КСП по литературному чтению на тему В.Осеева Одинаковые (2 класс)

Краткосрочный план урокаУРОК: литературное чтение

Школа: КГУ «СШ № 7»

Дата:1четверть

ФИО учитель: Алипова К.К.

КЛАСС: 2

Количество

присутствующих:

Количество

</<font face="Times New Roman, serif">отсутствующих:

Цели обучения урока в

рамках учебной

программы по предмету:

2.1.3.1. Прогнозировать конец произведения по заголовку и началу

Все учащиеся смогут: прогнозировать конец произведения по заголовку и началу под руководством учителя.

Большинство учащихся будут уметь: самостоятельно прогнозировать конец произведения по заголовку и началу

Некоторые учащиеся смогут: придумать свой конец произведения

Языковая цель

Учащиеся могут:



Ключевые слова и фразы: заголовок, начало, главная мысль, рассказ, концовка

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:

Вопросы для обсуждения: как вы понимаете значение слова «одинаковые»

Можете ли вы сказать, почему автор назвал свой рассказ «Одинаковые?

Подсказки: одноклассницы, отличницы…

Предыдущее обучение

План

Планируемые

сроки

Планируемые действия (замените записи ниже

запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока

Психологический настрой.

Прозвенел звонок веселый!

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать.

И друг другу помогать!

Выход на тему.

Работа в группах.

-На экране перед вами картинка. Внимательно рассмотрите ее.

-Кого вы видите? Что можно сказать об этих девочках?

-Как они одеты? Что у них общего?

- Как можно их назвать? Какие они?

Сегодня мы познакомимся с рассказом В. Осеевой «Одинаковые»

На доске название рассказа «Одинаковые»

-Как вы думаете, о чем будет рассказ? Обсудите в группах.

Проверка. Выслушивание ответов каждой групп.

Физминутка. (музыкальная)

Задание 1группе: по словарям найдите значения слов

Работа со 2 группой по методике руководимого чтения.

Тема, идея, вопросы

-Прочитайте рассказ от начала до пометки («жужжащее» чтение, чтение «цепочкой»)

ИКТ

Доска

ИКТ

Карточки, словари

ИКТ

Карточки с ключевыми словами

Середина урока

1 часть.

Жили две неразлучные подружки - первоклассницы. Обе они маленькие. Розовощекие, светловолосые, они очень походили друг на друга. Обеих мамы одевали в одинаковые платья, обе учились только на пятерки. - Мы во всем, во всем одинаковые!- с гордостью говорили девочки.

- Выберите из ключевых слов те слова и сочетания слов, которые встретились в этой части, объясните их значение.

-Какое слово лишнее?

О ком этот рассказ? В каком классе учились девочки?

-Почему автор называет девочек одинаковыми?

Найдите в тексте описание девочек.

-Вы прочитали начало рассказа.

-Как вы думаете, что будет дальше? (высказываются)

-Прочитаем рассказ до конца (чтение «цепочкой»)

2часть.

Но однажды Соня, так звали одну из девочек, прибежала домой и похвасталась маме:

-Я получила по математике пять, а Вера - только тройку. Мы стали уже не одинаковые… Мама внимательно посмотрела на дочку. Потом сказала грустно:

-Да, ты стала хуже… - Я? - удивилась Соня.

-Но ведь тройку - то получила не я!

-Тройку получила Вера, но она ведь получила ее, потому что на днях болела. А ты обрадовалась - и это значительно хуже…

-Какие слова встретились в этой части? Выберите из ключевых слов те слова, которые встретились в этой

части.

- Объясните значения слов: удивилась, похвасталась, не одинаковые.

Назовите имена девочек. Как они написаны? Почему?

- Чему обрадовалась Соня? Почему Соня решила, что они неодинаковые? Найдите в тексте ответ на этот вопрос.

-Почему мама встала на сторону Веры?

-Найдите предложение, в котором заключена главная мысль рассказа.

- Почему автор выбрал это название?

-Прочитав до конца рассказ, как бы вы озаглавили его?

(Высказываются).

Творческая работа.

Задание: Придумайте свою концовку рассказа.

В это время с первой группой проводится методика руководимого чтения (аналогично) после прослушивания объяснения значений слов по словарям.

-какие советы вы могли бы дать Соне?

Разрезные тексты

Карточки

Разрезные тексты

Карточки с ключевыми словами

Конец урока

Оценивание. Выступление групп.

Рефлексия.

-Что вам больше всего понравилось на уроке?

-Какие трудности у вас возникли?

-Как вы их преодолевали?

-С каким настроением вы заканчиваете урок?

-Покажите это соответствующим смайликом