Русский язык Правописание гласных в корне

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: Правописание безударных гласных в корне.

Класс: 3-Б класс

Цель: Создать условия для формирования умений проверять слова с безударными гласными в корне.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

2. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

3. Формирование целевых установок учебной деятельности.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1. Коммуникативные:

формировать собственное мнение, позицию;

2. Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать установленные правила в планировании учебных действий;

3. Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

1. Научиться определять в предложении главные члены;

2. Уметь составлять текст по опорным вопросам.

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: учебник, рабочая тетрадь, письменные принадлежности.

Материалы для учителя: учебник.

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Коррекционная работа

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

1) Настраивает учащихся на предстоящую деятельность, создает положительный психологический настрой.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

2) Проверяет готовность детей к уроку.

3) Организует запись в тетрадях: 8 декабря, классная работа.

Ребята кто мне ответит чему мы с вами учимся на уроках русского языка?

Приветствуют учителя!

Настраиваются на работу.

Проверяют готовность к уроку.

Списывают с доски по образцу.

Учимся писать, знакомимся с правилами.

Регулятивные:

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коррекция эмоционально волевой сферы.

2. Этап актуализации знаний.

1) Организует минутку чистописания для правильного написания слогов.

Ма, ря, со, ту, кы, ги, бе, бё, вз.

Ма, ря, со - нижнее соединение. Обратите внимание в слогах ма, ря, со. Это нижнее соединение. Внимательно смотрите за моей рукой. Пишу букву м, снизу вверх дописываю букву а.

Пишу букву р, снизу вверх дописываю букву я.

Пишу букву с, снизу вверх дописываю букву о.

Обратите внимание в слогах ту, кы, ги - это верхнее соединение.

Внимательно смотрите за моей рукой.

Пишу букву т. с верху в низ дописываю букву у.

Пишу букву к. с верху в низ дописываю букву ы.

Пишу букву г. с верху в низ дописываю букву и.

Обратите внимание в слогах бе, бё, вз- это среднее соединение.

Внимательно смотрите за моей рукой.

Пишу букву б. отрываю руку и дописываю букву е.

Пишу букву б, отрываю руку и дописываю букву ё.

Пишу букву в, отрываю руку и дописываю букву з.

Прочитайте пословицу. Объясните ее смысл. Спишите с доски.

Кто не стыдится спрашивать, узнает многое.

2) Организует работа над упражнением.

Откройте учебник на стр.99, посмотрите на упражнение 230.

Прочитайте слова,спишите слова, разберите по составу.

Поставьте над каждым, словом знак ударения. Какие из слов нужно проверить? Подчеркните буквы безударных гласных.

Что мы сейчас с вами выполняли? Где могут быть безударные гласные?

Читают пословицу. Объясняют ее написание. Списывают с доски.

Открывают учебник на стр. 99, рассматривают упражнение 230.

Списывают слова в тетрадь.

Высота, побег, звезда, полевой, цветок, широкий, переход, старушка.

Выделяли безударные гласные в корне.

Познавательные:

Обобщают информацию, отрабатывают навык написания букв.

Коммуникативные:

Строят речевые высказывания, формулируют и аргументируют собственное мнение.

Развитие внимания, мелкой моторики рук.

3. Самоопределение к деятельности

Посмотрите на правило ниже.

1. Организует работу над правилом.

2. Читает правило.

3. Дает задание на самостоятельное прочтение правила.

Вы знаете что бы проверить гласные в корне и окончании?

Давайте прочитаем последнюю часть правила.

Продолжим читать правило.

Какое слово будет проверочное?

4. Организует работу над упражнением 231

Прочитайте текст. Найдите в тексте однокоренные слова. Выпиши их. Выдели корень, поставь знак ударения. Сравни произношение и написание корня в однокоренных словах. Какое из них является проверочным?

Смотрят на правило ниже.

Внимательно слушают учителя.

Самостоятельно читают правило.

Отвечают на вопросы учителя.

В приставке, корне, суффиксе.

Если безударный гласный звук - в приставке или суффиксе, вспомни, как пишется эта приставка или суффикс.

Если безударный гласный звук - в корне, нужно подобрать проверочное слово.

Укрепляет - крепнут, волевым - воля, спортивной - спорт.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации.

.

4. Работа по теме урока

1. Организует работу над упражнением 232.

Какое из каждых трёх слов является проверочным словом? Докажи.

Поставь знак ударения над каждым словом, выдели корень, подчеркни букву гласного в корне.

Как найти проверочное слово?

Будем писать так: 1слово проверочное потом проверяемые.

Выполняют упражнение 232.

Грозный, катит, ходит, даль, носит, свет.

Познавательные:

- Ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные:

Строят правильные речевые высказывания, формулируют и аргументируют собственное мнение.

5. Физминутка

Видеофизминутка.

Выполняют видеофизминутку.

6. Закрепление изученного материала

1. Организует работу над упражнением 233.

Подбери к каждому из данных слов проверочное слово. Пиши сначала проверочное, а затем проверяемое слово. Поставь знак ударения. Выделите корень. Подчеркните букву, обозначающую безударный гласный в корне.

Выполняют работу над упражнением 233.

Мал - малыш, снег - снеговик, хлоп - хлопушка, холодный - холод, почта - почтовый, сад - садовый, корм - кормовой, польза - полезный.

Коммуникативные:

-уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Познавательные:

Осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Осуществляют поиск необходимой информации.

7. Рефлексия

Посмотрите у вас на партах лежат конверты, в которых есть оценки вы должны с помощью них оценить свою работу.

Оценивают свою работу.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия с заданным Познавательные:

Осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Осуществляют поиск необходимой информации. эталоном

8. Подведение итогов урока

Что вы нового узнали на уроке?

Как найти проверочное слово?

Что для вас было интересного на уроке?

Ответы детей.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

МЕТОДИЧЕСКИЙ САМОАНАЛИЗ УРОКА

1. Тема урока: Правописание безударных гласных в корне слова.

2. Класс попался активный, все дети были включены в работу.

3. По счету 1 урок по теме. Урок изучения нового.

4. Цель урока: Отработать умение проверять слова с безударными гласными, глухими и звонкими согласными в корне.

Направленные на достижение личностных результатов:

3. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

4. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

3. Формирование целевых установок учебной деятельности.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

4. Коммуникативные:

формировать собственное мнение, позицию;

5. Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать установленные правила в планировании учебных действий;

6. Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

3. Научиться определять в предложении главные члены;

4. Уметь составлять текст по опорным вопросам.

6. Учащихся удалось включить в запланированную деятельность на всех этапах уроках.

7. Отражение в содержании урока работы, направленной на формирование УУД:

Личностные УУД формировались на этапах: закрепление изученного материала; подведение итогов урока.

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Коммуникативные УУД формировались на этапах: этап актуализации знаний; работа по теме урока; закрепление изученного материала.

- уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

- Строят правильные речевые высказывания, формулируют и аргументируют собственное мнение.

Регулятивные УУД формировались на этапах: этап мотивации; закрепление изученного материала; рефлексия; подведение итогов урока.

- Определение последовательности действий с учетом конечного результата;

- Контроль в форме сличения способа действия с заданным;

- Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;

- Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные УУД формировались на этапах: этап актуализации знаний; самоопределение к деятельности; работа по теме урока; этап закрепления изученного материала; рефлексия.

- Осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Осуществляют поиск необходимой информации. эталоном;

- Ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- Поиск и выделение необходимой информации.

8. Я считаю, что урок достиг поставленной цели. Критерием оценки является: освоенные учащимися новые знания, достигнуты поставленные задачи урока.

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока русского языка,

проведенного 08.12.2015 г. во 3 «Б» классе

ГКОУ РО школа - интернат V вида г.Зернограда

студенткой ГБПОУ СПО РО «ЗернПК»

Гилетиной Людмилы Олеговны

Учитель: Ханова Т.В.

Методист: Кудряшова Н.В.

_____________________

(подпись)

Зерноград

2015