Конспект урока по математике в 4 классе на тему: Приём письменного вычитания для случаев вида 7000 – 456, 57001 – 18032.

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся составлять алгоритм письменного вычитания, когда приходится занимать единицу через один или несколько разрядов, решать примеры на деление с остатком и задачи, в которых используются приемы письменного сложения и вычитания, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности

методы и формы

обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные

ресурсы

1. Математика. 3-4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». - Волгоград : Учитель, 2012. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

2. rusfolder.com/32474579

3. www.proshkolu.ru/club/rebys/file2/3488339

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия и термины

Прием письменного вычитания

Формы

органи-

зации

взаимо-

действия

на уроке

Формируемые умения

(универсальные

учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Моти-

вация

(самоопределение)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

- Решите ребус.

Слушают учителя.

Принимают участие

в диалоге с учителем.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку.

- Уравнение

Фронтальная, индивидуальная

К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями.

Л - понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету

Устные ответы, наблюдение учителя за ор-ганизацией учащимися рабочего места

II. Сообщение темы, цели

урока

Озвучивает тему, цель урока

Слушают учителя

Фронтальная, индивидуальная

Р - принимают и сохраняют учебные задачи

III. Актуализация знаний

1. Проверка

домашнего

задания.

Проверяет наличие домашней работы

в тетрадях.

Фронтальная, индивидуальная.

П - владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера, логическими действиями, базовыми предметными понятиями; устанавливают математические отношения между объектами; проводят

Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания

(устные вычисле-

2. Устный счет:

1) Решение арифметических ребусов.

Выполняют задания.

несложные обобщения

и используют математические знания в расширенной области применения; используют математические термины, символы и знаки.

Р - понимают, принимают и сохраняют различные учебные задачи; планируют и контролируют учебные действия.

К - обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; формулируют и аргументируют свою позицию по обсуждаемой проблеме.

Л - осознают свои возможности в учении; способны адекватно рас-

ния, перевод единиц измерения времени, нахождение доли)

3) Перевод единиц измерения времени.

- Сколько минут в 2 ч.? в 3 ч 20 мин? в 120 с?

- Сколько часов и минут составляют 65 мин? 70 мин? 90 мин? 100 мин?

2 мин 30 с = … с

6 мин = … с

6 мин 5 с = … с

Выполняют задания.

Фронтальная.

4) Выполнение задания на нахождение доли

№ 275 (на полях учебника).

- Какая доля каждой фигуры закрашена?

Выполняют задание

Фронтальная

IV. Изучение нового материала

1. Обобщение знаний по теме «Нумерация многозначных чисел».

- Каждая единица старшего разряда содержит 10 единиц соседнего младшего разряда.

Фронтальная.

Знание нумерации чисел в пределах 1 000 000.

№ 269.

Заполните пропуски:

в 1 миллионе 10 … тысяч;

в 1 сотне тысяч 10 … тысяч;

в 1 десятке тысяч 10 …;

в 1 тысяче 10 …;

в 1 сотне 10 …;

в 1 десятке 10 … .

Выполняют устно.

2. Объяснение учителя.

- Начинаем вычитание с единиц, но из 0 нельзя вычесть 2. В разряде десятков числа 4 700 стоит ноль. Значит, придется взять 1 сотню.

Фронтальная.

Знание письменного при-

Сколько это десятков?

- Берем 1 десяток. Сколько десятков

из взятой нами сотни останется?

- Запомним: мы взяли одну сотню из 7; чтобы не забыть об этом, поставили над цифрой

7 точку (ставит точку). Взятую сотню мы заменили десятками. В 1 сотне - 10 десятков. Из этих 10 десятков нам надо взять 1 десяток и перенести его в разряд единиц; 1 десяток содержит 10 единиц. Тогда в разряде десятков останется 9 десятков. Запишем это: над нулем в разряде десятков запишем цифру 9. Теперь из десятка, который мы взяли

(из 10 ед.), вычтем 2 (10 - 2 = 8), запишем 8 под единицами. Из 9 десятков вычитаем 3 десятка, получаем 6 десятков, записываем в разряде десятков. Точка над цифрой 7 показывает, что 1 сотня была взята, и, значит, сотен осталось 6. Записываем 6 под сотнями и 4 под тысячами. Читаю ответ: 4 668.

Важно, чтобы все учащиеся поняли, почему в записи уменьшаемого в процессе выполнения вычитания вместо нулей появляется цифра 9, и могли это объяснить.

- В 1 сотне 10 десятков.

- Останется 9 десятков.

суждать о причинах своего успеха или неуспеха

в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению предмета

ема вычитания

вида

4 700 - 32

3. Работа по учебнику

на с. 61 (вверху)

- Объясните на решенных уже примерах, как выполнялось вычитание

Объясняют, как выполнялось вычитание

Фронтальная

П - владеют способами выполнения заданий поискового характера, логическими действиями.

Р - принимают и сохраняют учебные задачи; планируют и контролируют учебные действия.

Применение письменного приема вычитания вида

4 700 - 32.

Физкультминутка

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

Выполняют физкультминутку

Фронтальная

Р - принимают и сохраняют учебную задачу.

К - проявляют готовность слушать.

Л - имеют установку

на здоровый образ жизни

Выполнение движений

соглас-

но инст-рукции

VI. Практическая деятельность

1. Решение

задач.

№ 270 (под руководством учителя).

Изо всей бумаги: на общие тетради - 6336 т,

на школьные тетради -? т.

Ответ: 3 000 т пошло на школьные тетради.

Решают задачу, записывая действия сразу столбиком.

Фронтальная, индивидуальная.

П - проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.), построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Р - принимают и сохраняют учебные задачи;

осуществляют контроль, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

К - используют речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; применяют изу-ченные правила общения.

Устные ответы, записи

в тетради (решение текстовых арифметических задач, примеров)

VII. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

- Ребята, что нового мы сегодня узнали

на уроке?

- Что мы повторяли сегодня на уроке?

- Какое задание на уроке понравилось вам больше всего? Какое - меньше?

- Как оцениваете свою деятельность на уроке?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

П - ориентируются в своей системе знаний - отличают новое от уже известного.

Р - оценивают собственную деятельность на уроке.

Л - проявляют интерес к предмету

Устные ответы

VIII. Домаш-нее задание

Инструктаж

по выполнению домашнего задания

С. 61, № 273, 274

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р - принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения