Конспект урока и презентация по математике для 1 класса «Задача. Вычисление и запись ответа»

КОНСПЕКТ КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО УРОКА МАТЕМАТИКИ В 1КЛАССЕ

ПО ТЕМЕ: «ЗАДАЧА. ВЫЧИСЛЕНИЕ И ЗАПИСЬ ОТВЕТА».

(УМК «Перспективная начальная школа»)

Поддубная Жанна Викторовна,

учитель начальных классов

БОУ «Средняя общеобразовательная школа №81»

г. Омск

2014 год

План - конспекта урока

Класс: 1

УМК: «Перспективная начальная школа»

Предмет: Математика

Тема: Задача. Вычисление и запись ответа.

Цель: учить учащихся записывать ответ задачи.

Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Задачи:

1. Образовательные:

Совершенствовать умения составлять и дополнять текст задачи.

Научить записывать решения в виде числового выражения.

Формировать умения записывать ответ задачи.

2. Развивающие:

развивать

• познавательную компетенцию

- умение ставить цель,

- умение принимать учебную задачу,

- умение принимать роль в соответствии с учебной задачей,

- умение планировать деятельность, оценивать результат своей деятельности,

- умение осуществлять рефлексию деятельности;

• информационную компетенцию

- умение обрабатывать информацию,

- умение передавать полученную информацию;

• коммуникативную компетенцию

- умение вести диалог,

- умение самостоятельно следовать заданной процедуре группового обсуждения,

- умение отвечать на вопросы,

- умение выражать свою позицию,

3. Воспитательные:

Воспитывать интерес к математике, доброжелательность.

Предметные результаты:

- учащиеся в ходе урока совершенствуют умения составлять и дополнять текст задачи, записывать решение, вычислять и записывать ответ.

Метапредметные результаты:

учащиеся усовершенствуют умения:

- систематизировать, оценивать и точно излагать полученную информацию, участвовать в диалоге;

- планировать своё действие в паре и группе в соответствии с поставленной задачей;

- выполнять роль в соответствии с учебной задачей, выражать свою позицию.

Личностные результаты:

- осознают значимость уважительных отношений между людьми;

- получат возможность развить эмоциональную отзывчивость.

Оборудование: презентация, компьютер, проектор, экран, листы с печатными текстами, учебник А.Л. Чекин, тетради, доска.

.

Формируемые метапредметные категории: роль и позиция (умение выполнять роли в ходе парной и групповой работы, высказывать мнение).

Структура (план) урока:

1.Организационно-мотивационный этап.

2. Актуализация и пробное учебное действие.

3.Создание проблемной ситуации.

Физминутка для глаз.

4.Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала.

5. Применение теоретических положений в условиях выполнения заданий.

Динамическая пауза.

6. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов.

7. Повторение и закрепление(КОЗ).

8.Итог урока, рефлексия.

Педагогические технологии: элементы «Здоровьесберегающей технологии», технология проблемного диалога с использованием компетентностно-ориентированных заданий.

Методы обучения: групповая, парная форма работы, решение проблемных ситуаций, обсуждение, обобщение информации.

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг. момент:

Проверим готовность к работе: (СЛАЙД 2)

- Руки?

- Ноги?

- Локти?

- Спина?

- Прошу вас настроится на активную работу на уроке: отвечайте грамотно, внимательно слушайте своих товарищей и помогайте им, если это понадобится.

"На месте!"

"На месте!"

"У края!"

"Прямая!"

Коммуникативные

Установление дружеских контактов;

Настрой на продуктивную деятельность.

Личностные

Положительное отношение к учебной деятельности.

Актуализация и пробное учебное действие.

Создание проблемной ситуации. Постановка задачи

Методы: создание проблемной ситуации.

-У нас в гостях Маша и Миша. Они пришли к нам в класс очень сердитые, не разговаривали друг с другом. Я долго добивалась от них, что же произошло. Выяснилось вот, что. Папа позвал ребят на рыбалку. Миша с Машей очень обрадовались и взяли с собой эти предметы: удочка, ведро, червяк, книга, крючки. И тут же завязался спор. Маша утверждала, что один предмет здесь точно лишний, но Миша с ней не согласился и сказал, что он мальчик и лучше нее знает, что нужно для рыбалки. И все на этом брат с сестрой разошлись по углам и перестали разговаривать. (СЛАЙД4)

Ребята поможем решить этот спор или лучше займемся своими не менее важными делами?

А как вы думаете, какие правила общения нарушили ребята?

Ведь очень плохо, когда ребята не дружат. Конечно, помирим ребят.

-Кто запомнил предметы, которые взял с собой на рыбалку Миша? Кто сумеет назвать их по памяти?

-Какой предмет лишний и почему? Давайте не просто назовем его, а докажем Мише, что он не прав и зря обидел свою сестру.

А вдруг Миша взял книгу для мамы, которая не будет ловить рыбу, а будет читать?

Можем ли мы обобщить и сказать, что книга ненужный предмет?

Эта проблема решена.

Гимнастика для глаз.(СЛАЙД 5,6)

Откройте тетради. Какое сегодня число? Что вы можете рассказать о числе 15?

Правило трёх

1.Сели прямо, ноги вместе,

2.Под наклон возьмем тетрадь.

3.Левая рука на месте, правая рука на месте,

Можно начинать писать!

Определите, какой из текстов является задачей?: (СЛАЙД 7)

1.«У Маши 4 рыбки».

2.«У Маши 4 рыбки, а у Миши- 2 рыбки».

3.«В аквариуме 10 рыбок. 6 рыбок запустил Миша, а остальные Маша. Сколько рыбок запустила Маша?»

4. «Сколько рыбок у Маши и Миши вместе?»

Из чего состоит задача? (СЛАЙД 9)

Назовите условие задачи?

Назовите требование задачи?

Давайте составим схему к нашей задаче(1ученик у доски, остальные в тетрадях)

Что мы должны сделать дальше?

Мы узнали ответ на требование задачи?

Решение ещё не даёт ответа на требование задачи.

Что нам нужно сделать с решением?

Правильно, давайте вернёмся к нашему решению и вычислим значение разности.

Правильно!

Какая тема нашего урока?

Откройте содержание учебника и найдите, на какой странице находится тема нашего урока « Задача. Вычисление и запись ответа»

Посмотрите, как Миша записал решение и вычислил ответ задачи.

Как вы думаете, что обозначает буква «р.» в скобках?

- Запись ответа в задаче дополняется наименованием.

Давайте дополним нашу запись и запишем ответ.

Физ.минутка(СЛАЙД 11)

(СЛАЙД 3)

Если замечаешь несправедливость нужно вмешаться и справедливость восстановить. Нельзя быть безучастным к чужой проблеме.

Миша не объяснил свое решение, не привел доказательств. Маша не смогла договориться, а сразу обиделась и перестала разговаривать - это не выход, только разговаривая, мы, можем прийти к истине.

-удочка, ведро, червяк, крючки, книга.

-книга, если будешь читать, то прозеваешь момент, когда рыба клюнет, но в жизни любого человека книга - первый друг и помощник.

Вы просили назвать лишний предмет для ЛОВЛИ РЫБЫ, а книга для ловли рыбы не нужна.

Нет, она лишняя в конкретном случае - для ловли рыбы

-двузначное число (в записи числа 15 используется две цифры 1 и 5)

в числе 15-1десяток и 5 единиц

число 15 можно представить в виде суммы разрядных слагаемых 10 и 5

-В аквариуме 10 рыбок. 6 рыбок запустил Миша, а остальные Маша. Сколько рыбок запустила Маша? (СЛАЙД 8)

-Задача состоит из условия и требования

-записать решение(10-6)

-нет

-нужно вычислить ответ

10-6=4

Сегодня на уроке мы научимся вычислять и записывать ответ задачи.(СЛАЙД 10)

- «р.» - это рыбки, только сокращённо.

10-6=4(р.)

Ответ:10рыбок.

Коммуникативные

Умение удерживать внимание, слушать других; работа с информацией, обоснование своего ответа.

Личностные

Умение оценить материал,

выбор направления работы.

Регулятивные

Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели.

Первичное восприятие и усвоение нового материала

Работа по учебнику

Задание №2 с.38(устно)

- Прочитайте задание.

- Из 3-х вариантов выражений выбери правильное решение.

-Какое решение вы выбрали?

10-5=5(р.)

Познавательные

Выполнение задания, используя информацию.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов

Закрепление

Самостоятельная работа

-Продолжим работу в тетради на печатной основе.

Откройте тетради на с. 66, выполняем задание №1

Проверка №1(СЛАЙД 12)

Проверка №2 (СЛАЙД 13)

Дыхательная гимнастика

И.п. стоя, ноги на ширине плеч,

правую руку положить на грудь, левую руку на диафрагму.

1- 2- вдох носом, рукой надавить на живот.

3- 4 - выдох ртом, рукой надавить на грудь.

Повторить 3-4 раза.

-Разделитесь на 4 группы.

"Компетентностно-ориентированные задания" для групп:

1группа: У Маши в букете было 5 тюльпанов. Она добавила ещё 3 ромашки.

2группа: Сколько карандашей лежит в двух коробках?

3группа: У Миши 3конфеты, а у Маши 4конфеты. Сколько всего конфет у Маши и Миши вместе?

4группа: У Маши и Миши 10 конфет. У Миши 6 конфет. Сколько конфет у Маши?

1)Определите, является ли текст задачей. Обоснуйте свой ответ. Если текст не является задачей дополните его, чтобы текст стал задачей.

2)Начертите схему

3)Найдите решение задачи и вычислите ответ

4)Запишите ответ

не забудьте распределить обязанности в группе

Инструмент проверки (модельный ответ):

Правильно определили, чем является текст- 1 балл. Правильно начертили схему- 1 балл.
Нашли правильное решение и вычислили ответ- 2 балла, нашли правильное решение, но не вычислили ответ - 1 балл. Записали ответ- 1 балл.

(работа в паре с последующей проверкой)

СИГНАЛЬНЫЕ КАРТОЧКИ

Коммуникативные

Согласование действий с партнёром.

Личностные

Умение оценить материал,

выбор направления работы.

Регулятивные

Планирование работы.

Регулятивные

Работа по алгоритму, самоконтроль

Итог урока

Рефлексия

Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Продолжительность: 2-3 минуты.

Наш урок заканчивается.

-Чему учились на уроке?

-Из чего состоит задача?(СЛАЙД 14)

Возьмите карточку самооценки.(СЛАЙД 15)

Какое у вас настроение? (тучка, солнышко)

Кто уверен, что сегодняшний материал он усвоил?

(СЛАЙД 16)

-Мы учились делать вычисление и записывать ответ задачи.

Личностные

Положительное отношение к учебной деятельности,

умение оценивать себя.

Список использованной литературы:

1. Чекин А.Л. Математика. 1 класс: Учебник. 2 ч. - М.: Академкнига/ Учебник.

2.Юдина Е.П. Математика: Тетради для самостоятельной работы №2. - М.; Академкнига/Учебник.

3.Чекин А.Л. Математика: Методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига/Учебник.