Конспект урока русского языка по теме Понятие об окончании и основе слова

Русский язык

ЧАСТИ СЛОВА. ОКОНЧАНИЕ И ОСНОВА

Урок 57

Тема: Понятие об окончании и основе слова.

Понятие об окончании и основе слова

Цели:

Образовательные: усвоение новых языковых понятий - окончание и основа слова, первичное формирование умений находить окончание и основу в словах, графически их обозначать.

Развивающие: способствовать развитию речи, мышления, умения сравнивать, выделять существенные признаки, обобщать, делать выводы.

Воспитательные: способствовать формированию навыков культуры речи, коммуникативных навыков, укреплению и сохранению здоровья учащихся через физминутки, бережного отношения к животным.

Планируемый результат:

Предметные: знать, что такое окончание и основа слова, умение находить и выделять эти части в словах.

Личностные: развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные: развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: развиваем умения извлекать информацию из текстов, выявлять сущность, особенности объектов, на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные: развиваем умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре, группе.

Основные понятия:

Понятия: окончание и основа слова.

Оборудование

Компьютер, проектор, интеактивная доска, карточки, обозначающие этапы урока, карточки, обозначающие части слова, цветные сигнальные карточки на каждого.

Организация пространства:

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Этапы урока

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Орг. момент

1 мин

Колокольчиком звонок

Всех позвал нас на урок

Встали мы у парты стройно,

Чтоб урок прошёл достойно.

Будем знанья открывать,

Повторять и закреплять

Пожелаем всем удачи,

Чтоб решались все задачи.

Мотивация к обучению

1 мин

К какому уроку мы приготовились

-Чему мы учимся на уроках русского языка?

Для чего нужно писать правильно и красиво

- к уроку русского языка

Красиво и грамотно писать, узнаём правила правописания

Чтобы тебя понимали.

Ι. Актуализация знаний.

Формулирование проблемы, планирование деятельности.

2 мин

- Откройте тетрадь.

- Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

- Какую запись должны сделать дальше?

- Напишите слова «Классная работа».

Дети оформляют работу

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1. Введение в раздел. Определение основного вопроса урока.

Повторяем то, что необходимо для урока

5 мин

На доске изображены знаки для обозначения частей слова.

- Что вы видите на доске?

- Какие части слова вы знаете?

Предположите, что обозначают оставшиеся значки

- Сформулируйте основной вопрос урока.

- Что нам необходимо повторить, узнать, чему научиться?

Работа в парах.

- Предлагаю вам заполнить «Кластер» - «Части слова»

- Объясните, как вам нужно выполнить задание.

(Выслушивается 2-3 ответа. Затем один ученик проговаривает алгоритм выполнения задания. На выполнение задания отводится 2-3 минуты.)

- Расскажите, какие части слова вы записали, что о них вы знаете.

(Выслушивается 3-4 ответа (о корне, приставке, суффиксе и дополнение, если необходимо))

- Удалось ли заполнить все «окошки»? Почему?

- Давайте составим план (на доске условные знаки, обозначающие этапы урока открытия новых знаний)

План.

Учитель вместе с детьми составляет план.

- Что мы сейчас делали?

Знаки для обозначения частей слова.

Корень, приставка, суффикс.

Тоже части слова.

- Какие части слова ещё существуют?

-Нам надо повторить то, что мы знаем о корне, приставке, суффиксе слова.

- Мы должны узнать, какие ещё есть части слова, для чего они служат, как их найти в слове, какие есть особенности новых частей слова.

- Мы должны научиться находить новые части слова, отличать их от остальных частей слова.

Дети проговаривают:

1. Мы уже определили основной вопрос урока.

2. Повторим то, что необходимо для урока

3. Решаем проблему, на основе наблюдений открываем новые знания

4. Сравниваем свой вывод с авторским

5. Применяем новые знания.

- Формулировали тему урока, составляли план, планировали свою деятельность.

5 мин

- Что такое корень?

- Как найти корень слова?

-Что такое суффикс?

- Что такое приставка?

- Для чего служат приставки и корни?

-Это общая часть родственных слов, в котором заключён основной смысл слова

Надо подобрать однокоренные слова и выделить общую часть

Часть слова, которая стоит после корня.

Часть слова, которая стоит перед корнем.

Они служат для образования новых слов.

II. Открытие нового знания.

5 мин

2 мин

1 мин

1. Работа на доске под руководством учителя.

На слайде появляется заготовка предложения.

Мам_ слушает дочк_.

Задание.

- Допишите слова так, чтобы получилось предложение. Прочитайте полученные предложения. У всех получилось одинаково?

Если нет расхождений, учитель сам предлагает другой вариант. Оба предложения записываются на доске и в тетрадях.

Мама слушает дочку.

Маму слушает дочка.

- Одинаковый ли смысл у предложений?

Почему он изменился?

- Мама и маму - это одно и то же слово или разные? Вспомните, что обозначают эти слова.

- А дочка и дочку?

- Что же тогда изменилось, ведь слова одни и те же?

- Как называется эта изменяемая часть слова?

2. Работа с правилом.

- Проверьте свои предположения, прочитав первую часть правила в учебнике на с. 144.

Вопрос после чтения.

- Как вы поняли, что такое изменяемая часть?

- Как обозначается окончание? Интересно, для чего нужно окончание? Оно ведь не образует новые слова.

- Какую же роль играет окончание? Попробуем ответить на этот вопрос.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

3. Наблюдение по учебнику.

Упр. 175.( на слайде)

- Прочитайте слова первой строчки.

- Понятен ли смысл каждого из них? Можно ли считать, что здесь записано предложение?

Что надо сделать, чтобы составить из этих слов предложения?

Все слова целиком надо изменить или какую-то их часть?

- Прочитайте слова на второй строчке.

- Достаточно ли только изменить окончание у слов, чтобы получилось предложение?

- Составьте и запишите предложение.

- Почему же вы изменяли окончания слов?

- Так для чего служит окончание?

4. Сравните свой вывод с определением в учебнике, прочитайте его вторую часть.

- О какой части слова вы ещё узнали?

- Как вы поняли, что такое основа слова?

- Как думаете, почему эта часть получила такое название?

- Как графически обозначается основа? Выделите окончание и основу в словах мама и дочка (в записанных в начале урока предложениях).

- Прочитайте вопрос под рамкой на с. 144.

- Какие будут предположения?

Дети в тетради с красной строки записывают предложения. Зачитывают получившийся результат.

- Эти предложения имеют разный смысл.

-Разные буквы на конце слов мама и дочка.

-. Это одно и то же слово, только на конце изменилась буква

- Изменилась какая-то их часть.

Ученики высказывают предположения.

- ученики читают первый абзац правила на стр.144 (на слайде)

-То, что у слова меняется.

-Заключается в квадратик.

читают

Все слова понятны.

-Нет. Слова между собой не связаны по смыслу.

Изменить слова.

Надо изменить окончания.

Ученики составляют первое предложение:

Звучит нежная мелодия вальса.

-читают

Нет. Надо добавить предлог, который служит для связи слов в предложении.

Записывают предложение:

Она пробуждает в душе светлые чувства.

-Чтобы связать слова по смыслу в предложении.

-Для связи слов в предложении.

- Мы сделали правильный вывод.

- Об основе слова.

- Это часть слова без окончания.

В основе заключён смысл, значение слова.

Выделяют и сверяют свою работу с эталоном на доске

- Окончание так названо, потому что стоит в конце слова.

-Окончание служит для связи слов в предложении.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙII. Развитие умений - применение знания.

7 мин

1. Работа в учебнике.

1. упр. 177. Выполняются устно по «шагам» в задании.

Вывод: окончание не образует новые слова, а изменяет слово.

2. Ученики отвечают на вопросы (с. 145) при закрытых учебниках. ( на слайде.

- Могут ли образовываться новые слова с помощью окончаний?

- Могут ли быть разные окончания у одного и того же слова?

-Как найти в слове окончание?

Последний, третий вопрос - проблемный. Сначала учитель выслушивает варианты, которые предлагают ученики.

Давайте прочитаем вывод в учебнике на стр.145

Как найти окончание в слове?

- Какую новую информацию вы получили из учебника?

- Что значит - нулевое окончание?

- Как обнаружить нулевое окончание в слове?

3. Упр. 178 - развивается умение находить и выделять окончание и основу в словах.

Дети читают задание, читают слова и делают вывод: окончание не образует новые слова, а изменяет слово.

-Нет.

- Могут

- Дети высказывают предположение

Чтение вывода в рамке учебника на с. 145.

- Нужно слово изменить, и та часть, которая меняется и будет окончанием.

- Окончание может быть нулевым.

Оно не выражено звуком.

- Так же, как и остальные, нужно слово изменить.

Выполняется в парах по заданию. Ученики по очереди объясняют друг другу выделение окончаний и основ слова, выписывают выделенные слова в тетрадь и обозначают в них окончание и основу.

Проверка по эталону на слайде. Самооценка.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

ΙV. Итог урока.

3 мин

4 4

Работа с сигнальными карточками: да-нет.

- Ответьте кратко: да или нет (зелёная карточка - да, красная - нет):

- Окончание - часть речи? (Нет.)

- Окончание - изменяемая часть слова? (Да.)

- Окончание входит в основу слова? (Нет.)

- Окончание служит для связи слов в предложении? (Да.)

- У одного и того же слова могут быть разные окончания? (Да.)

- С помощью окончания образуются новые слова? (Нет.)

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

Дети поднимают сигнальные карточки, отвечая на вопросы игры и сверяют свой ответ с эталоном.

V. Домашнее задание.

1 мин

1) Выучить определения на с. 144, 145. Упр. 2, с. 162.