Конспект урока по предмету «Окружающий мир» во 3 классе на тему: « Позвоночные животные (Птицы,Млекопитащие)»

Конспект урока по предмету «Окружающий мир» во 3 классе на тему: « Позвоночные животные (Птицы,Млекопитащие)»

Дата проведения : 15 декабря 2015 года

Учитель: Волкова Ирина Александровна, МОУ СОШ № 4

Тип урока: комбинированный

Цель урока: познакомить детей с понятием «Птицы»», Млекопитающие»

Задачи образовательные:

знать: о птицах и млекопитающих как классах позвоночных животных;

понятия «оседлые и кочующие птицы»

уметь: различать группы животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении

Задачи развития: развивать наблюдательность, мышление, память, творческую активность, речь.

Задача воспитания: воспитывать любовь к природе, бережное отношение к животным, дисциплинированность.

Средства обучения: : мультимедийная презентация, карточки с таблицей

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

-действие смыслообразования, ценностное отношение к образовательному процессу.

Метапредметные:

Регулятивные УУД. - Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия.

Коммуникативные УУД.- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, учиться работать в паре, в группе, формулировать собственное мнение и позицию .

Познавательные УУД.- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке .

Предметные:

-Понимать значение слов « птицы», « млекопитающие»

-Знать отличия птиц и млекопитающих от других животных.

Тип урока: открытие нового знания.

Образовательные технологии: технология проблемного диалога.

Методы: анализ, сравнение, наблюдение.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование универсальных учебных действий для каждого этапа

I. Мотивационный

(2 мин)

Ребята! Начнем наш урок с игры! (Слайд 1,2)

Окружающий нас мир,

Интересно познавать!

Его тайны и загадки

Мы готовы разгадать!

Для того, чтобы наш урок прошел дружно, весело ,с пользой, давайте подарим друг другу тепло и пронесем его вместе с хорошим настроением до конца урока. Давайте улыбнемся своему соседу.

Дети настраиваются на работу

Улыбаются друг другу

Личностные УУД : настрой на продуктивную деятельность

Познавательные УУД: пробуждение интереса к новому знанию

II.Актуализация знаний

(4мин.)

Как называется раздел предмета «Окружающий мир», который мы сейчас изучаем?

Игра «Доскажи словечко»:

-Давайте сейчас вспомним, каких животных вы знаете?

1.Животные ,которые состоят только из 1 клетки называются…

2.Животные, которые состоят из множества клеток ……

3.Животные, не имеющие позвоночника, называются……

4.Какие виды беспозвоночных животных вы знаете?

-Животные

-Одноклеточными

-Многоклеточные

-Беспозвоночные

(Насекомоядные, Паукообразные, Моллюски)

Регулятивные УУД: формирование и развитие регулятивных действий : анализа, синтеза, выделения главного

Личностные УУД: умение планировать свою деятельность на занятии, сопоставление своего мнения с мнениями одноклассников

III.Постановка учебной цели

(4 мин)

Прослушайте звукозапись и определите, кто будет сегодня предметом нашего исследования? (звучит аудиозапись с птичьими голосами)

-Каких животных вы услышали?

-А что за животные на этих картинках? (На доске картинки гепарда, лягушки, окуня)

-Итак, каких животных на уроке нам предстоит исследовать? (Слайд 3,4)

-Птиц

-Гепард, лягушка, окунь

-Группы позвоночных животных птиц и зверей

Регулятивные УУД:

сравнение, анализ,выделение главного

Познавательные УУД:

Развитие познавательной деятельности: умение извлекать информацию, перерабатывать её и использовать в дальнейшем.

IV.Открытие нового знания.

(13 мин)

-Какая группа позвоночных животных нуждается в нашей помощи зимой? Этой группе может помочь каждый из нас?(Слайд 5)

-Что изменилось в жизни птиц с наступлением холодов?

-Как называются птицы, которые улетают на юг?(Слайд 6,7)

-А вы знаете, как птиц узнают о времени перелета?

Известно, что они улетают каждый год в одно и то же время, когда происходит смена времен года. Продолжительность дневного времени и исчезновение пищи подсказывает птицам, когда отправляться в теплые края, а инстинкт продолжения рода, говорит о том, что пора лететь на север.

-Все ли птицы улетают на юг? Какие птицы живут у нас и весной и летом?

-Птицы, которые живут в нашем краю называются -Оседлые (Слайд 8,9).Почему их так называют?

-А каких птиц можно увидеть поздней осенью, зимой?

- Эти птицы летом живут в северных лесах, а осенью прилетают к нам зимовать. Таких птиц называют Кочующими (Слайд 10-14). Чем они питаются?

-Сообщение о птицах ученицей Грушиной М.

Прочитаем на стр.130-131 учебника о птицах.

Назовите отличительные черты птиц?

Информация о перьях (слайд 15)

-Птицы

-Корма для птиц стало мало, поэтому они улетели на юг. Первыми улетают насекомоядные птицы, затем растительноядные.

-Перелетные

(Воробьи ,сороки, галки, голуби, рябчики, тетерева)

-Они живут на одном месте, осели в наших краях?

-Снегири, свиристели, чечетки

-Клюют ягоды, находят насекомых.

-Тело покрыто перьями, а передние конечности имеют форму крыльев, клюв

Регулятивные УУД:

Формирование и развитие регулятивных действий:анализа, синтеза, выделение главного

Познавательные УУД:

поиск новых знаний, сопоставление с имеющимися, расширение кругозора

Физкультминутка ( 2 мин)

V Знакомство с новым материалом и закрепление

(15мин)

Отгадайте загадки:

1) Хвост пушистый бережет и зверюшек стережет. Знают рыжую в лесу -очень хитрую..

2) Кто, позабыв свои тревоги, спит в своей берлоге?.......

3) Если б нос был просто носом, я не мучился вопросом. Если нос- огромный рог, кто тогда я?

Картинке на доске.

-У всех этих животных разное поведение, разные внешние признаки, и они обьединены в группу. Какую? (Слайд 16)

Стр.134 ,обратимся к учебнику, кто же такие млекопитающие?

Ответьте на вопросы:

-Чем покрыто их тело?

-Сколько лап?

-Чем вскармливает их мать?

Сообщение о волке учеником.

Задание по группам :1 ряд-чем птицы отличаются от других зверей ? Какие группы птиц вы запомнили?

2 ряд : Чем млекопитающие отличаются от других?

3 ряд : общий вывод,чем позвоночные отличаются от беспозвоночных

-Лису

-Медведь.

-Носорог

-Млекопитающие

Читают

Отвечают на вопросы

Перья, клюв, крылья.

Оседлые, кочующие, перелетные

Тело покрыто шерстью, кормят детенышей молоком

-Имеют позвоночник, у птиц тело покрыто перьями , имеют крылья, выкармливают детенышей молоком (млекопитающие)

Личностные УУД:

умение работать в парах, прислушиваться к мнению одноклассников, проявлять инициативу, брать ответственность за принятое решение

Регулятивные УУД: самоанализ деятельности, выявление «пробелов» в знаниях, опора на полученные знания в решении новых задач, применении теории на практике.

VI.Итог урока. Рефлексия.

(5 мин.)

-Итак ,наш урок подходит к концу. Что вам понравилось на уроке? Что нового узнали? Молодцы!

Вы хорошо потрудились, были внимательные и активные .Спасибо вам за урок!

Ответы детей

Личностные УУД:

умение работать в парах, прислушиваться к мнению одноклассников, проявлять инициативу, брать ответственность за принятое решение

Регулятивные УУД: самоанализ деятельности, выявление «пробелов» в знаниях, опора на полученные знания в решении новых задач, применении теории на практике.