Рабочая программа ОРКСЭ модуль Основы светской этики

I. Пояснительная записка

Введение курса ОРКСЭ регламентируют следующие нормативные акты:

Приказ Министерства образования Российской Федерации от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый Приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089»;

Авторская программа по ОРКСЭ для 4-5 классов общеобразовательных учреждений Автор Данилюк А.Я.

Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий, основной образовательной программы начального общего образования МАОУ «Уватская СОШ».

Изучение Основ религиозных культур и светской этики направлено на достижение следующих целей:

-развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

-знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; осознание ценности человеческой жизни;

-воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести.

II. Общая характеристика учебного предмета, курса в учебном плане.

Курс «Основы религиозных культур и светской этики» предоставляет право выбора модулей:

1. Основы православной культуры;

2. Основы исламской культуры;

3. Основы буддийской культуры;

4. Основы иудейской культуры;

5. Основы мировых религиозных культур;

6. Основы светской этики.

Большинство родителей учеников 4 классов 2015-2016 учебного года МАОУ «Уватская СОШ» сделали выбор в пользу модуля «Основы светской этики».

Курс «Основы светской этики» является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Преподавание знаний об основах светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному диалогу во имя социального сплочения

Учебный курс предлагается изучать на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. С одной стороны, учебный курс дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся учащиеся основной школы. С другой стороны, этот курс предваряет начинающееся в 5 классе изучение предмета «История». Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и ценностями светских духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего.

III. Описание места предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом МАОУ "Уватская СОШ" на изучение курса «Основы религиозных культур и светской этики» отводится 1 час в 4 классе. (34 часа в год)

Курс «Основы светской этики» при пятидневной учебной недели предлагается изучать за счет одного часа филологии.

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

В процессе изучения основ светской этики у школьников формируются умения критически оценивать свои поступки, постепенно складывается потребность руководствоваться в своей жизни лучшими примерами, а также появляется готовность следовать высоким этическим нормам поведения дома, на улице, в школе.

Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы, основанная на ценности жизни, на осознании себя частью природного мира, живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания, а также переживание чувства красоты, гармонии, осознание совершенства природы, желание сохранить и приумножить её богатство.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, означающая необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины - ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, нормального существования личности и общества.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, представителя народа, страны, государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Основы светской этики»

Личностные результаты

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

• формирование семейных ценностей;

• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты

• Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

• готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

• понимание значения нравственности в жизни человека и общества;

• формирование первоначальных представлений о народных традициях, их роли в культуре истории и современности России;

• первоначальные представления об исторической роли этики в Российской культуре;

• становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести, воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

• осознание ценности человеческой жизни.

В результате изучения Основ религиозных культур и светской этики ученик должен:

знать/понимать:

основные понятия религиозных культур;

историю возникновения религиозных культур;

историю развития различных религиозных культур в истории России;

особенности и традиции религий;

описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений, праздников и святынь;

уметь:

описывать различные явления религиозных традиций и культур;

устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей;

излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества;

соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры;

строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать свое мнение;

готовить сообщения по выбранным темам.

При преподавании курса ОРКиСЭ предполагается безотметочная система оценки. Оценка результатов образования детей по модулям предусмотрена в основном в рамках последнего, завершающего раздела курса, в форме индивидуальных и коллективных творческих работ учащихся и их обсуждения в классе.

Несмотря на отсутствие традиционной бальной системы оценки, учителю доступны другие методы оценки уровня успеваемости, степени глубины полученных знаний и навыков, а также успешности воспитательной деятельности в классе и наличие зачатков ценностного мышления.

Педагогическое наблюдение. Это метод, с помощью которого осуществляется целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления для получения конкретных данных. Этот метод развивался в рамках личностно-ориентированного принципа образования и получил большое распространение в трудах И.С. Якиманской.

• Учитель наблюдает за учеником в естественной обстановке - на уроке.

Проявление познавательных способностей наблюдаются в процессе овладения учебным содержанием, с которым школьник работает на каждом уроке. Конечно, сначала знания учителя об ученике фрагментарны и мало структурированы, но при специальном обучении ведению наблюдений субъективно сть снимается.

• Каждое наблюдение имеет конкретную цель и проводится по определенной схеме.

• Данные наблюдений фиксируются в описательной форме (на основе схемы) и носят характер конкретного факта , а не объяснения или оценки.

• Наблюдения проводятся регулярно в течение всего учебного года, а не от случая к случаю.

• Анализ наблюдаемых проявлений ученика производится не изолированно, а в контексте всей учебной ситуации.

Этот метод помогает наблюдать основные проявления личностных особенностей ученика, его индивидуальную познавательную активность, самостоятельность, произвольность и продуктивность деятельности, избирательность форм учебной работы. Эти сведения дополняются наблюдениями особенностей усвоения учебного материала и изучением предметной избирательности. Педагогическое наблюдение дает возможность проследить динамику развития ученика, устойчивость основных проявлений личностных особенностей в учебном процессе, выявлять сильные и слабые стороны и в то же время позволяет оценивать его не только по показателям учебной деятельности, но и по личностным проявлениям, что особенно важно при решении воспитательных задач в рамках курса ОРКиСЭ.

Таким образом, педагог может индивидуализировать учебный процесс, составляя для каждого ученика собственную программу обучения и развития. В ходе такой работы постепенно складывается «познавательный профиль» ученика, то есть своеобразный тип мышления, который должен быть адекватен предметному содержанию научного знания. Выявление такого «познавательного профиля» и является основой для составления траектории развития ученика сначала в начальной школе, а затем и на других школьных ступенях. Другими словами, выбор методологических подходов преподавания курса ОРКСЭ и особенности организации урочной и внеурочной деятельности учащихся будет продиктован теми данными, которые зафиксированы в портфолио (или карте наблюдения) вашего ученика. Эти же данные будут основой для подведения результатов обучения по курсу.

Самооценка учащихся по результатам урока (или внеурочного мероприятия). В данном случае, используются листы самооценки учащихся, которые раздаются в начале изучения новой темы или групповой работы. Примеров таких листов достаточно много, некоторые преподаватели составляют длинный список вопросов для самооценки, однако базовые критерии достаточно просты:

• Я хорошо выполнил свою работу на уроке;

• Я мог выполнить работу значительно лучше;

• Я плохо работал на уроке.

Листы самооценки могут использоваться, например, для определения уровня вовлеченности и участия в групповой работе. Кроме того, листы самооценки могут использоваться для закрепления знаний, полученных на уроке, и стимулирования мотивации к дальнейшему поиску информации. Вместе с тем, отзывы учащихся помогут увёлю ршбраться в правильности построения урока и, в случае необходимости, скорректировать свой учебный план.

Еще одним видом самооценки является рабочий лист, который заполняют учащиеся во время экскурсии или визита представителя религиозной традиции. Помимо практических заданий (описать, нарисовать, отметить и т.д.), эти листы могут содержать колонку самооценки, которая фиксирует результаты всех видов деятельности учащихся и, в ряде случаев, может предоставить уникальный материал для последующий оценки успеваемости и когнитивного развития учащихся.

Среди других методов оценки учащихся на уроках ОРКиСЭ могут использоваться:

• мозговой штурм;

• концептуальные карты и таблицы (которые помогают организовать и систематизировать материал);

• составление логической последовательности (например, вы даете задание учащимся разложить карточки с предложениями или картинками таким образом, чтобы получился связный и последовательный рассказ);

• расстановка приоритетов (техника, позволяющая развить навыки выделения главных задач, которые необходимо выполнить в первую очередь и уделить наибольшее внимание);

• анализ артефактов и проч.

• «Портфель» ученика, который представляет собой форму и процесс накапливания образцов продуктов учебно-познавательной деятельности школьника, а также соответствующих информационных материалов о результатах освоения образовательных программ. Оценка содержимого «портфеля» осуществляется одноклассниками и учителем в форме содержательной, качественной оценки по четырём уровням. А в конце года организовывается его презентация.

• Тетрадь «Мои творческие работы» (эссе по итогам экскурсий, бесед, просмотра видеофильмов и т.п., кластеры).

VI. Содержание учебного предмета

Курс «Основы светской этики» предполагает изучение духовно - нравственной культуры и призван ознакомить учеников с основными нормами нравственности, дать первичные представления о морали. Поставлена задача нравственного развития младших школьников, воспитания культуры поведения с опорой на представления о положительных поступках людей. В процессе учебной деятельности предстоит дать детям новые нравственные ориентиры и упорядочить уже имеющиеся у них. Региональный компонент представлен темой «Культурные традиции родного края», которая предполагает изучение регионального варианта культуры.

Содержание учебного модуля «Основы светской этики»

Обязательный минимум

Россия - наша Родина.

Основы светской этики

Культура и мораль. Этика и её значение в жизни человека. Праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Образование как нравственная норма. Методы нравственного самосовершенствования.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Структура учебного курса «Основы светской этики» (34 часа)

Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (3 часа)

Блок 2. Основы светской этики. (27 часов)

Блок 3. Духовные традиции многонационального народа России (4 часа)

Блоки 1 и 2 посвящены патриотическим ценностям и нравственному смыслу межкультурного диалога как фактора общественного согласия.

Блок 3 - итоговый, обобщающий и оценочный. Предусматривает подготовку и презентацию творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. На презентацию проектов приглашаются родители. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его еще раз, но уже в активной, творческой, деятельностной форме. Подготовка и презентация проекта позволяют оценить в целом работу учащегося и выставить ему итоговую оценку за весь курс.

Особенности модуля

Курс выступает в качестве связующего звена всего учебно-воспитательного процесса, обобщая знания об этике и этикете, полученные в начальной школе. Курс призван обеспечить общественно значимую мотивацию поведения детей, их поступков. Школьникам следует научиться адекватно оценивать собственное поведение и поведение других учеников.

Основной способ организации познавательной деятельности младших школьников - это работа с текстом учебника (учебного пособия). В процессе чтения осуществляется восприятие нового для учеников материала; при интерпретации во время беседы происходит выбор мнения, принятие решения; в ходе диалога ученики обсуждают полученные знания, делают простейшие выводы. К монологическим формам работы можно отнести пересказ прочитанного, составление рассказа с введением в него новых фактов, подготовку небольших докладов - выступлений детей.

У учеников вырабатываются коммуникативные умения: формулировать вопросы и отвечать на них, структурировать учебный материал по предложенному плану, работать с разнообразными источниками информации, планировать и контролировать учебные действия, оформлять и представлять результаты труда, оценивать свою деятельность.

В ходе изучения светской этики и этикета у учеников вырабатываются социально-коммуникативные умения: говорить и слушать, участвовать в беседе, дискутировать, аргументированно обосновывать свою точку зрения.

Модуль «Основы светской этики» призван формировать семейные ценности и традиции, рассказывать о значении взаимопомощи в семье, уважительном отношении к родителям, родственникам, старшим. На уроках этики происходит формирование у детей первичных представлений о культуре семейных отношений, коммуникативной и социальной компетентности, социокультурной идентичности.

Задача школы - воспитать будущее поколение россиян, которые должны обеспечить устойчивость, консолидацию, целостность нашего общества и государства.

В свете требований ФГОС начального общего образования сновными подходами к преподаванию курса ОРКСЭ являются: культурологический, коммуникативный, деятельностный и личностно-ориентированный.

Культурологический подход формирует у младших школьников поликультурную компетентность и первоначальные представления о религиозной культуре и светской этике. Культура понимается здесь духовное и материальное богатство народов России и мира, воплощенное в их языке, традициях, обычаях и верованиях, искусстве и образе жизни. Поликультурная компетентность означает интегративное качество личности младшего школьника, включающее систему поликультурных знаний, интересов, потребностей, мотивов, ценностей, качеств, опыта, социальных норм и правил поведения, необходимых ему для повседневной жизни и деятельности в современном обществе, и реализующееся в способности учащихся выстраивать позитивное взаимодействие с представителями разных культур, национальностей, верований, социальных групп. Она предполагает принятие учащимися культурного и религиозного разнообразия мира, доброжелательное отношение к различным культурам и их носителям. Это значит, что в результате изучения курса ОРКСЭ школьниками должно быть усвоено, что каждая религия и культура имеет свои ценности и вносит свой вклад в развитие человечества, но ни одна из них не может быть лучше другой, поскольку все они вместе составляют единое духовное наследие нашей страны и мира.

Коммуникативный подходформирует у младших школьников коммуникативную компетентность и предполагает активное взаимодействие, сотрудничество учащихся, обмен информацией, обсуждение разных точек зрения и т.д. Он нацелен на создание коммуникативно насыщенной образовательной среды, преодоление назидательности образовательного процесса. Этот подход реализуется посредством:

• диалоговой формыучебных занятий по курсу ОРКСЭ;

• использования коммуникативных универсальных учебных действий (далее УУД), особенно заданий на постановку вопросов, осмысление, нравственно-этическое оценивание материала, выражение собственного мнения и т.п.;

• совершенствованиязнаний, умений и навыков учащихся в разных видах речевой деятельности (чтении, письме, слушании, говорении, дискуссии, аргументации и т.д.);

• заданий, нацеленных на обогащение лексического запаса учащихся; на каждом уроке следует систематически проводить словарную работу - определять значение имени, названия, термина и понятия, отрабатывать их произношение и написание, подбирать синонимы и антонимы, раскрывающие нравственные качества и поступки и т.п.;

• обсуждения нравственного смысла народных пословиц, высказываний и оценочных суждений религиозных и общественных деятелей, писателей, философов и т.д.;

• выстраивания диалога учащихся с художественным или дидактическим проблемным текстом, развития их социально-коммуникативных способностей слушать и слышать, сочувствовать, сопереживать, участвовать в беседе и пр.

Деятельностный подход реализуется через систему заданий, направленных на развитие мышления школьников, обучение их поисковой деятельности, совершенствование навыков самостоятельной работы, формирование уверенности в своих силах и в то же время на постоянный самоконтроль и самооценку. Здесь необходимо добиваться постановкии решенияпроблемных вопросов.

Личностно-ориентированный подход выражается в предъявлении учащимся заданий на трёх уровнях сложности - воспроизводящем, преобразующем и творческо-поисковом. Последние предлагаются для индивидуальной работы с детьми с привлечением их родителей, использованием словарей, справочников, ресурсов Интернета и т.д.

Воспроизводящий уровень выполнения заданий по курсу ОРКСЭ:

• найти определение в тексте;

• прочитать в тексте ответ на вопрос;

• выделить ключевые слова текста, абзаца;

• сформулировать главную мысль текста, абзаца и др.

Преобразующий уровень выполнения заданий в курсе ОРКСЭ:

• поставить свои вопросы и составить собственные задания к тексту;

• дать характеристику личности по иллюстрации к тексту;

• озаглавить текст;

• составить план текста;

• заполнить опорную схему, таблицу и пр.

Творческо-поисковый уровень выполнения заданий в курсе ОРКСЭ:

• составить ребус, кроссворд, викторину по теме урока;

• создать виртуальный музей, где собраны репродукции картин и прочих произведений искусства по религиозной культуре, этике и этикету;

• нарисовать рисунки к тексту;

• выполнить проект;

• написать эссе;

• провести социологический опрос и т. д.

Каждый урок ОРКСЭ должен быть в радость учащимся. Для этого используются:

• соревнования команд - по рядам, группам желающих, мальчиков и девочек и т.д.

• викторины, конкурсы, подвижные игры, разгадывание загадок;

• художественное чтение стихов, инсценировки, исполнение песен и танцев;

• урок - праздники.

Праздник - это всегда приятное общение учителей, детей и их родителей друг с другом. При подготовке и проведении праздника проявляются такие нравственные качества человека как доброта и отзывчивость, искренность и гуманность, чуткость и трудолюбие, дружелюбие и солидарность. Именно во время праздника уроки ОРКСЭ приобретают практическую направленность, учащиеся на деле ученики проявляют полученные знания и умения, чтобы всем в этом день было легко и радостно. На таких уроках учащиеся должны суметь радушно встретить гостей, сказать им нужные слова, подготовить и провести игры и забавы, уважительно проводить гостей и т.д.

Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем

Количество часов

В том числе

Проект

Творческие работы

1

Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества

3

2

Основы светской этики.

27

3

4

3

Духовные традиции многонационального народа России

4

1

1

VII. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся.

Наименование разделов и тем

Кол-во

часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества

Введение в предмет ОРКСЭ

1

Иметь представление о понятиях: этика, этикет, светский.

Уметь: проявлять дружелюбие, культуру своего поведения; формулировать вопросы к тексту и отвечать на них

Россия - Родина моя

1

Объяснять значение Родины в жизни человека. Иметь представление о понятиях: Родина, Россия, национальность, раса; кто такие славяне. Уметь: показывать границы Российской Федерации на карте, объяснять значение однокоренных слов, происхождение названия Русь; пересказывать прочитанное, составлять рассказ с введением в него новых фактов

Р.К. Уватский район - наш родной край

1

Иметь представление о понятиях: Родина, Россия, национальность, раса; кто такие славяне. Уметь: показывать границы Российской Федерации на карте, объяснять значение однокоренных слов, происхождение названия Русь; пересказывать прочитанное, составлять рассказ с введением в него новых фактов

Основы светской этики.

Что такое светская этика. Этика и этикет

1

Иметь представление о понятиях: этика, этикет, манеры, нравственность (мораль).

Уметь; следовать правилам хорошего тона, объяснять практические ситуации проявления этики и этикета в повседневной жизни; проявлять стремление к добрым делам и поступкам

Культура и мораль. Особенности морали. Вежливость

1

Иметь представление о понятиях: вежливость, уважение, тактичность.скромность.

Уметь: осознанно использовать слова вежливости в разных жизненных ситуациях; соблюдать правила вежливости и этикета на улице, в школе и дома; уметь подобрать к термину новое значе-ние; говорить и слушать, участвовать в беседе, дискутировать, аргументированно обосновывать свою точку зрения

Добро и зло. Добродетель и порок

1

Иметь представление о понятиях: добро, доброта, забота щедрость, жадность, зло, тактичность, сдержанность, благожелательность, бездушие.

Уметь: выявлять элементы общечеловеческих ценностей; объяснять смысл пословиц и поговорок; определять значения слов: соотносить понятия с определениями; соотносить текст с рисунком; применять правила разговорной речи; проявлять заботу о родных и близких.нуждающихся в помощи людях

Дружба и порядочность. Альтруизм и эгоизм

1

Иметь представление о понятиях: дружба, бескорыстие, порядочность, доверие, честность, трудолюбие, бескорыстие, справедливость, ответственность, альтруизм, эгоизм. Уметь: выявлять элементы общечеловеческих ценностей; соблюдать правила дружбы; дружески общаться в коллективе; проявлять доброжелательность в классном коллективе, уважение друг к другу; избегать конфликтов, находить выход из спорных ситуаций, относиться с пониманием к детям иной национальности, цвета кожи, иных культурных ценностей; объяснять смысл пословиц и поговорок

Честность и искренность. Что значит быть моральным

1

Иметь представление о понятиях: честность, искренность, справедливость, тактичность, репутация, закон.

Уметь: сравнивать и сопоставлять; критически осмысливать свои поступки; оценивать позитивные качества честности; проявлять честность по выполнению правил поведения в школе и дома, соблюдению законов; решать практические задачи и рассмотреть часто возникающие ситуации; соотносить

Гордость и гордыня

1

Иметь представление о понятиях: гордость, гордыня, самоуважение, человечность, скромность, тщеславие.

Уметь: проявлять порядочность и скромность, гордость за поступки героев России; раскрывать авторский замысел художественного произведения, выявлять в нем этические понятия гордость и гордыня

Обычаи и обряды русского народа.

Праздники народов России

1

Иметь представление о понятиях: обычай, обряд, помолвка, венчание, бракосочетание.

Уметь: подобрать нужные пословицы и поговорки; соотносить рисунок с текстом; пользоваться словарем в конце учебника; составлять план для сообщения; работать с разнообразными источниками информации

Терпение и труд

1

Иметь представление о понятиях: терпение, труд, прилежание, старание, профессия, отдых, лень.

Уметь: заниматься самообслуживающим трудом; выполнять порученное дело, практические задания; бережно относиться к материальным и духовным ценностям; давать определения понятий; отгадывать ребусы, решать кроссворды

Род и семья - исток нравственных отношений. Семейные традиции и праздники

1

Иметь представление о понятиях: род, родословие, семья, фамилия, христианство, христиане. Уметь: проявлять взаимопомощь, стремиться совершать добрые дела; соизмерять свои потребности с потребностями членов семьи; изготовить аппликацию; ответить на вопросы анкеты; написать эссе; подготовить фотогазету

Сердце матери

1

Иметь представление о понятиях: семья, любовь, счастье, забота, терпение

Уметь: проявлять внимательное и уважительное отношение к своим близким, к маме; анализировать рассказы для детей; участвовать в классных играх; структурировать учебный материал по предложенному плану

Р.К. Праздники народов Тюменской области

1

Иметь представление о понятиях: праздник, религия, христианство, мусульманство, буддизм, крещение, свобода совести Уметь: выполнять правила поведения на праздниках; проявлять чувство уважительного, терпимого отношения к людям, к их религии; соблюдать праздничный застольный этикет; пользоваться справочниками и словарями

Правила твоей жизни. Нравственный поступок

1

Иметь представление о понятиях: правила, дисциплина, честность, равнодушие, сочувствие, вежливость

Уметь: выполнять требования соблюдения дисциплины; заниматься самообслуживанием; поддерживать чистоту в школе и дома; соблюдать распорядок дня; выполнять правила личной безопасности; определить свое поведение или свою позицию, обосновать поступок

Культура общения со сверстниками и взрослыми. Джентльмен и леди

1

Иметь представление о понятиях: правила, дисциплина, честность, равнодушие, сочувствие, вежливость, личная безопасность, джентльмен, леди.

Уметь: определять свою позицию, обосновать поступок; относиться с вниманием к инвалидам, маленьким детям, престарелым, оказывать необходимую помощь

Защитники Отечества. Образцы нравственности в культуре

1

Иметь представление о понятиях: Отечество, защитник, патриот, воин.

Уметь: уважительно относиться к защитникам Отечества, ветеранам Великой Отечественной войны 1945-1945 гг.; подготовить сообщение о патриотах России; определять значение красных дат календаря; планировать и контролировать учебные действия, оформлять и представлять результаты труда, оценивать свою деятельность

Гражданин России. Любовь и уважение к Отечеству. Р.К. Наши знаменитые земляки - труженики, патриоты, воины, коллективисты

1

Иметь представление о понятиях: Отечество, защитник, патриот, воин.

Уметь: уважительно относиться к защитникам Отечества, ветеранам Великой Отечественной войны 1945-1945 гг., Героям труда.

Порядочность. Свобода и моральный выбор человека

1

Иметь представление о понятиях: Свобода. Моральный выбор. Ситуация морального выбора. Моральный конфликт. Справедливость. Моральные правила справедливого человека.

Совесть. Стыд, вина и извинения

1

Иметь представление о понятиях: совесть, стыд, вина, раскаяние, извинения

Уметь: осознавать важность раскаяния при совершении плохого поступка.

Доверие и доверчивость

1

Иметь представление о понятиях: доверие, доверчивость

Уметь: осознавать необходимость доверительных отношений между людьми, как условия их сосуществования

Милосердие и сострадание. Моральный долг

1

Иметь представление о понятиях: Моральный долг. Моральная обязанность. Милосердие, сострадание

Уметь: делать моральный выбор, проявлять милосердие, осознавать свой моральный долг перед товарищами, близкими, Родиной.

Правда и ложь

1

Иметь представление о понятиях: правда и ложь.

Уметь :

Традиции воспитания. Золотое правило нравственности

1

Иметь представление о понятиях: традиция, правила.

Уметь: применять принципы нравственности при выстраивании отношений со сверстниками, взрослыми, близкими, знакомыми людьми

Честь и достоинство. Свобода и ответственность

1

Иметь представление о понятиях: Ответственное поведение. Свободный выбор личности. Отношения ответственности.

Уметь: уважать честь и достоинство другого человека, понимать и уметь объяснить взаимосвязь свободы и ответственности личности

Терпимость и терпение. Мужество. Богатырь и рыцарь как нравственные идеалы

1

Иметь представление о понятиях: терпимость и терпение, толерантность, мужество

Уметь: проявлять терпимость к окружающим людям, мужество в трудных ситуациях, объяснять ценность нравственного идеала в жизни человека, приводить примеры из литературы и истории Отечества рыцарских поступков.

Равнодушие и жестокость

1

Иметь представление о понятиях: равнодушие, жестокость, сострадание, взаимопонимание.

Уметь объяснять опасность равнодушия в отношениях между людьми.

Самовоспитание. Речевой этикет. Учись учиться

1

Иметь представление о понятиях: самовоспитание, речевой этикет, знания, самоорганизация, самовоспитание.

Уметь: контролировать свою речь, пополнять словарный запас, соблюдать правила речевого этикета со сверстниками и взрослыми людьми.

Мои права и обязанности

1

Иметь представление о понятиях: права, обязанности, гражданин.

Уметь: понимать и объяснять взаимосвязь прав и обязанностей человека, соблюдать и уважать права других людей.

Жизнь человека - высшая нравственная ценность

1

Иметь представление о понятиях: нравственные ценности, гуманизм.

Уметь: понимать важность и ценность человеческой жизни, осознавать свою уникальность и ответственность за свою жизнь.

Духовные традиции многонационального народа России

31. -

Подготовка и защита творческих проектов

2

Иметь представление о понятиях: основное содержание учебника, важнейшие понятия.

Уметь: ответить на вопросы, соотнеся определения с понятиями, пословицы с изученными темами; выполнить тестовые задания

33. -

Итоговое повторение

2

Иметь представление о понятиях: основное содержание учебника, важнейшие понятия.

Уметь: ответить на вопросы, соотнеся определения с понятиями, пословицы с изученными темами; выполнить тестовые задания

VIII. Описание материально-технического, учебно - методического и информационного обеспечения.

Для работы необходимы:

• учебно - методический комплект по ОРКСЭ ;

• демонстрационный материал в соответствии с основными темами программы обучения;

• электронные справочные учебные пособия;

• классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;

• компьютер;

• экран;

• мультимедийный проектор;

• видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие основные темы курса русский язык

1. Информационно - коммуникативные средства

2. Учебно-методическое обеспечение по предмету ОРКСЭ модуль «Основы светской этики»

Методическое обеспечение

Учебник: Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений/ М.Т. Студеникин. Москва, «Русское слово»2012

Методическое пособие к учебнику 4 и 5 класса общеобразовательных учреждений «Основы светской этики»/ М.Т. Студеникин, В.И. Добролюбова М,«Русское слово» 2011

Учебник: Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений/ М.Т. Студеникин. Москва, «Русское слово»2012

Методические рекомендации по преподаванию комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в образовательных учреждениях Тюменской области: Учебно-методическое пособие. - Тюмень: ТОГИРРО, 2012.

Программа курса: к учебнику М.Т. Студеникина «Основы светской этики». 4 класс / авт.-сост. М.Т. Студеникин. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2011

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе : от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. - М. : Просвещение, 2008.

Программа курса: к учебнику М.Т. Студеникина «Основы светской этики». 5 класс / авт.-сост. М.Т. Студеникин. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2011.

Этическое воспитание младших школьников: Учебно-методическое пособие для учителей начальных классов / Сост. А.К. Лопаткина. - Омск: Омск. гос. ун-т, 2004.