Технологическая карта к уроку ОРКиСЭ 'Дружба'

Основы религиозных культур и светской этики

Модуль: «Основы светской этики»

Школа: МБОУ «Морозовская СОШ»

Учитель: Осиева Ю.В.

Класс: 4.

Тема урока: «Дружба».

Место урока в теме: Блок 2 «Основы светской этики», урок 14.

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель для учителя

Цель для обучающихся

Планируемый результат

Критерии оценки

Создать условия для формирования у обучающихся ценностного отношения к понятию «дружба».

Расширить знания о дружбе как о важнейшей нравственной ценности.

Знание нравственного понятия «дружба», её отличительных черт, качеств настоящего друга.

Совершенствование в области коммуникации, чтения и понимания прочитанного, ответов на учебные вопросы, построения связного высказывания.

Знание понятия «дружба», её отличительных черт, качеств настоящего друга.

Задачи для учителя

Задачи для обучающихся

1. Познакомить обучающихся с понятием дружбы и её отличительными чертами.

2. Формировать образ настоящего друга.

3. Анализировать и оценивать поступки героев литературных произведений.

4. Развивать умение работать с новой информацией по теме (отделять, выделять, обобщать и анализировать).

5. Воспитывать положительные черты личности: доброжелательность, отзывчивость, взаимопомощь, умение дружить, бережно относиться друг к другу.

6. Учить оценивать свою деятельность.

1. Узнать, какие отношения существуют между людьми.

2. Уточнить, что означает понятие «дружба»?

3. Узнать, чем дружеские отношения отличаются от других отношений.

4. Познакомиться с качествами, которыми должен обладать настоящий друг.

5. Закрепить полученные знания по теме.

6. Оценить себя.

Оборудование: презентация, электронное приложение к уроку, ноутбуки, учебник «Основы светской этики» А. Я. Данилюка, текст легенды, лист с заданиями для работы в группе, карточка с пословицами ( дополнительно).

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование УУД

1.Организационный этап.

Организовать рабочее место. Формировать положительную учебную мотивацию.

-Здравствуйте, мои добрые и умные ученики. Думаю, что урок светской этики принесёт нам радость общения. Я пришла на урок с прекрасным и доброжелательным настроением. Желаю и вам такого на протяжении нашей работы. Сегодняшний урок мы посвятим нашим гостям. Повернитесь к ним, подарите улыбку и добрый, ласковый взгляд, чтобы они комфортно чувствовали себя в нашем классе. Спасибо вам за радушие.

- Нас ожидает очень важная и серьёзная работа.

Проверяют организацию рабочего места.

СЛАЙД 1.

Приветствуют учителя, гостей и друг друга.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция

Личностные УУД: позитивное отношение к действительности, следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

2.Определение темы урока.

Подведение детей к формулированию темы урока.

- Я предлагаю прослушать фрагмент песни и выделить тему урока.

- Какая тема урока? Выскажите своё мнение.

- Совершенно правильно. Дружба. Запишите в тетрадь.

Слушают фрагмент песни В.Шаинского «Дружба»

Предположения детей.

Записывают тему в тетрадь.

Познавательные УУД: выделение информации.

3.Постановка цели и задач урока.

Подведение детей к формулированию цели урока на основе её темы. Определение путей её достижения.

- Кто из вас не слышал слова «дружба»? Нет таких.

Этот термин часто присутствует в общении, при анализе литературных произведений, даже в обиходе.

- Как вы понимаете: «Что такое дружба?» Кто может дать чёткое определение этого понятия.

Значит, не всё знаем по теме. Ребята, а что вы хотите ещё узнать о дружбе? На какие вопросы мы хотим получить ответ?

Какую цель поставим для себя?

Для достижения цели надо выполнить задачи. Я обобщила ваши ответы, предлагаю их зачитать.

Предстоит по - настоящему потрудится, чтобы достигнуть цели, выполнить все задачи урока, достигнуть планируемый результат.

-Я верю в ваши силы, у нас всё должно получиться. Вперёд за новыми знаниями!

-Эпиграфом к уроку взяла слова древнегреческого философа Аристотеля.

- В конце урока докажем: Можно ли считать слова Аристотеля справедливыми?

Ответы детей.

Высказывают предположения.

СЛАЙД 2

СЛАЙД 3

1.Узнать, какие отношения существуют между людьми.

2.Что означает понятие «дружба», зачем она нужна людям?

3.Чем дружеские отношения отличаются от других отношений.

4.Какими качествами должен обладать настоящий друг.

5.Закрепить и проверить полученные знания по теме.

6.Оценить себя.

СЛАЙД 4

Читают со слайда: «Дружба - самое необходимое для жизни, так как никто не пожелает себе жизни без друзей, даже если б он имел все остальные блага».

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные УУД: мотивация учения.

4.Открытие новых знаний.

Расширить знания о дружбе как о важнейшей нравственной ценности через разные виды деятельности.

Какая первая наша задача?

-Какие отношения бывают между людьми? Как вы думаете?

Проверим свои предположения по учебнику, с. 32, читаем первый абзац.

- В каких отношениях с другими людьми находится человек? На основе чего они строятся?

- А это так грустно. Как здорово, когда ты во всём можешь положиться на друга. Без дружбы жизнь становится неинтересной, мрачной. Во все времена люди ценили дружбу как величайший дар, а умению дружить придавали большое значение.

-Ответили на первый вопрос, все задачи урока выполнили?

Работаем над 2 задачей.

- Какого цвета дружба? Какие краски подберём. Почему такие тона?

-От какого слова произошло слово дружба?

-Так что же такое дружба? Пора ответить на этот вопрос. Поможет нам в этом наш учебник.

Подскажите страницу.

-Ваша задача найти в статье определение понятия «Дружба».

Кто справится быстрей, подбирает родственные слова и записывает в тетрадь. (дружить, дружок, дружелюбный, дружеский, дружно, подружка, и т.д.).

-Есть и другие определения в словарях.

Ксения нашла определение понятия в толковом словаре С.И Ожегова и Даля. Послушайте и скажите, есть ли разница в определениях.

Какое главное правило дружбы?

Ответы детей.

СЛАЙД 5

Читают по учебнику про себя, один вслух.

СЛАЙД 6

Подводят итог по первой задаче.

Ответы детей.

Читают вторую задачу.

СЛАЙД 7

Предположения обучающихся: добродетельное качество, радостное чувство передаёт, положительные эмоции вызывает.

Ответы детей.

Стр.32.

СЛАЙД 8

Выполняют задание учителя.

Читают определение, объясняют свое понимание слова (смысл).

СЛАЙД 9

Слушают определения и сравнивают. Высказывают предположения.

Регулятивные УУД:

сохранять учебную задачу.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, уметь слушать другого; инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные УУД: общеучебные-поиск и выделение информации.

Физминутка.

Задание 1. Игра «Не ошибись!»

Первый вариант встаёт, если услышит качество, которое помогает дружбе, а второй- мешает дружбе.

Понимание, мелочность, близость взглядов, неуверенность, зависть, прощение, доброта, равнодушие, благородство, самокритичность, болтливость, сдержанность, обдуманность фраз и поступков, нахальство, раздражительность, искренность, приветливость, честность.

Выполняют задание по распределению качеств на две группы.

СЛАЙД 10, 11

Познавательные УУД: логические.

- Молодцы! Итак, что такое дружба? А все ли можете ее отличить от других отношений?

- Какую третью задачу мы ставили?

- Сейчас поработаем в группах. Прочитайте с третьего до предпоследнего абзаца в учебнике, (с.32-33) найдите отличительные черты дружбы и выпишите на листок № 2. Дополните список, используя определение.

- Вспомним правила работы в группе.

- Чем отличается дружба от других отношений? Какие ее признаки?

Я вам подскажу:

- Дружба неразрывно связана с понятием «Друг». Кто такой друг? (человек, связанный с кем-нибудь дружбой). На какой вопрос будем находить ответ?

Мы плавно перешли к четвертой задаче.

- Какими качествами должен обладать настоящий друг?

- Послушайте стихотворение и подумайте, можно ли этого героя назвать настоящим другом и почему?

-Что ему не хватало, чтобы стать настоящим другом? (бескорыстности, а преобладало стремление к выгоде, наживе).

- Поднимите руку у кого из вас есть настоящий друг?

- Каким не должен быть настоящий друг? Какими нравственными качествами должен обладать ваш друг, чтобы дружба ваша была крепкой, надежной? (добрый, верный, преданный, отзывчивый, терпеливый, честный, и т.д.).

- Умению дружить и общаться нужно учиться с детства.

Прочитаем последний абзац статьи учебника, с. 33.

- Какой совет дают нам авторы учебника при выборе друга?

Дают определение.

Возврат к задачам.

Работа в группах. Выполнение задания на листах.

СЛАЙД 12

Чтение подготовленным учеником.

Высказывают предположения.

СЛАЙД 13

Ответы детей с опорой на жизненный опыт.

СЛАЙД 14

Работа с учебником.

СЛАЙД 15

Регулятивные УУД:

сохранять учебную задачу, уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Коммуникативные УУД: умение договариваться, находить общее решение с товарищем; инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Личностные УУД: нравственно- этическое оценивание.

Познавательные УУД: общеучебные- моделирование; умение осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

5. Творческое применение знаний в новой ситуации.

Формировать умения применять знания в изменённой ситуации.

Работаем над следующей задачей - закрепить полученные знания по теме.

- Ребята, чтобы вы выбрали сто рублей или сто друзей?

- Я предлагаю вам прочитать легенду о возникновении пословицы "Не имей сто рублей, а имей сто друзей".

Прочитайте легенду в паре и ответьте на вопрос:

- В какой строчке заключён главный смысл этой легенды?

- С кем бы вы хотели дружить? Почему?

- Вы доказали, что не каждого человека можно назвать своим другом.

СЛАЙД 16, 17

Ответы детей.

СЛАЙД 18, 19

Чтение легенды в паре. (на партах лежат листы-распечатки с легендой).

Ответы детей.

СЛАЙД 20

Регулятивные УУД:

сохранять учебную задачу.

Коммуникативные УУД: умение участвовать в учебном диалоге.

Личностные УУД: нравственно- этическое оценивание.

6. Первичное закрепление.

Формировать умение самостоятельно применять полученные знания.

- Переходим к след. задаче.

- Проверим ваши знания по электронному приложению к уроку.

- Какой критерий выберем для оценивания?

Изобразите волшебную линеечку в тетради. Поставьте прогностическую оценку.

- Откройте ноутбуки, найдите урок 14, откройте и выполните задания тренажёра и контрольные вопросы.

- Молодцы! Поставьте на линеечке итоговую оценку.

- Встаньте те, у кого прогностическая оценка совпала с итоговой. Кому было сложно?

- Какой пункт выполнили?

Правильность выполнения задания.

Ставят прогностическую оценку в тетради.

Выполнение тренировочных и контрольных заданий в электронном приложении.

Самопроверка в парах.

Ставят итоговую оценку.

СЛАЙД 21

Регулятивные УУД:

оценка, контроль в форме сличения с эталоном.

Коммуникативные УУД: умение договариваться, находить общее решение с товарищем.

7. Итог урока. Рефлексия.

- Можно ли считать слова Аристотеля справедливыми?

- Мы это доказали на уроке при выполнении различных заданий.

- Какую цель мы ставили на уроке? Достигли ли мы поставленной цели?

Знайте, что настоящая дружба существует, она испытывается в разных ситуациях. Важно её сохранить до конца своей жизни.

Продолжите высказывание:

- Я узнал …

- Я усвоил основное понятие…

- Тема урока для меня важна…

- Я получил удовольствие …

- Мне было интересно …

Урок завершаю словами древнеримского мыслителя Цицерона: «В мире нет ничего лучше и приятнее дружбы; исключить из жизни дружбу-всё равно, что лишить мир солнечного света. Как много прелести утратило бы наше счастье, если бы никто не радовался ему вместе с нами».

Ответы детей.

СЛАЙД 22

Возврат к цели, ответ на вопрос.

Продолжают высказывания.

Рассказывают о результате своей работы на уроке.

СЛАЙД 23

СЛАЙД 24

Регулятивные УУД:

учиться удерживать цель.

Личностные УУД: способность к самооценке.

Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей полно и точно.

8. Домашнее задание (по выбору карточка с заданием)

1) Параграф учебника 14, задание 1, с. 33.

2) Ответь на вопрос: Что мне захотелось изменить в себе, в своём характере, привычках, увлечениях, чтобы стать настоящим другом и со мной захотели дружить.

3) Написать рассказ о друге по плану:

-Как я понимаю слово «дружба».

- Кто такой мой друг?

- Почему я дружу с этим человеком?

- Что даёт мне эта дружба?

4) Взять интервью у родителей на тему «Невыдуманные истории о дружбе»

СЛАЙД 25

Выбор домашнего задания.