«Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова и перед согласным» (2 класс, «Школа России»)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа № 4 имени Героя Советского Союза

А. Б. Михайлова г. Вязьмы Смоленской области

Урок русского языка по теме:

«Правописание парных звонких и глухих согласных

на конце слова и перед согласным»

(2 класс, «Школа России»)

Составила: Бакарева Е.Н.,

учитель начальных классов.

Вязьма

2016

Тема урока: «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова и перед согласным»

Тип урока: урок повторения и систематизации.

Цель: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по нахождению в словах орфограммы на правило правописания парных по глухости-звонкости согласных, к подбору проверочных слов.

Задачи:

Развивать умение соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным, находить в словах орфограмму на правило правописания парных по глухости - звонкости согласных, различать проверочное и проверяемое слова, подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, осуществлять орфографический самоконтроль.

Материально-техническое обеспечение:

1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. «Русский язык. Учебник: 2 класс. В 2 ч.» - М.: «Просвещение», 2012.

2. Мультимедийное оборудование, презентация на тему: «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова и перед согласным».

Список источников:

1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе. - 2-е - изд. -М.: Просвещение, 2012.

2. Крылова О.Н. . Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс. - М.: ЭКЗАМЕН, 2014.

3. Соловейчик М.С. , Харченко О.О. Современные подходы к изучению орфографии в начальных классах. - М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2009.

4. Бетенькова Н.М. Орфография, грамматика в рифмовках занимательных. - М.: Просвещение, 1995.

5. Лебеди Анимашки, анимационные картинки электронный ресурс URL vsyaanimaciya.ru/photo/253-0-9554.

6. Электронный ресурс URL: go.mail.ru/search_images?q=%D0%BA%D0

7. Электронный ресурс URL: tolkslovar.ru/i3911.html

8. Электронный ресурс URL: www.bing.com/images/search?q=%d0%b0%d0

9. Электронный ресурс URL: segalega.ucoz.ru/news/kartinki_dlja_detej_risunki_illjustracii_detskie_kartinki/2011-03-25-182</</font>

Слайд 1

Ход урока:

I. Актуализация знаний

- Сегодня мы совершим путешествие в Страну звуков. Посмотрите на слайд и ответьте на вопросы:

Слайд 2

- С какими звуками нам предстоит встретиться в этой стране? (Парными звонкими и глухими согласными.)

-Назовите все звонкие согласные звуки. ([б],[в],[г],[д],[з],[ж],[б'],[в'],[г'],[д'],[з'])

-Назовите все глухие согласные звуки. ([п],[ф],[к],[т],[с],[ш],[п'],[ф'],[к'],[т'],[с'])

- Какие из них произносятся с участием голоса и шума, а какие - только с участием шума? (Звонкие согласные произносятся с участием голоса и шума, а глухие - только с участием шума.)

-Назовите пары согласных звуков по глухости - звонкости. ( [б-п], [в-ф], [г-к], [д-т],[з-с], [ж-ш], [б'-п'], [в'-ф'], [г'-к'], [д'-т'], [з'-с'] )

II. Целеполагание

-Говорят, что парные согласные - самые «опасные». Давайте выясним, почему.

Слайд 3

-Назовите последний звук в каждом слове. (Плот - [т], плод- [т], суп - [п], гриб - [п].)

- В парах слов (плот - плод, суп - гриб) на конце слов мы слышим одинаковые глухие звуки - [т] и [п], а пишем по-разному. Прочитайте: (Плот, плод, суп, гриб.). Получается, что на конце слова - «опасное место» для обозначения согласного звука буквой.

Слайд 4

- Посмотрите на следующий слайд и скажите, где ещё есть опасное место для обозначения согласного звука буквой. (Перед согласными.)

- Какой звук мы слышим в корне слова перед согласными? (Это глухой согласный звук [т].)

-Какие буквы вставляем на место одного и того же звука [т]? (Лошадка - д, улитка - т.)

-Можно ли сказать, что согласный звук на конце слова и перед согласным - это орфограмма? (Да, это опасное при письме место.)

-Сегодня в Стране звуков мы будем учиться «остерегаться этой опасности». Тема урока: «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова и перед согласным».

III. Работа по теме урока

слайд 5

-Выполним упражнения по теме «Парные звонкие и глухие согласные».

Слайд 6

-Мы будем учиться:

• соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным;

• находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять;

• различать проверочное и проверяемое слова;

• подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов;

• проверять написанное.

Слайд 7

- Выберите слова, в которых букву на месте согласного звука надо проверять. (Мышка, жираф, ёж, верблюд, лев, медведь, кошка)

- Устно подберите проверочные слова. Вспомните главный «секрет письма». (Корни родственных слов пишутся одинаково.)

Слайд 8

- Проверьте себя и дополните своими проверочными словами. ( Мышка - мышата, мыши, жираф - жирафы, (нет) жирафа, кошка - кошечка, кошачий, верблюд - верблюды, верблюдица, ёж - ежи, ёжик, ежиха, медведь - медведи, медведица, (нет) медведя, лев - львы, львица. )

- Выпишите в тетрадь: I вариант - только формы одного слова, II вариант - только однокоренные (родственные) слова. ( I вариант: жираф - жирафы, лев - львы, верблюд - верблюды, ёж - ежи, медведь - медведи, II вариант: мышка - мышата, кошка - кошечка, ёж - ёжик, медведь - медведица.)

Слайд 9

- Найдите пары проверяемых и проверочных слов. (Сад - садовый, посадка - садовник, рыбка - рыбный, (много) рыб - (много) рыбок, берёзка - березняк, (много ) берёз - берёзовый, молод - молодой, привёз - привезёт.)

- Объясни значение слов: березняк, посадка, садовник. ( Березняк - берёзовый лес, берёзовая роща. Садовник - это тот, кто занят уходом за садом и выращиванием садовых растений. Посадка ( в данном случае) - размещение саженцев, семян и т.п. в земле с целью высаживания.)

- Спишите две любые пары слов. Докажите выбор проверочного слова. Вам поможет карандаш. (При списывании ученики подчеркивают согласный в проверяемом и проверочном слове одной чертой, а гласный - «помощник» - двумя чертами.)

IV. Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний и умений

- Давайте составим памятку о том, как правильно выбрать букву парного по глухости - звонкости согласного звука.

Слайд 10

(Чтобы правильно выбрать букву парного по глухости - звонкости согласного звука на конце слова или перед согласным, нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы парный согласный звук в корне оказался перед гласным или непарным звонким звуком [н], [м], [р], [л].

-Проверьте себя: смотрите правило на странице 22 учебника.

Физкультминутка

Чтоб все выполнить заданья,

Чуть - чуть нам надо отдохнуть.

Ну, ребята, дружно встанем -

Надо косточки встряхнуть.

Руки вверх, назад прогнулись.

Сейчас сделаем наклоны.

Все к упражнению готовы?

Раз, два, три, четыре, пять.

Теперь спинки держим ровно -

На месте будем мы шагать.

Тихо все на место сядем

И закроем глазки.

Вспомните, что изучали,

Без моей подсказки.

Слайд 11

- Три буквы заблудились в Стране звуков. Распределите слова по колонкам

в зависимости от того, какая буква пишется на месте пропуска:

(Устное задание. В результате должно получиться - см. ниже)

слайд 12

- В Страну звуков попал Незнайка. Выполняя задания, он сделал ошибки.

- Прочитайте предложение, которое написал Незнайка. Помогите ему исправить ошибку. (Корова пошла на луг. В слове луг надо писать букву г. Проверочное слово - луга.)

- Придумайте своё предложение со словом лук и запишите его в тетрадь. Подберите проверочное слово к слову лук. ( Мама посадила лук. Лук - луковица. Папа сделал лук. Лук - (нет) лука.)

- Объясните значение слова лук в записанном вами предложении. (Лук - огородное растение семейства лилейных. Лук - ручное оружие для метания стрел в виде пружинящей дуги, стянутой тетивой. )

Слайд 13

- Помогите Незнайке найти ошибку в подборе проверочного слова. (В слове книжка пишется буква ж. Проверочное слово - книжечка. Слово малышки Незнайка написал правильно, но сделал ошибку в подборе проверочного слова. Надо: малышки - малыши.)

- Составьте для Незнайки памятку для проверки парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

(Результат см. ниже)

1. Нахожу в слове орфограмму.

2. Устанавливаю тип орфограммы.

3. Применяю правило.

4. Проверяю написанное.

Слайд 14

- Подумайте, к каким ранее изученным орфограммам можно применить такой алгоритм. (К безударным гласным в корне слова, буквосочетаниям с шипящими звуками и т.д.)

- В каких видах работ можно применить такой алгоритм? ( Применять этот алгоритм можно при списывании, письме диктанта и др.)

V. Самостоятельная работа

Слайд 15

- Найдите в тексте ошибки.

- Используя алгоритм, спишите текст. Подчеркните орфограммы.

Лебеть назван цорём всей вадяной птицы. Он белый, как снек, с небольшими гласками и чёрным клювом. У него длинная, гипкая и кросивая шея.

VI. Подведение итогов урока

-Заканчивая сегодняшнее путешествие по Стране звуков, подведём итог по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова и перед согласным».

Слайд 16

- Что нужно знать, чтобы правильно обозначить буквой парный согласный в конце слова или перед согласным? (Нужно знать, что на конце слов и в корне перед согласным одинаковые звуки могут обозначаться разными буквами, надо уметь находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять, различать проверочное и проверяемое слова, подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, уметь проверять написанное.)

- Как правильно выбрать букву для обозначения парного по глухости - звонкости согласного в конце слова или перед согласным? (Чтобы правильно выбрать букву парного по глухости - звонкости согласного звука на конце слова или перед согласным, нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы парный согласный звук в корне оказался перед гласным или непарным звонким звуком [н], [м], [р], [л].)

VII. Домашнее задание

- Выполните упражнение 42 на странице 26. ( учебник: Канакина В. П., Горецкий В. Г. «Русский язык. 2 класс» - 2 часть )