7


  • Учителю
  • Деятельность по получению нового знания, его преобразованию и применению в условиях реализации ФГОС: специфика, проблемы, содержание

Деятельность по получению нового знания, его преобразованию и применению в условиях реализации ФГОС: специфика, проблемы, содержание

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Деятельность по получению нового знания, его преобразованию и применению в условиях реализации ФГОС: специфика, проблемы, содержание.

Просина Наталья Алексеевна

учитель начальных классов МБОУ СОШ №12



На сегодняшний день приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря - формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса. В чем теперь заключается роль начальной школы? Интеграция, обобщение, осмысление новых знаний, увязывание их с жизненным опытом ребенка на основе формирования умения учиться. Учить себя - вот та задача, в решении которой школе сегодня замены нет!

Важнейшей задачей современной системы образования в условиях перехода на ФГОС является формирование совокупности «универсальных учебных действий», которые обеспечивают возможность каждому ученику самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты. Они создают условия развития личности и ее самореализации.

В новом стандарте в требованиях к условиям реализации зафиксировано, как обязательное, создание и использование информационно-образовательной среды. Под ИКТ обычно подразумевают различные способы и методы обмена знаниями. При этом обмен осуществляется не только с помощью компьютерной техники. Но именно применение компьютерной техники позволяет сформировать у ребёнка за короткий промежуток времени умение осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности большие массивы информации.

Специфику формирования компетенций в рамках предмета «Окружающий мир» представлю на примерах элементов урока в 1 классе по теме «Живые организмы и неживые предметы» (образовательная система «Школа 2100»):

Метапредметные компетенции:

  • формирование представлений об объектах живой и неживой природы, выделение их основные существенных признаков через сравнение характерных свойств;

  • использование справочного материала и цифровой базы данных для поиска необходимой информации;

  • приобретение навыков цифровой фиксации изображений, создание цифровых коллекций.

Предметные компетенции:

  • освоение метода наблюдения за живыми организмами посредством наблюдения и постановки опытов с использованием простейшего лабораторного оборудования, сбора данных по результатам опыта в рамках простейших классификаций изученных объектов;

  • приобретение навыка цифровой фиксации результатов опыта через создание цифровой коллекции;

  • формирование через наблюдение логического мышления для создания собственных устных и письменных высказываний;

  • воспитание бережного отношения к природе, экологической ответственности.





Основой деятельности учителя является соответствующая постановка задач, целей, заданий, основная цель которых - фор­мирование предметных, личностных и универсальных (метапредметных) способов действий по основной содержательной линии курса.

Метапредметные компетенции:

формирование представлений об объектах живой и неживой природы, выделение их основные существенных признаков

Ниже представлены задания, основная цель которых:





Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся



Работа в парах с использованием ноутбука (инструмент «цепочка»)

Microsoft Word работа с рисунками, таблицами.





-Каждый день мы сталкиваемся, соприкасаемся с множеством предметов, которые нас окружают. (Демонстрация предметов.)

-Распределите предметные картинки на две группы по общему признаку так, чтобы в первом столбике была одна группа предметов, другом - другая.

-Что мы можем сказать об этих предметах?

-Да, нас окружают живые и неживые предметы. А по каким признакам мы определяем - это живой предмет, а другой нет?

- Как вы считаете чем же отличаются живые от неживых?

-Сегодня на уроке мы узнаем тайны живых организмов.



Деятельность по получению нового знания, его преобразованию и применению в условиях реализации ФГОС: специфика, проблемы, содержание

Проверка по мультимедийной доске.

Работа со слайдом «Живое и неживое»



Дети перечисляют свойства и помещают предметные картинки в соответствующую группу.





Дети объясняют, что общего в каждой группе.





(Предположения детей)









Практическая работа в паре.

Повторение алгоритма работы с микроскопом.

-Познакомимся с разнообразием семян, которые будем использовать для проведения опыта.

Рассматривание с помощью микроскопа семян пшеницы, фасоли.

Ученики делают вывод на основе полученной информации, приводя аргументы.

(Отсутствие корня, стебля, листа)

Деятельность по получению нового знания, его преобразованию и применению в условиях реализации ФГОС: специфика, проблемы, содержание

Деятельность по получению нового знания, его преобразованию и применению в условиях реализации ФГОС: специфика, проблемы, содержание

Деятельность по получению нового знания, его преобразованию и применению в условиях реализации ФГОС: специфика, проблемы, содержаниеРабота в группах.

Проведение опыта по посадке семян.

Фиксация изображений и создание цифровых коллекций.

- Представьте, что наш класс - это научная лаборатория. А вы ученые-исследователи, которые решили открыть тайну семян фасоли, луковиц, пшеницы.

- Наша цель: проверить живые или неживые семена фасоли, луковицы, пшеницы. Составление алгоритма по посадке семян.

-Предлагаю ученым-исследователям следить и наблюдать, что будет происходить с опытными образцами.

Наблюдения будем фотографировать записывать в дневник наблюдений.

Составление алгоритма по посадке семян.

Ученики первой группы высаживаю в горшочки с землей семена фасоли, второй - луковицы, третьей - зерна пшеницы, поливают водой выставляют на подоконник.

Фотографирование результатов опыта.



Деятельность по получению нового знания, его преобразованию и применению в условиях реализации ФГОС: специфика, проблемы, содержание

Деятельность по получению нового знания, его преобразованию и применению в условиях реализации ФГОС: специфика, проблемы, содержание





Деятельность по получению нового знания, его преобразованию и применению в условиях реализации ФГОС: специфика, проблемы, содержаниеДеятельность по получению нового знания, его преобразованию и применению в условиях реализации ФГОС: специфика, проблемы, содержание



Деятельность по получению нового знания, его преобразованию и применению в условиях реализации ФГОС: специфика, проблемы, содержаниеОбработка полученной информации: формулировка вывода, приведение аргументов, подтверждающих вывод

-Деятельность по получению нового знания, его преобразованию и применению в условиях реализации ФГОС: специфика, проблемы, содержаниеПо каким признакам мы отличаем живые организмы от неживых предметов

-Дети повторяют отличительные признаки живых организмов.



  • рождение

  • дыхание

  • питание

  • рост





Деятельность по получению нового знания, его преобразованию и применению в условиях реализации ФГОС: специфика, проблемы, содержаниеРабота по учебнику-тетради.

Первичная обработка собранной информации: систематизация собранной информации из разных источников (рисунок);

перевод информации из формализованного (символьного) представления в текстовое.

-Деятельность по получению нового знания, его преобразованию и применению в условиях реализации ФГОС: специфика, проблемы, содержаниеКакие свойства живых организмов мы можем обнаружить у неживых предметов?

- Дети перечисляют свойства и предметы, опираясь на рисунки, дополняют ответы примерами из личного опыта.

Деятельность по получению нового знания, его преобразованию и применению в условиях реализации ФГОС: специфика, проблемы, содержание

Деятельность по получению нового знания, его преобразованию и применению в условиях реализации ФГОС: специфика, проблемы, содержание

Деятельность по получению нового знания, его преобразованию и применению в условиях реализации ФГОС: специфика, проблемы, содержаниеПоисковая деятельность Извлечение информации по заданному вопросу из статистического источника. Использование справочной литературы

(словарика, сети интернет) ru.wikipedia.org</</u>



-Я предлагаю вам найти и прочитать в определение "Живой организм".





-Ученик читает вслух определение:

«Живой организм - человек, животное, растение или гриб. Все они дышат, питаются, растут, размножаются и со временем умирают».

Деятельность по получению нового знания, его преобразованию и применению в условиях реализации ФГОС: специфика, проблемы, содержание

Деятельность по получению нового знания, его преобразованию и применению в условиях реализации ФГОС: специфика, проблемы, содержание

Деятельность по получению нового знания, его преобразованию и применению в условиях реализации ФГОС: специфика, проблемы, содержание





Работа в группах

- Рассмотрите плакаты на экране ноутбука. Составьте правила поведения в природе.

Проверка по доске.

Деятельность по получению нового знания, его преобразованию и применению в условиях реализации ФГОС: специфика, проблемы, содержание

Каждая группа озвучивает свое правило.

  • Не рвите на лугу цветы!

  • Не разоряйте муравейник!

  • Не ловите бабочек!

  • Не берите птенцов

из гнезда!

Формирование Универсальных Учебных Действий во многом зависит не только от учебно-методического комплекта, но и от педагогически правильного взаимодействия учителя и ученика, эффективности их коммуникативной деятельности.

Реализация федеральных государственных стандартов при изучении всех без исключения предметов (в том числе и курса «Окружающий мир») на ступени начального общего образования в рамках реализации у учащихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.













7





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал