Рабочая программа родной русский и литературное чтение 4 класс

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

основная общеобразовательная школа с. Орловка

муниципального района Благовещенский район

Республики Башкортостан

Рассмотрено на заседании НМС Согласовано Утверждаю

Руководитель Заместитель директора по УВР Директор МОБУ ООШ с.Орловка

______________/Хаернасова И.Б./ __________/Маяревская Ю.Н./ ______________/Хаернасов И.Я./

Ф.И.О. Ф.И.О. Ф.И.О.

Протокол №______________ «______»__________2016г. Приказ №_________________

«______»___________2016г. «______»_____________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по родному (русскому) языку и литературному чтению на родном (русском) языке

4 класс срок реализации программы: 1 год

разработана на основе примерной программы УМК «Начальная школа 21 века»

автор по русскому языку С.В. Иванов, по литературному чтению Л. А. Ефросинина

составитель: Ахмерова Ирина Геннадьевна

Год составления программы: 2016 г.

Пояснительная записка.

Образовательная область «Филология»

1. Нормативная основа:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10.2009 г. № 373.

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10.2009 г. № 373»,

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011 г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10.2009 г. № 373»,

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.12.2012 г. № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10.2009 г. № 373»,

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 г. № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»,

7. Основная образовательная программа начального общего образования МОБУ ООШ с.Орловка, утвержденной приказом № 26 от 29.08.2013г.

8. СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденные постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. № 189.

9. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

10. Устав МОБУ ООШ с. Орловка

11. Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ.

12. Примерная программа основного общего образования по родному (русскому) языку и литературному чтению на родном языке;

13. Учебный план МОБУ ООШ с. Орловка на 2016 -2017 учебный год;

14. Приказ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

15. Положение о рабочей программе МОБУ ООШ с. Орловка пр.№

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Рабочая программа по учебному предмету «Родной язык» (русский язык и литературное чтение) направлена на достижение младшими школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов: осознавать язык как основное средство человеческого общения.

Личностные результаты

Учащийся получит возможность научиться для формирования следующих общих личностных результатов:

• представление о своей гражданской идентичности в форме осознания себя как юного гражданина России;

• осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• развитие чувства любви к Родине, её народу, истории, культуре и гордости за них;

• развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка;

• становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

• становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

• развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;

• формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов;

• развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности;

• ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

• развитие этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совестливости и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие другим людям, сопереживание;

• понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

• осознание ответственности за свои поступки и слова;

• осознание своих эмоций и чувств, контролирование их; определение эмоций и чувств, контролирование их; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам других людей;

• развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

• ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе совместной деятельности на уроке и вне урока;

• представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся получит возможность научиться:

• принимать и сохранять в памяти цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях, проявлять познавательную инициативу;

• планировать свои действия для решения задачи (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно);

• учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

• выполнять учебные действия, используя устную, письменную, а также внутреннюю речь;

• контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

• оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные

Учащийся получит возможность научиться:

• осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

• самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

• понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме, переводить её в словесную форму;

• использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое чтение, осознавать цель чтения;

• воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного), передавать устно или письменно содержание текста;

• осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

• использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

• пользоваться словарями и «Справочными материалами» учебника;

• анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из их частей;

• овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

• ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

• находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

• осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

• осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

• осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

• составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

• строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;

Коммуникативные

Учащийся получит возможность научиться:

• выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

• ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

• участвовать в диалоге, в общей беседе, в совместной деятельности (в парах, в группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

• учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

• оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

• строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

• применять приобретенные коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

Учащийся получит возможность научиться для формирования следующих общих предметных результатов:

• понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

• представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

• формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремление к его грамотному использованию;

• понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявления собственного уровня культуры;

• приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства решения коммуникативных задач;

• овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), правилами культуры речевого поведения (в объеме материала изучаемого курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

• овладение основными понятиями и правилами (в объеме материала изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использование этих знаний и умений для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

• овладение основами грамотного письма (в объеме материала изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процесс выполнения письменных работ.

3. Содержание учебного предмета, курса.

Родной язык (русский)

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

1.1. Фонетика и графика. Повторение изученного на основе фонетического разбора слова.

1.2. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

1.3. Состав слова (морфемика). Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа.

1.4. Морфология. Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора.

Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов.

Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам

и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении.

Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий.

Имя числительное: общее значение.

1.5. Синтаксис

Синтаксический анализ простого предложения.

Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения.

Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в словосочетании.

Различение простых и сложных предложений.

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)

Повторение правил правописания, изученных во 1, 2, 3-ем классах.

Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

· непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

· не с глаголами;

· мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

· мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

· безударные личные окончания глаголов;

· суффиксы глаголов -ива/-ыва, -ова/-ева;

· гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;

· буквы а, о на конце наречий;

· мягкий знак на конце наречий;

· слитное и раздельное написание числительных;

· мягкий знак в именах числительных;

· запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи»

3.1. Устная речь

Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в

сотрудничестве при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

3.2. Письменная речь

Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания (без заучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений. Заголовок текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану.

Календарно-тематическое планирование

1 четверть (9 ч)

1.

3.09

Состав слова.

2.

10.09

Главные члены предложения.

3.

17.09

Второстепенные члены предложения.

24.09

Главные и второстепенные члены предложения.

1.10

Окончания имён существительных.

8.10

Склонение имён существительных.

15.10

Окончания имён прилагательных.

22.10

Буква о - ё после шипящих.

29.10

Мягкий знак после шипящих в именах существительных и прилагательных.

2 четверть (7 ч)

12.11

Знаки препинания при однородных членах предложения.

19.11

Знаки препинания при однородных членах предложения.

26.11

Обобщение по теме «Главные и второстепенные члены предложения».

3.12

Правописание глаголов. Не с глаголами.

10.12

Правописание ться и тся в глаголах.

17.12

Правописание мягкого знака после шипящих в глаголах.

24.12

Личные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения.

3 четверть (9 ч)

21.01

Закрепление. Личные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения.

28.01

Определение спряжения глаголов.

4.02

Закрепление. Определение спряжения глаголов.

11.02

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

18.02

Закрепление. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

25.02

Правописание суффиксов глаголов в начальной форме.

4.03

Правописание суффиксов глаголов .

11.03

Разбор глаголов по составу.

18.03

Правописание окончаний глаголов прошедшего времени.

24.03

Тестирование по теме «Правописание глаголов».

Т

4 четверть (8ч)

8.04

Правописание наречий.

15.05

Закрепление. Правописание наречий.

22.04

Правописание числительных.

29.04

Закрепление. Правописание числительных.

6.05

Знаки препинания в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.

13.05

Знаки препинания в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.

20.05

Повторение. Орфограммы.

27.05

Проверочная работа.

Т

Родной язык (литературное чтение)

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание).

Восприятие литературного произведения. Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения. Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя. Умение определять задачу чтения - что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, том, теми речи в зависимости от задачи чтения. Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении - реальных и фантастических.

Чтение.

Осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение молча. Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него; использование выразительных средств чтения (темп, топ, логические ударения, паузы, мелодика речи). Использование сведений об авторе книги. Чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе - не менее 20 стихотворений, б отрывков из прозы).

Работа с текстом.

Установление смысловых связей между частями текста. Определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков; сопоставление поступков героев. Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы; выделение в тексте эпитетов, сравнений. Составление простого плана рассказа, сказки; подробный, краткий и выборочный пересказ текста по плану. Составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных предположений, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины). Выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.

Круг чтения

Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, пословицы, былины, легенды, сказы. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного творчества. Отрывки из Библии, из летописи. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей- классиков, детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательная книга: о природе, о путешествиях, об истории, о научных открытиях. Юмористическая и сатирическая книга. Очерки и воспоминания. Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).

Примерная тематика. Художественные произведения о жизни детей-сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве, о путешествиях и приключениях. Научно-познавательные произведения: о растениях и животных, о вещах и предметах, об изобретениях и изобретателях. Жанровое разнообразие. Расширение знаний в области жанровых особенностей сказок (народной и литературной), рассказов, басен (стихотворных и прозаических), былин и сказов, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно-художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам. Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые выражения («день и ночь - сутки прочь»), зачины и их варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа. Былины: плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты («сыра земля», «богатырский конь» и т. д.), гиперболы (преувеличения), яркость описания героев, порядок действий (рассказов о былинном богатыре). Литературная сказка: сходство с народной сказкой (сказочные герои, структурное сходство, превращения, победа добрых сил). Особенность авторского языка, образов, эмоциональных переживаний. Рассказы: художественные, научно-популярные. Особенности художественного рассказа: эмоционально-образное описание героев, интересных случаев из их жизни, возбуждающее воображение читателя. Отношение автора к своим героям. Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма, средства выразительности. Научно-популярные рассказы. Особенности: отличие образа от понятия, термин; развитие логических связей, «язык фактов», главная мысль, вывод, умозаключение. Очерк - повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство с действительными событиями жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к природе. Библиографические сведения о книге. Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация, иллюстрация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименования детских газет и журналов). Сведения об авторе. Элементарные знания о времени создания произведения.

Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях: литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество. Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса-сказка, очерк, научно-популярное и научно- художественное произведения. Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция. Изобразительно-выразительные средства языка: эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола. Юмор и сатира как средства выражения авторского замысла. Фантастическое и реальное.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений. «Дописывание», «досказывание» известного сюжета. Сочинение (по аналогии с произведением устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок. Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на нее каталожную карточку.

Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших произведений) в играх-драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.

Родной язык (развитие речи)

Виды речевой деятельности в 1-4 классах.

Слушание (аудирование). Осознание целей и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух основной и второстепенной информации предъявляемого текста, определение его основной мысли, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Использование языковых средств в устной речи в соответствии с целями и условиями общения. Практическое овладение диалогической формой речи. Формирование умений начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями разных типов (описание, повествование, рассуждение) на доступные детям темы. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Чтение и понимание учебного текста (орфографических правил, грамматических понятий, формулировок вопросов и заданий), перечитывание текста по заданию, выборочное чтение с целью нахождения необходимого учебного материала.

Письмо. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Изложение текста-повествования, повествования с элементами описания. Создание письменных высказывании разных стилей, жанров и типов речи (письмо, записка, поздравление, отзыв, инструкция). Создание небольших текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.)

Текст. Осознание текста как результата речевой деятельности (на практическом уровне). Признаки текста. Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста. Особенности текста-повествования и текста-описания. Создание простейших текстов различного типа в соответствии условиями общения в учебной и бытовой сферах, текстов образного характера (после детальной предварительной подготовки).

Развитие речи.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: заголовок, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

урока

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Вид

контроля

Примечание

1 четверть (17 ч)

1.

Книги о сверстниках, о школе.

2.

Мажит Гафури

</ «Дикий гусь».

3.

Осень в произведениях русских писателей.

4.

Некрасов А. «Приключения капитана Врунгеля».

5.

Сочинение « Самый счастливый день моих летних каникул.»

Т

6.

Работа над ошибками. Гайдар А. Тимур и его команда.

7.

Гайдар А. Голубая чашка. На графских развалинах.

8.

Велтистов Е. Приключения Электроника.

9.

Велтистов Е. «Новые приключения Электроника.

10.

Башкирские сатирические сказки.

Бай и нищий.

11.

Башкирские сатирические сказки.

Сказка о земле.

12.

Житков Б. «Что я видел».

13.

Ершов П. «Конек-Горбунок».

14.

Ишимова А. «История России в рассказах для детей».

15.

Р. Нигмати «Ответы на вопросы моей дочери».

16.

Стихи поэтов-классиков ХIХ - ХХ веков о природе .Фет А., Есенин С., Майков А.

17

Кун Н. «12 подвигов Геракла»

2 четверть (16 ч)

18.

Кун Н. «12 подвигов Геракла»

19.

Уральские сказы.

20.

Лермонтов М. Бородино. Ашик-Кериб (Восточная сказка)

21.

Скребицкий Г. Рассказы.

22.

Одоевский В. «Городок в табакерке».

23.

Писатели - детям.

Джалиль Киекбаев.

24.

Жуковский В. Сказка о царе Берендее.

25.

Жуковский В. Война мышей и лягушек.

26.

Линдгрен А. Пеппи-Длинный чулок

27.

Петрушевская Л. Сказки

28.

Сочинение - повествование.

Т

29.

Работа над ошибками. Стихи поэтов-классиков ХIХ - ХХ веков о природе. Лермонтов М., Тютчев Ф.

30.

Пришвин М. Рассказы

31.

Б. Бикбай «Салават Юлаев».

32.

Пришвин М. Рассказы

33.

Мир сказок.

3 четверть (19 ч)

34.

Распе Э. Приключения барона Мюнхгаузена

35.

Распе Э. Приключения барона Мюнхгаузена

36.

Работа над ошибками. Стихи поэтов-классиков ХIХ - ХХ веков о природе. Пушкин А.

37.

Твен М. Приключения Тома Сойера.

38.

Твен М. Принц и нищий.

39.

Толстой Л. Кавказский пленник.

40.

Тихомиров О. На поле Куликовом. Александр Невский.

41.

Тихомиров О. На страже Руси. Победы русского оружия.

42.

Былины.

43.

Украинские писатели в Башкортостане.

М. Рыльский «Отчизне»;

44.

Украинские писатели в Башкортостане. М. Шевченко «Моя фамилия».

45.

Пушкин А. С. Руслан и Людмила.

46.

Сказки народов России

47.

Шайхзада Бабич - звезда башкирской поэзии.

Ш. Бабич «Присяга народу», «Ответ Луны».

48.

Ш. Бабич. «Счастье без края»; «Кураю».

Т

49.

Славные сыны Башкортостана. Муса Муртазин.

50.

Сочинение по картине «Конец зимы».

51.

Работа над ошибками. Юность наших дедов. Ш. Фидаи. «Пламенное желание»,

52.

Юность наших дедов. Ш. Фидаи. «Красные звезды», «Огни революции».

4 четверть (16 ч)

53.

Сладков Н. Разноцветная земля

54.

Короленко В. Слепой музыкант

55.

Сочинение - описание «Мать и мачеха».

56.

Работа над ошибками. Обрядовый фольклор башкирского народа. Воронья каша.

57.

Стихи поэтов-классиков ХIХ - ХХ веков о природе. Кольцов А.., Толстой А.К

58.

Трудная тема - война. Катаев В. «Сын полка».

59.

Трудная тема - война. Катаев В. «Сын полка».

60.

Ильина И. «Четвертая высота».

61.

Ильина И. «Четвертая высота».

62.

Сказки народов России

63.

Алексеева С. «Сто рассказов о войне».

64.

Алексеева С. «Сто рассказов о войне».

65.

Изложение выборочное.

Т

66.

Работа над ошибками. Сотник Ю. Веселые рассказы

67.

Комплексная работа.

68.

Сказки народов России