Рабочая программа по технологии

муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №

Рабочая программа

по технологии

в 1 « » классе

Учитель:

2015-2016 учебный год

г. Ярославль

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе следующих нормативных документов:

• ФГОС ООО (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897);

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, основного, среднего общего образования;

• Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10, утверждённых Постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации 9 декабря 2010 г. № 189;

• Основная образовательная программа начального общего образования (утверждена приказом по школе №76 от 28.08.15 № 498/01-02);

• Учебный план школы (утверждён приказом по средней школе №76 от 28.08.15 № 499/01-02);

• Примерная программа начального образования по учебному предмету «Технология»;

• Авторская программа по курсу «Технология» (авторы - О.В. Узорова, Е.А.Нефёдова).

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплекс «Планета знаний».

Целями изучения технологии в начальной школе являются:

1. развитие творческого потенциала личности ребёнка, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание наиболее благоприятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического, логического и конструкторско-технологического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

2. формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и бытовых навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни. Формирование начальных форм познавательных универсальных учебных действий - наблюдение, сравнение, анализ, классификация и обобщение;

3. представлений о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, о правилах создания предметов рукотворного мира, о народных традициях, о мире профессий;

4. воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям разных профессий, результатам их труда, к материальным и духовным ценностям; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; осознание практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности, понимания и уважения к культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире. Воспитание привычки к самообслуживанию в школе и дома, к доступной помощи старшим и младшим и помощи по хозяйству.

Для достижения поставленных целей изучения технологии в 1 классе решаются следующие задачи:

• знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства, с технологиями производства;

• освоение технологических приёмов, включающее знакомство с инструментами и материалами, техническими средствами, а также технику безопасности при работе с ними;

• ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;

• развитие интересов ребёнка, расширение его кругозора, знакомство с историей и культурой народа, с его культурными ценностями, с историей возникновения и использования предметов быта;

• формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности ребёнка;

• пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность;

• формирование интереса и любви к народному и декоративно-прикладному искусству, живописи, архитектуре и дизайну;

• формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

• воспитание экономичного подхода к использованию различных материалов для творчества, природных ресурсов, пониманию проблем экологии окружающей среды;

• развитие речи, памяти, внимания;

• развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентирование в пространстве;

• развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка ;

• развитие коммуникативной культуры ребёнка;

• развитие пространственного мышления;

• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

• развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности.

В программе выделено семь структурных линий - семь разделов, реализующих концентрический и пошаговый принципы обучения, основанных на материале, с которым ведется работа, необходимых инструментах, и видов воздействия на эти материалы:

• работа с пластилином;

• работа с бумагой без помощи ножниц;

• работа с бумагой при помощи ножниц;

• работа с бумагой в технике оригами;

• работа с природными материалами;

• работа с текстильными материалами;

• работа с различными материалами с применением изученных технологий.

Содержание учебного предмета способствует реализации программы духовно-нравственного развития ООП за счет формирования

• первоначальных представлений о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

• уважения к труду и творчеству старших и сверстников;

• элементарных представлений об основных профессиях;

• элементарных представлений о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

• первоначальных навыков коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

• умения проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

• умения соблюдать порядок на рабочем месте;

• бережного отношения к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

• отрицательного отношения к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей

Содержание учебного предмета способствует реализации программы экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни за счет формирования первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; навыков самообслуживания; первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации. На уроках технологии особое значение уделяется освоению учащимися правил безопасной работы с инструментами и приспособлениями.

Учебный предмет «Технология» является приоритетным для формирования следующих УУД:

Личностные

Формирует представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии

Регулятивные

Способствует приобретению навыков самообслуживания; овладению технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоению правил техники безопасности.

Познавательные

Обеспечивает усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека

Коммуникативные

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учит уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Основное содержание программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» ООП НОО реализуется средствами различных учебных предметов, в том числе технологии. Таким образом, в данной рабочей программе спланированы уроки, на которых осуществляется освоение материала программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся».

Основными формами контроля планируемых (предметных и метапредметных) результатов являются практические и творческие работы. Проверка достижения личностных результатов осуществляется посредством таких форм работы, как устные высказывания, наблюдение учителя, творческие работы, проектная деятельность, самооценка.

Общая характеристика учебного предмета и ценностные ориентиры содержания учебного предмета представлены в основной образовательной программе начального общего образования МОУ СОШ №76.

Описание места учебного предмета «Технология» в учебном плане.

На изучение предмета «Технология» в 1 классе отводится 33 часа в год (1 час в неделю).

Результаты освоения учебного предмета «Технология» в 1 классе. В основной образовательной программе начального общего образования школы, составленной на основе федерального государственного образовательного стандарта, определены требования к результатам освоения образовательной программы по предмету «Технология».

Личностные результаты

У обучающихся будет сформировано:

• положительное отношение к урокам технологии;

• адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• познавательного интереса к ручному труду, к изучению свойств используемого материала;

• уважительного отношения к людям труда, к разным профессиям;

• внимательного отношения к красоте окружающего мира, к многообразию природного материала;

• эмоционально-ценностного отношения к результатам труда.

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:

• определять и называть виды материалов (пластилин, бу­мага, ткань, нити, верёвки, природные материалы, кру­пы и пр.) и их свойства;

• определять детали и конструкции (деталь - составная часть конструкции);

• понимать назначение и методы безопасного использова­ния специальных ручных инструментов (стек, пластмас­совый нож, ножницы, игла);

• использовать заданную последовательность изготовле­ния простейших поделок из изученных материалов;

• называть приёмы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка и т. д.);

• правильно работать ручными инструментами под конт­ролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, игла) с соблюдением техники безопасности;

• различать материалы и инструменты по их назначению;

• выполнять изученные операции и приёмы по изготовле­нию несложных изделий (экономную разметку, обрыва­ние по контуру, резание ножницами, сборку изделия с помощью клея, эстетично и аккуратно выполнять деко­ративную отделку и пр.);

• использовать в практической работе шаблон, образец, рисунок;

• сравнивать с образцом готовое изделие по заданным ка­чествам (точность, аккуратность).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• определять неподвижные соединения деталей, различ­ные способы соединения (с помощью клея, скотча, ни­тей, пластилина, в шип);

• организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с используемым материалом (в соответствии с требованиями учителя);

• экономно использовать материалы при изготовлении по­делок;

• выполнять различные виды отделки и декорирования (аппликация, создание декоративной рамки, добавление деталей, шов «вперёд-иголка» и пр.);

• удобным для себя способом изготавливать из изученных материалов поделки: по образцу, на заданную тему, по своему желанию.

Метапредметные результаты:

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

• организовывать своё рабочее место (под руководством учителя);

• выполнять работу по заданной инструкции;

• использовать изученные приёмы работы с разными материалами и инструментами;

• осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

• вносить коррективы в свою работу.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• понимать цель выполняемых действий;

• с помощью учителя анализировать и планировать пред­стоящую практическую работу, опираясь на шаблон, об­разец, рисунок;

• выполнять работу по заданной инструкции;

• осуществлять контроль качества результатов собствен­ной практической деятельности;

• адекватно оценивать правильность выполнения задания;

• решать творческую задачу, используя известные средства;

• включаться в самостоятельную практическую деятель­ность.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

• «читать» условные знаки, данные в учебнике, простые чертежи;

• различать материалы и инструменты по их назначению, плоские и объёмные фигуры, виды работ и др.;

• находить нужную информацию в учебнике;

• выявлять особенности оформления и обработки;

• наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения о свойствах материала.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий, используя справочные мате­риалы учебника;

• характеризовать материалы по их свойствам;

• группировать профессии людей по материалам, с кото­рыми они связаны;

• конструировать объёмные изделия из бумаги, пластили­на, природных материалов.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

• рассказывать о массовых профессиях и технологии про­изводства искусственных материалов, о природных ма­териалах;

• отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

• комментировать последовательность действий;

• выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

• участвовать в коллективном обсуждении;

• выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• выражать собственное эмоциональное отношение к ре­зультату труда;

• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в сов­местной работе;

• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Тематическое планированиеХарактеристика основных видов

учебной деятельности учащихся

Контроль

Предметные результаты

Метапредмет

ные результаты

Личностные результаты

Пластилиновая страна

5 ч

Ориентироваться в учебнике.

Узнать о глине, её роли в развитии человеческого общества (глина от первобытного до современного общества); о практическом назначении глины, о технологическом процессе изготовления пластилина (сырье).

Исследовать свойства пластилина.

Действовать по инструкции: работа с пластилином с учётом техники безопасности, технология подготовки пластилина к работе (разогрев), инструментальное воздействие на пластилин (оттиски, отпечатки, бороздки для создания декоративной поверхности).

Изучать последовательность технологических операций при отделении кусочка пластилина от бруска, ручное воздействие на пластилин для создания шарообразных форм.

Действовать в соответствии с заданной последовательностью технологических операций при изготовлении поделок из пластилина (из единого куска, сборка из элементов, комбинируя оба способа).

Участвовать в коллективной работе, оказывать содействие, согласовывать свои действия с действиями одноклассников при совместном изготовлении поделок.

Самостоятельно продумать и наметить последовательность этапов работы, композицию и реализовать этот план в

жизнь. Осуществить самоконтроль и самооценку этой работы (соответствие задуманного реальному воплощению идеи). Соотносить характер сказочного персонажа и его художественное изображение.

Творческие работы обучающихся.

Создание и представление проектов по общей теме «Глина - незаменимый помощник наших предков».

Творческие работы обучающихся.

Создание и представление проектов по общей теме «Глина - незаменимый помощник наших предков».

Наблюдение учителя, самооценка обучающихся,

устные высказывания.

Создание и представление проектов по общей теме «Глина - незаменимый помощник наших предков».

Кладовая природы

5 ч

Знать о бережном отношении к природе, правилах сбора различных образцов природного материала.

Соотносить новую информацию с имеющимися знаниями о многообразии

природных материалов и профессий человека, связанных с созиданием, защитой окружающей среды. Изучить особенности объёмных и плоскостных природных материалов, их практическое применение, способы скрепления, приёмы работы с ними (с учётом техники безопасности).

Анализировать содержание скульптур из природных

материалов, объёмной аппликации на плоскости из

природных материалов. Устанавливать связь от образа к материалу и от материала к образу.

Решать творческую задачу: самостоятельное осуществление замысла при изготовлении скульптур из природных материалов.

Применять знания, полученные на уроке, при создании плоскостной выпуклой аппликации.

Сравнивать свойства плоскостных материалов.

Продумать замысел композиции (от образа к материалу, от материала к образу) и планировать ход работы при изготовлении плоскостной аппликации из листьев Решать творческую задачу: самостоятельно декорировать работу.

Применять знания, полученные на уроке, в создании

аппликации

Уметь осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности

Участвовать в беседе об использовании, практическом назначении и роли семян в природе и жизни человека. Выяснить роль семян в сельском хозяйстве и

пищевой промышленности.

Применять знания, полученные на уроке, в создании

аппликации из семян (способы достижения выразительности).

Объяснять практическую пользу от изготовленного

на уроке математического пособия в изучении математики. Выражать эмоционально-ценностное отношение к общественно полезному труду. Прогнозировать способы выполнения плоскостных аппликаций из семян

Обобщать знания, умения и навыки, полученные на

предыдущих уроках.

Решать творческую задачу: самостоятельное изготовление объёмной конструкции из природных материалов и аппликации из природных материалов с использованием изученных технологий и методов декорирования.

Самостоятельно продумывать последовательность этапов работы, разработку композиции. Осуществлять самоконтроль и самооценку этой работы (соответствие задуманного реальному воплощению идеи).

Восстанавливать последовательность времён года и

цикла жизни растений.

Творческие работы обучающихся.

Творческие работы обучающихся.

Наблюдение учителя, самооценка обучающихся, устные высказывания, творческие работы.

Бумажная страна

4 ч

Познакомиться с технологическим процессом изготовления различных сортов и видов бумаги и сырьём для них, с историей возникновения бумаги, с декоративным и функциональным применением бумаги в наши дни.

Участвовать в беседе об экологических проблемах и

путях их решения (экономия бумаги, макулатура).

Исследовать свойства бумаги, воздействуя на неё различными способами для изменения её вида, фактуры, структуры и формы. Выявить особенности работы с бумагой различных сортов.

Использовать знания, полученные на уроке, в создании объёмной аппликации из мятой бумаги, из кручёной бумаги и из влажной окрашенной бумаги на выпуклом предмете.

Выражать своё эмоционально-ценностное отношение к результатам труда.

Познакомиться с историей возникновения клея и его

практическим назначением. Различать клей по видам. Изучать приёмы работы с бумагой и клеем ПВА, клеящим карандашом с учётом техники безопасности (обрывание бумаги, приклеивание бумаги). Использовать приёмы для изготовления поделок в технике обрывной мозаичной аппликации.

Решать творческую задачу: декорирование при выполнении аппликаций на заданную тему. Самостоятельно планировать и организовать работу по декорированию.

Вести поиск исторических справок о мозаичной обрывной аппликации, видах декорирования и искусств.

При обсуждении в классе выражать своё эмоционально-ценностное отношение к труду учителя.

Изучать и комментировать последовательность действий по отделению детали по контуру от общего листа, при обрыве деталей по шаблону, по наметке и без наметки.

Творческие работы обучающихся.

Творческие работы обучающихся.

Наблюдение учителя, самооценка обучающихся, устные высказывания, творческие работы.

Страна волшебных ножниц

4 ч

Познакомиться с изобретением и устройством ножниц, их практическим назначением, приёмами работы с ними (с учётом техники безопасности). Изучить технологию и приёмы вырезания различных

по размеру и форме фигур из бумаги. Исследовать особенности использования рабочей поверхности ножниц. Обсуждать уважительное отношение к людям разных профессий и результатам их труда.

Изготавливать поделку, осуществлять оформление

и декорирование работы.Соотносить форму детали и её использование для создания выразительности образа.

Обсуждать роль архитектора в процессе создания архитектурного сооружения.

Участвовать в коллективной работе.

Выявить в технологическом процессе рациональную

последовательность вырезания фигур.

Решать творческую конструкторскую задачу: создание композиций при изготовлении плоскостной аппликации из геометрических фигур. Самостоятельно

планировать и организовывать работу при создании

аппликации на заданную тему из готовых форм.

Выполнять задания на развитие пространственного

воображения, глазомера и логического мышления.

Сопоставление витражного искусства и аппликации

и выявление их общности.

Конструировать из деталей танграма и полукругов.

Изучить технологию изготовления различных украшений из бумаги. Воспроизводить последовательность технологических операций при изготовлении бумажных украшений по шаблону и наметке и без них. Применять изученные технологии для изготовления новых образцов.

Изготавливать изделия с использованием изученных технологий на основе различных базовых поделок. Решать творческую конструкторскую задачу:

самостоятельно продумывать последовательность этапов работы, разработку композиции. Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы.

Творческие работы обучающихся.

Творческие работы обучающихся.

Наблюдение учителя, самооценка обучающихся, устные высказывания, творческие работы.

Город ткачей

5 ч

Познакомиться с технологическим процессом изготовления различных нитей и верёвок и сырьём для

них. Изготавливать нити и верёвки, простейший

шпагат из нитей ручным методом. Изучать особенности работы с ватой. Применять знания, полученные на уроке, для создания плоскостной выпуклой аппликации. Самостоятельно оформлять работу.

Узнать о декоративном и функциональном применении нитей и верёвок. Обсуждать уважительное отношение к людям разных профессий.

Выполнять аппликации из ваты и самодельных нитей

Познакомиться с иглой, шилом и их практическим

назначением, навыками работы с ними (с учётом техники безопасности). Освоить технологию завязывания узелков, вдевания нити в иголку, вышивания, пришивания пуговиц. Ознакомиться с видами швов.

Иметь представление о роли трудовой деятельности

человека в создании объектов окружающего мира.

Познакомиться с тканями различного вида, с их историей и применением. Исследовать свойства различных тканей, особенностей их изготовления и обработки. Научиться определять лицевую и изнаночную стороны. Изготавливать плоскостную аппликацию из текстильных материалов, моделировать из ткани и нитей в технике лоскутной пластики.

Решать творческие конструкторские задачи: осуществлять разметку и раскрой ткани по шаблону-выкройке, самостоятельно планировать и организовывать работу при создании аппликации на заданную тему из готовых форм.

Участвовать в беседе о функциональной, эстетической и утилитарной роли одежды в жизни человека.

Выполнять аппликации из ткани по собственному замыслу

Решать творческие конструкторские задачи: самостоятельно изготовить коллаж из ткани различных видов на фигурной основе из картона с использованием элементов декора: вышивки, фурнитуры (пуговиц) и декоративной текстильной продукции (ленты, тесьма, кружево). Выполнять самостоятельно произвольный раскрой деталей, продумывать последовательности этапов работы, разрабатывать композиции и воплощение этого плана в жизнь. Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы.

Творческие работы обучающихся.

Творческие работы обучающихся.

Наблюдение учителя, самооценка обучающихся, устные высказывания, творческие работы.

Страна оригами

4 ч

Изучать технологию складывания бумаги для получения объёмных поделок из одной заготовки. Изготавливать летающие и плавающие модели. Развивать пространственное воображение, техническое и логическое мышление, глазомер. Развивать аккуратность и точность при осуществлении каждого этапа изготовления поделки. Узнать об истории возникновения искусства оригами. Исследовать свойства бумаги для её применения в технике оригами. Изучать базовые приёмы техники оригами, деление прямоугольного листа линиями складывания на нужные части.

Совершенствовать навыки техники оригами. Закреплять полученные ранее навыки базовых приёмов складывания и сгибания бумаги.

Решать творческую задачу: устанавливать пространственные отношения между частями плоского листа бумаги и их расположением на объёмном изделии.

Выявлять возможные несоответствия между заданным и сделанным из-за несоблюдения требований к выполнению задания. Самостоятельное декорировать и дорабатывать поделки по собственному замыслу.

Применять полученные умения, навыки чтения чертежей, умение действовать по инструкции

Самостоятельно читать чертежи к первым этапам работы.

Изготавливать украшения на основе формы «конверт» на базе двойного треугольника, работать по алгоритму

Самостоятельно изготовить поделки в технике оригами из различных видов бумаги. Решать творческую задачу: декоративно оформить поделки в технике мозаичной обрывной аппликации и обрывной аппликации по контуру. Самостоятельно продумать последовательность этапов работы, декорирование и отделку. Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы

Творческие работы обучающихся.

Создание и представление проектов по общей теме «Волшебное оригами».

Творческие работы обучающихся.

Создание и представление проектов по общей теме «Волшебное оригами».

Наблюдение учителя, самооценка обучающихся, устные высказывания, творческие работы.

Создание и представление проектов по общей теме «Волшебное оригами».

Страна Фантазия

6 ч

Продолжить знакомство с традициями оригами. Отработать технологические навыки изготовления нестандартных поделок (подвижных игрушек). Познакомиться с техникой прорезания бумаги, пространственного конструирования из плоского листа с прорезями. Самостоятельно планировать декорирование поделок. Познакомиться с традициями празднования Дня смеха в разных странах мира. При обсуждении в классе выражать своё эмоционально-ценностное отношение к юмору, чуткому отношению к окружающим и их внутреннему миру (не обидеть шуткой).

Работать по данной схеме, анализировать работы других, осуществлять самоанализ.

Освоить технологии работы с новыми материалами (воздушный шар, картонный цилиндр, канцелярская резинка). Изготовить «макет» телескопа. Действовать по инструкции: переносить точный рисунок с шаблона на бумагу. Освоить способы скрепления плоских деталей из бумаги с торцом картонного цилиндра. Научиться аккуратно протыкать отверстия в бумаге при помощи остро отточенного карандаша.

Участвовать в беседе о Дне космонавтики.

Осуществлять анализ работ других и самоанализ

Изготовление поделок на основе гофрирования

Анализировать образец изделия; составлять план работы, определять последовательность; выбирать различные материалы для воплощения своего замысла Выполнять поделки с прорезанием и гофрированием бумаги. Анализировать образец изделия; составлять план работы. Работать по схеме.

Участвовать в коллективной работе.

Осуществлять анализ работ других и самоанализ.

Творческие работы обучающихся.

Творческие работы обучающихся.

Наблюдение учителя, самооценка обучающихся, устные высказывания, творческие работы.

Поурочное планирование

урока по порядку

№

урока в теме

Дата

Тема урока

Пластилиновая страна (5 ч)

1

1

Пластилиновый мир и его законы.

Обучение технике печати и процарапывания на пластилине.

Изготовление поделки «Забавная рожица».

ИКТ: Знакомство с ПК и принтером.

2

2

Пластилиновый мир и его законы.

Правила безопасности работы с пластилином. Подготовка к лепке. Приёмы лепки. Поделка «Одуванчик».

3

3

Волшебные превращения комочка пластилина

Овладение приёмами лепки: раскатывание, вытягивание, заострение, сплющивание. Коллективная работа «Волшебный сад».

4

4

Пластилин-строитель

Овладение приёмами лепки: кубик, конус, вырезание из пластилина. Коллективная работа «Замок».

ИКТ: Фиксация информации о себе средствами ИКТ

5

5

Пластилиновая сказка

Приёмы лепки. Правила безопасности работы с пластилином. Изготовление объемных изделий по образцу самостоятельно.

Поделка «Домик для поросят».

Кладовая природы (5 ч)

6

1

Адаптационный период

Сокровища природной кладовой

Экскурсия №1: «Наблюдение за формами и образами природы» .

7

2

Адаптационный период

Конструктор- природа

Целевая прогулка: «Сбор образцов природного материала».

8

3

Адаптационный период

Кружево листьев

Урок-игра: «Портрет осеннего месяца».

Аппликация «Осенний пейзаж».

ИКТ: Символы и знаки на ПК

9

4

Адаптационный период

Калейдоскоп заданий

Игра-конкурс: «Фантазеры».

Скульптуры из природных материалов. Создание изделий по собственному замыслу с использованием природных материалов

10

5

Мозаика семян

Правила безопасной работы с семенами. Основные способы работы с семенами: конструктор, мозаика, комбинирование Овладение основными способами соединения изделий

ИКТ: Моделирование средствами ИКТ

Бумажная страна (4 ч)

11

1

История бумаги. Законы бумажного мира

Свойства бумаги. Приемы работы с бумагой.

Объёмная аппликация «Бабочка».

12

2

Мозаика бумажной мостовой.

Правила безопасной работы с клеем. Приемы работы с бумагой и клеем. Поздравительная открытка.

ИКТ: Воплощение собственного творческого замысла средствами ИКТ

13

3

Бумажные силуэты

Силуэт-тень. Контур. Приемы обрыва по контуру. Коллективная работа «Курица с цыплятами».

ИКТ: Отбор информации средствами ПК

14

4

Бумажная история

Техника обрыва по наметке, отделение от общего листа. Силуэт-тень. Контур.

Страна волшебных ножниц (4 ч)

15

1

История возникновения ножниц. Золотые ножницы

Правила безопасной работы с ножницами. Разрезание бумаги по прямым линиям. Плоскостное конструирование

Коллективная работа - вырезная аппликация «Змеиное царство».

16

2

Вырезной конструктор. Знакомство с зкспресс-методом вырезания. Обучение созданию композиции при изготовлении плоскостной аппликации из геометрических фигур. Изготовление поделки «Радужный витраж».

17

3

Зимняя сказка из бумаги

Приемы изготовления украшений из бумаги. Поделки «Цепочка из бумажных колец», «Гирлянда-растяжка».

ИКТ: Опыт работы с простыми информационными объектами

18

4

Бумажный карнавал

Использование материала для создания образа и настроения. Коллективная работа «Радужный павлин»

ИКТ: Опыт работы с простыми информационными объектами.

Город ткачей (5 ч)

19

1

От веретена к прядильной машине. На улице прядильщиков.

Способы изготовления нитей. Коллективная работа «Барашки на лугу».

20

2

Иголка-вышивальщица.

Правила безопасной работы с иглой и шилом. Вышивка на картоне. Виды швов: наметочный, машинный. Поделки «кисточка», «Весёлый заяц», «Совята в зимний день».

ИКТ: Опыт работы с простыми информационными объектами

21

3

Пришивание пуговиц

Правила работы с иглой. Тренировка в пришивании пуговиц различных видов, с различными отверстиями.

22

4

Царство ткани. Виды, свойства ткани. Разметка по шаблону. Композиция на плоскости. Поделка «Зимняя картина».

ИКТ: Отбор информации для проекта.

23

5

Сердечный сувенир. Самостоятельное изготовление коллажа из ткани различных видов на фигурной основе из картона с использованием элементов декора. Поделка «Праздничное сердечко».

Страна оригами (4 ч)

24

1

Родом из Японии. Волшебный квадрат Базовые формы.

Прием изготовления квадрата из прямоугольника. Поделки «Конвертик», «Пароходик», «Подставка для бумаг».

25

2

Цветочное оригами.

Изготовление поделок на основе базовой формы бутон.

ИКТ: Разработка композиции проекта «Моя семья» и его выполнение

26

3

Цветочное оригами.

Коллективная работа «Праздничный плакат»

27

4

Бравая бумага. Изготовление украшений на основе формы «конверт», на базе двойного треугольника.

Страна Фантазия (6 ч)

28

1

Веселые проделки бумаги. Освоение технологии изготовления нестандартных поделок (подвижные игрушки). Поделки «Многоликая маска», «Говорящие игрушки», «Мой птенец».

ИКТ: Запись информации средствами ИКТ.

29

2

Играем с поделками. Изготовление открытки-розыгрыша с прорезью и выгибанием. Поделки «Телескоп», «Галактика на шарике».

ИКТ: Моделирование средствами ИКТ

30

3

Подарок курочки Рябы. Знакомство с крупами и возможностью работы с ними. Изготовление поделки «Необычная аппликация».

31

4

Подарок курочки Рябы. Изучение приёмов наклеивания

круп на шарообразную поверхность. Изготовление

объёмных сувенирных поделок.

32

5

Бумажные вестники мира

Приемы гофрирования бумаги, прорезания внутри листа. Поделки «Губная гармошка», «Голубь мира».

33

6

Праздничные поделки.

Изготовление поделок на основе гофрирования.

ИКТ: Клавиатурное письмо

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности (по ФГОС)

О.В. Узорова, ЕА. Нефёдова. Технология. 1 класс. Учебник. - М.: АСТ, Астрель, 2015г.

О.В. Узорова, ЕА. Нефёдова. Технология. 1 класс. Рабочая тетрадь. - М.: АСТ, Астрель, 2015г.

О.В. Узорова, ЕА. Нефёдова. Обучение в 1 классе по учебнику «Технология». Методическое пособие. - М.: АСТ, Астрель, 2013г.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты (программа, учебники, рабочие тетради).

Методические пособия и книги для учителя.

К

Д

Информационно-коммуникативные средства

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.

Д

Технические средства обучения

Классная доска.

Интерактивная доска.

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Документ-камера.

Д

Д

Д

Д

Д

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.

Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой).

Природные материалы, пластилин, бумага, ткань.

К

П/Ф

К

П/Ф

Оборудование класса

Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

К

Д

Д

Д

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К - полный комплект (на каждого ученика класса);

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учеников);

П - комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5-6 человек).