- Учителю
- Рабочая программа по родному языку и литературе (4 класс)
Рабочая программа по родному языку и литературе (4 класс)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №1 села Верхнеяркеево
муниципального района Илишевский район Республики Башкортостан
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Рук. МО Зам.дир. по УВР Директор
_________ /Шаймарданова Л.Ф./ __________ /Лукманова А.Ф./ ______ /Насретдинова А.Р./
Протокол № ___от «__ »_______ 2016 г. «___»___________ 2016г. Приказ № ___от «__ »_____ _ _2016 г.
Рабочая программа
Предмет: Родной (татарский) язык и литература
Класс: 4а
Общее количество часов: 102
Количество часов в неделю: 3
Программа: Программа по татарскому языку и литературе для общеобразовательных школ с русским языком обучения (для татарских детей): 1-11 классы.
Учебники: Татар теле. Ф.А. Гафурова, Б.С. Салимгареева. Уку китабы. Р.Х. Ягафарова
Учитель: Шаймарданова Лира Фидагиевна
2016-2017 учебный год
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свой народ, своим родным татарским языком, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3)воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы на родном языке;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и является основным средством человеческого общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах татарского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре татарского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
10. Восприятие на слух художественного текста (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащегося на татарском языке.
11. Подробный пересказ текста на татарском языке;
12. Разделение текста на части, озаглавив части;
13. Осознанное, правильное, выразительное чтение вслух на родном татарском языке;
14. Составление простого и сложного плана текста;
15. Самостоятельная характеристика героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);
Содержание учебного предмета
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.
Различение гласных и согласных звуков, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с татарским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Овладение первичными навыками клавиатурного письма.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
• раздельное написание слов;
• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
• перенос слов по слогам без стечения согласных;
• знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.
Виды речевой и читательской деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. П. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации .
Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.
Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.
Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.
Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Умение слушать (аудирование)
Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.
Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.
Работа с разными видами текста
Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном - и их сравнение.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы на родном татарском языке, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.
Библиографическая культура
Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.
Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).
Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.
Работа с текстом художественного произведения
Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.
Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», «Родной язык». Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.
Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.
Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).
Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.
Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.
Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.
Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами
Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.
Умение говорить (культура речевого общения)
Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.
Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.
Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.
Письмо (культура письменной речи)
Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.
Круг детского чтения
Произведения устного народного творчества татарского народа (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки). Знакомство с поэзией Г.Тукая, Р.Миннуллина, Д.Булгаковой и других классиков отечественной литературы XIX-XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной литературы, доступными для восприятия младших школьников.
Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.
Основные темы детского чтения: фольклор татарского народа, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.
Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)
Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.
календарно-Тематическое планирование по родному (татарскому) языку
урока
Тема
Кол-во часов
Виды учебной деятельности
обучающихся
Дата проведения
Коррекция даты
Раздел 1. Повторение пройденного в 3 классе (2 ч)
Предложение.
Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их
сходства и различий). Различение
предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Лексика.
Находить слова с противоположным значением; распознавать слова-омонимы, правильно употреблять их в речи; отвечать на вопросы.
Морфология.
Имя существительное. Значение и
употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам.
Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное.
Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.
Знать: основные орфограммы; признаки существительного.
Уметь: соблюдать закон сингармонизма;
распознавать собственные и
нарицательные существительные, писать собственные с заглавной буквы.
Знать окончания множественного числа
Знать: падежи и падежные вопросы
Уметь: склонять существительных множ. числа по падежам
Применять прилагательные в речи;
выразительно читать текст, отвечать на вопросы.
Степени сравнения прилагательных.
Уметь образовывать сравнительную степень.
Основные признаки глагола.
Распознавать глаголы, ставить вопросы, правильно употреблять;
Основные признаки личных местоимений, падежи
Уметь распознавать личные
местоимения, склонять по падежам, правильно употреблять в речи.
Синтаксис.
Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их
сходства и различий). Различение
предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения.
Установление связи (при помощи
смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Основные признаки однородных членов
Уметь: распознавать однородные члены предложения, правильно употреблять в речи.
Предложение.
1
01.09
Главные и второстепенные члены предложения.
1
05.09
Раздел 2. Имя существительное (10 ч)
Входной контрольный диктант.
1
08.09
Работа над ошибками. Имена собственные.
1
15.09
Изменение имен существительных по числам.
1
19.09
Изменение имен существительных по числам.
1
22.09
Изменение имен существительных по числам.
1
26.09
Изменение имен существительных по падежам.
1
29.09
Изменение имен существительных по падежам.
1
03.10
Изменение имен существительных по падежам.
1
06.10
Обучающее сочинение.
1
10.10
Работа над ошибками. Изменение имен существительных по падежам.
1
13.10
Раздел 3. Имя прилагательное (14 ч)
Имя прилагательное.
1
17.10
Степень имен прилагательных.
1
20.10
Контрольный диктант за 1 четверть.
1
24.10
Работа над ошибками. Степень имен прилагательных.
1
27.10
Степень имен прилагательных.
1
31.10
Степень имен прилагательных.
1
07.11
Степень имен прилагательных.
1
10.11
Степень имен прилагательных.
1
14.11
Степень имен прилагательных.
1
17.11
Степень имен прилагательных.
1
21.11
Степень имен прилагательных.
1
24.11
Имена прилагательные.
1
28.11
Обучающее изложение.
1
01.12
Работа над ошибками. Имена прилагательные.
1
05.12
Раздел 4. Глагол (21 ч)
Глагол.
1
08.12
Глагол.
1
12.12
Глагол.
1
15.12
Контрольный диктант за 2 четверть.
1
19.12
Работа над ошибками. Глагол.
1
22.12
Глагол.
1
26.12
Повелительное наклонение глаголов.
1
29.12
Повелительное наклонение глаголов.
1
16.01
Изменение глаголов по лицам и числам.
1
19.01
Изменение глаголов по лицам и числам.
1
23.01
Глагол.
1
26.01
Глагол.
1
30.01
Контрольное списывание.
1
02.02
Работа над ошибками. Прошедшее время глаголов.
1
06.02
Прошедшее время глаголов.
1
09.02
Настоящее время глаголов.
1
13.02
Будущее время глаголов.
1
16.02
Будущее время глаголов.
1
20.02
Глагол.
1
27.02
Обучающее сочинение.
1
02.03
Работа над ошибками. Анализ и редактирование текста.
1
06.03
Раздел 5. Наречие (2 ч)
Наречие.
1
09.03
Наречие.
1
13.03
Раздел 6. Местоимения (4 ч)
Контрольный диктант за 3 четверть.
1
16.03
Работа над ошибками. Местоимения
1
20.03
Местоимения
1
23.03
Местоимения
1
03.04
Раздел 7. Однородные члены предложения (5 ч)
Однородные члены предложения.
1
06.04
Однородные второстепенные члены.
1
10.04
Союзы при однородных членах предложения.
1
13.04
Контрольное списывание.
1
17.04
Работа над ошибками. Союзы при однородных членах предложения.
1
20.04
Раздел 8. Текст (10 ч)
Текст.
1
24.04
Опорные слова.
1
27.04
Опорные слова.
1
04.05
Обучающее изложение.
1
08.05
Работа над ошибками. Повторение пройденного.
1
11.05
Повторение пройденного.
1
15.05
Контрольный диктант за год.
1
18.05
Работа над ошибками. Повторение пройденного.
1
22.05
Повторение пройденного.
1
25.05
Повторение пройденного.
1
29.05
календарно-Тематическое планирование по родной (татарской) литературе
урока
Тема
Кол-во часов
Виды учебной деятельности
обучающихся
Дата проведения
Коррекция даты
Раздел 1. Лето и осень родных просторов (2 ч)
Речевая и читательская деятельность.
Понимание нравственного
содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на
примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное
воспроизведение текста с использованием выразительных средств
языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ, определять тему и основную мысль.
Постепенное увеличение скорости
чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.
Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью
интонирования.
Уметь оценивать события, героев
произведения.
Участвовать в диалоге; слушать и
понимать других, высказывать свою
точку зрения на события, поступки.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости.
Образ осени в произведениях. М.Гафури "Ана теле",И.Гази "Кояш артыннан киткән тургай".
1
06.09
Поэтический образ осени. Р.Миңнуллин "Җәйнең яшел аты",Ә.Бикчәнтәева "Көз".
1
13.09
Раздел 2. Устное народное творчество
(3 ч)
Народные песни. Җырлар.Кл.тыш уку.
1
20.09
Нравоучительный характер пословиц и поговорок. Мәкальләр һәм әйтемнәр. Табышмаклар.
1
27.09
Народная мудрость в сказках. Әкиятләр. "Гакыллы хәйлә хикәяте","Унөч".
1
04.10
Раздел 3. Произведения выдающихся представителей татарской литературы (16 ч)
Имя Г. Тукая в сердце народа. Г.Тукай, "Исемдә калганнар","Туган авыл".Кл.тыш уку.
1
18.10
Знакомство с татарской бытовой сказкой. Г.Тукай."Бәхет",Ф.
Әмирхан."Ай өстендәге Зөһрә кыз".
1
25.10
Выражение духа родных мест. К.Тинчурин "Очрашу",Ш Камал "Курай тавышы".
1
01.11
Картины весны в произведении писателя. Г Ибраһимов "Яз башы".Кл.тыш уку.
1
08.11
Приметы весны в произведении писателя. Һ.Такташ "Кыш җыры".
1
15.11
Тема Родины в произведениях автора. Х.Туфан."Һәркемнең үз теле","Илгә сзлам".
1
22.11
Тема Родины в произведениях автора. Х.Туфан " Иркәләнеп кояш нурында ","Сез таныйсызмы."
1
29.11
Родной язык- язык матери. Ш Маннур "Әткәм-әнкәмнең теле".
1
06.12
Произведения о ребятах и их делах. М.Җәлил "Кечкенә дуслар","Урман" "Бер үгет".
1
13.12
Нравоучительный характер произведения. И.Гази "Сиртмәкойрык".
1
20.12
Воспитание мудрости через произведения авторов.Ф.Хөсни "Сөйләнмәгән хикәя".Кл.тыш уку.
1
27.12
Поэтическое изобра-жение природы. С.Хәким."Ява яңгыр","Тукайга".
1
17.01
Национальные праздники татар. Г.Бәширов "Язгы сабан туйлары".
1
24.01
Нравоучительный характер произведения. Ә.Еники "Матурлык".
1
31.01
Шутливое искажение действительности. Н.Исәнбәт "Хуҗа Насретдин".
1
07.02
Мудрость замысловатой истории. А.Гыйлаҗев "Дүртәү".
1
14.02
Раздел 5. Зима и весна родной сторонки (2 ч)
Природа зимы в произведениях. Н.Думави "Беренче кар",Г.Хәсәнов "Декабрь" Кл.тыш уку дәресе.
1
21.02
Природа весны в произведениях. Г Камал "Масра авылында яз башы ,Г Ибраһимов "Шулай итеп балыкка китмәкче булдык".
1
28.02
Раздел 6. Литература представителей народов России и зарубежных писателей (6 ч)
Воспитание мудрости и смекалки. Я.В.Гримм "Кызыл калфак",Андерсен "Патшаның яңа киеме".
1
07.03
Способы изображения характера героев. Л.Н.Толстой "Балачак",М.Горький "Мин ничек укыдым".
1
14.03
Способы изображения характера героев. М.Твен "Том Сойер маҗаралары",Экзюпери "Нәни принц".
1
21.03
Тема Родины в поэзии.Утыз Имәни "Заманга керү турында" ,Дәрдеманд "Таулы матур илләрдә".
1
04.04
Любовь к родному краю в стихах. Дәрдемәнд "Чыкты кояш",Н.Думави "Җәйге айлы төндә".
1
11.04
Картина родной природы в поэзии. Р Әхмәтҗан "Тургай җыры","Кайту шатлыгы".
1
18.04
Раздел 7. Писатели - детям (5 ч)
Воспитание мудрости и смекалки. К.Насый-ри "Әбүгалисина", А. Алиш "Сертотмас үрдәк", Кл.тыш уку дәресе.
1
25.04
Нравственность в произведениях писателей и поэтов. Р.Хафизова "Киек каз юлы",Ш.Галиев "Иң беренче сүз".
1
02.05
Нравственность в произведениях писателей и поэтов. Р.Хафизова "Киек каз юлы",Ш.Галиев "Иң беренче сүз".
1
16.05
Поступки героев произведения. Л.Исхакова "Җир астында җиде көн",Н.Дәүли "Каракай-йорт эте".
1
23.05
34
Чудеса Земли. М.Юныс "Җиде могҗиза" "Мисыр пирамидалары".
1
30.05