?

-Что нам поможет в достижении цели?

Опираясь на ваши знания, докажем: кто живет в 3 башне.

Работа в группах. Каждая группа получает карточки со словами с заданием.

1гр.- соединить родственные слова.

здравствуй - здравие

солнце - солнышко

радостный - радость

сердце - сердечко

прекрасный - прекрасен

2гр.- к словам приписать однокоренные слова.

Местный, опасный, капустный, устный.

3гр. - найти проверочные слова.

Местный, капустный, место, устный, капуста, уста, опасен.

4гр.- доказать, что слова являются проверочными

Звёздный-звезда

Честный-честь

Прелестный - прелесть

Ужасный - ужасы

Проверка:

1.Что интересного вы заметили в данных словах?

- Какие это буквы? (выставляются на доске)

2.Какие однокоренные слова вы написали?

3.Слышны ли эти непроизносимые звуки в ваших словах?

- Почему они слышны?

Вывод -

- А как же быть, что нужно делать, чтобы не допустить ошибку при написании таких слов?

Вывод: чтобы проверить непроизносимый согласный в корне, нужно….. на стр.125.

Чтобы знать, что писать

Надо слово изменять.

И за звуком непонятным

Быстро гласную искать.

-что есть в выводе в учебнике, чего мы не доказали?

-Назовите эти слова в каждой группе.

-Как же поступить в данном случае?

Порой в словах встречаются

Ужасные согласные.

Они не произносятся.

Но пишутся в тетрадке.

Назовите согласные, которые в ряде слов пишутся, но не произносятся.

- Как называются эти согласные?

-Почему они живут в третьей башне!

А О Е И Я

Безударные гласные,которые надо проверять или запомнить.

В Д Л Т

Записали в тетради.

Корень

Отчет групп.

Праздник

Не можем.

веселье, торжество, установленное или устроенное в честь или в память кого-либо

звук не произносится, но пишется

Праздничек, праздничный, праздновать.

непроизносимые согласные в корне.

-Научимся распознавать непроизносимые согл.

-проверять их

-правильно писать в корне слова.

Познакомиться с правописанием непроизн. согл.

-Научимся распознавать непроизносимые согл.

-проверять их

-правильно писать в корне слова.

Познакомимся с правописанием непроизн. согл.

Знания, учебник, учитель.

Повторили правила работы в группах.

Распределили роли.

есть буквы, которые не произносятся.

двлт

после них стоят гласные буквы

проверять

Есть слова, в которых не слышится непроизносимый согласный, но букву хочется написать.

называют

Проверить, запомнить

двлт

НЕПРОИЗНОСИМЫЕ

Непроизносимые согласные в корне.

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД: строить речевое высказывание.

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

Личностные УУД:

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД: учатся отыскивать информацию для решения практической задачи.

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению, контролировать действия партнера.

Коммуникативные УУД: высказывать свое мнение, выслушивать мнение других.

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

5.Первичное закрепление.

Работа в парах по карточкам.

На столах карточки 1 на двоих. Работают в карточках.

1 в. Находит слова, в которых пишется непроизносимый согласный.

2 в. Находит слова, в которых не пишется непроизносимый согласный, но подразумевается.

Грус…ный, прекрас…ный, чудес…ный, мес…ность, вкус…ный, трос…ник, опас…ность, капус…ный, со...нце, свис…нул, наез…ник, любез…ный, чу…ство, небес…ный, ярос…ный.

Проверка: слайд.

1в. проверяет свои слова с доски.

2в. - называет свои слова и проверочное слово.

Личностные УУД:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

6.Рефлексия.

ВОТ И ЗАКОНЧИЛОСЬ НАШЕ ПУТЕШЕСТВИЕ.

-Теперь вы знаете кто живет в 3 башне.

МЫ ВЕРНУЛИСЬ ДОМОЙ.

-Какая тема и цель была на уроке?

-Достигли мы ее?

-В какой части слова пишутся непроизносимые согласные?

-Как проверить непроизносимые согласные в корне?

-Вспомним девиз нашего урока.

Ужас?но интерес?но всё то, что неизвес?но. слайд.

Теперь вы сможете сами объяснить, почему в словах стоят ? - ?

Проверка:

В корне.

Правило.

по одному человеку от ряда пишут у доски и объясняют, называют проверочное слово.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение; строить монологическое высказывание.

Личностные УУД:

Ориентация на понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

7.Оценочный этап.

-Пользуясь таблицей, оцените свою работу на уроке.

- На уроке активно работали и показали хорошие результаты….

-Получили оценки….

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение; строить монологическое высказывание.

Регулятивные УУД: формирование положительной мотивации.

8. Домашнее задание.

Упражнение 296, по заданию.