Открытый урок по татарскому языку по теме Яшелчәләр (2 класс)

Технологическая карта урока татарского языка.

Учитель:Алмиева Миляуша Абраровна.

Предмет: Татарский язык

Класс: 2 г

Тема: «Яшелчәләр»

Тип урока: ЛКФ

Цели урока:

1.а).Яшелчәләр исемнәрен белү һәм дөрес әйтү ; өйрәнеләчәк лексиканы сөйләмдә камилләштерү.б). бир әле төзелмәсе ярдәмендә сорап ала белү күнекмәләрен камилләштерү;

2. Танып белү активлыгын; балаларның бәйләнешле сөйләмен, фикерләү сәләтен үстерү.

3. Татар телен өйрәнүгә кызыксыну уяту, укучыларда бер-берсенә ярдәмләшү сыйфатлары тәрбияләү..

Планируемые результаты:

Научиться называть овощей на татарском языке, активизация их в речи учащихся; развитие умений вести диалог-расспрос, используя конструкции : бир әле (дай пожалуйста)

Личностные: формирование у обучающихся навыков уважительного отношения друг к другу, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

Предметные: повторение и активизация в речи названий овощей; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности , вести диалог-расспрос, используя конструкции : дай пожалуйста.

Метапредметные (универсальные учебные действия):

-познавательные: ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы в иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса;

-регулятивные: высказывать предположение на основе работы с материалом учебника; работа по предложенному учителем плану;

-коммуникативные: умения выражать свои мысли, участвовать в диалоге; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, слушать и понимать речь других.

Оснащение: презентация на тему "Овощи ", индивидуальные карточки , пазлы, муляжи овощей ; учебник по татарскому языку для русскоязычных детей 2 класса "Күңелле татар теле", авторы: Р.З.Хайдарова, Н.Г.Галиева, Г.М.Ахметзянова.

1.Приветствие учителя,проверка подготовленности к уроку.

- Исәнмесез, укучылар!

- Хәерле көн сезгә.

- Кәефләрегез ничек?

- Рәхмәт,утырыгыз.

2.Дежур укучы рапорты.

1.Приветствие учителя, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок.

- Исәнмесез!

-Хәерле көн сезгә дә.

- Бик яхшы.

2.Дежур укучы рапорты.

-Бүген сыйныфта мин дежур.

-Бүген 27 ноябрь,җомга көн

-Дәрестә барысы да бар.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учеб-ного сотрудни-чества с учителем и сверстниками

2. Аудирование.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии. (3 мин.)

Аудирование.

1.Ребята, давайте вместе произесём твёрдых гласных звуков:[а],[у],[о][ы]

мягких гласных звуков:[ә][ө][ү][э][и]

2.Прослушайте и укажите слова со звуком [ө].

Кояш, көз, салкын, көн, җылы, төн.

1.-Укучылар әйтегез әле,хәзер кайсы ел вакыты?

-Ребята,скажите,сейчас какое время года? (Осень).

- Көз айларына нинди айлар керә? (сентябрь,октябрь,ноябрь.)

-Назовите осении месяцы? (сент.,окт.,ноя.)

- Көз көне көннәр нинди була? (салкын,яңгырлы,яфраклар коела, кошлар китәләр)

(-Какие дни бывают осенью?)

(холодные,дождливые,ветренные,

птицы улетают .)

1.Вместе с учителем произносят глас-ных звуков.

2.Слушают и проговаривают слова со звуком [ө]. Көз,көн, төн.

1.Работают в соответствии с деятельностью учителя

отвечают на вопросы.

- Көз (Осень).

-Сентябрь,октябрь,ноябрь.

-Салкын,яңгырлы,яфраклар коела, кошлар китәләр.

(Холодные,дождливые,ветренные,

птицы улетают .)

Коммуникативные: планирование учеб-ного сотрудни-чества с учителем и сверстниками

Познавательные: логический- анализ объектов с целью выделения призна-ков

3.Выявление места и причины затрудне-ния. (5мин.)

4. Построение проекта выхода из затруднения. (4 мин.)

5.Реализация пос-троенного проекта.

( 5 мин.)

6.Развитие умений, применение знаний.

(10 мин.)

Физминутка (1 мин.)

7.Самостоятельная работа с самопро-веркой. (4 мин)

8. Включение в систему знаний и повторений.

(игровой форме)

(8 мин.)

9.Рефлексия учебной деятельности.

Итог урока.(5 мин.)

-Сегодня у нас с вами трудная зада-ча. Наша тема урока спряталась в этом стихотворение.

-Кроме осенних, холодных, дождли-вых дней, золотых листьев чем бога-то осень?

Слайд№ 1

Кәбестә , суган,

Түтәлләргә тулган.

Кишер белән чөгендер,

Тик җыеп кына өлгер.

-Итак, что же нам даёт осень?

-Как их можно назвать одним словом?

-Нашли тему урока?

Слайд№2.

Димәк,укучылар ,без бүген нәрсә турында сөйләшәбез?

(Значит,сегодня мы о чём будем говорить?)

Дөрес. (Правильно.)

1.Учитель проговаривает задачу урока.

Мы должны с вами запомнить наз-вание овощей на татарском языке, научиться говорить их в ед. и мн.чис-ле; уметь спрашивать их у друга .

-А вы ещё какие овощи знаете?

- Сез тагын нинди яшелчәләр белә-сез?(шалкан ,бәрәңге,кыяр,кабак).

- Где растут овощи?

-Яшелчәләр кайда үсәләр? (Бакчада).

Слайд№3

Бу- нәрсә? Что это?(Кыяр рәсеме)

Бу-нәрсә?(кәбестә,чөгендер,кишер...)

1.Словарная работа.

Слайд№4

Ребята, давайте правильно произне-сем татарские звуки.

кәбестә кишер суган шалкан

бәрәңге кыяр кабак чөгендер

2.Работа с учебником.

Стр.46.№1.

Ребята, посмотрите на картинку кто

это? (Шүрәле).

Правильно! Молодцы.

Наш Шуралёнок тоже изучает татар-ский язык. Но он немножко запутал-ся. Ему кажется, что на этой картин-ке что-то лишнее.

-Как вы думаете. Что? (дыня)

-А кто знает? Как переводится слова дыня.

Давайте правильно произнесём [каwын]

Почему лишнее?

Поможем Шуралёнку сказать, наши овощи во мн.числе.

Для этого давайте вспомним. Какие окончания прибавляем?

(-лар/-ләр)

Окончание -лар/-ләр всегда прибавляются, или есть ещё другие окончания (-нар/-нәр)

А в каком случае -нар/-нәр

3.Работа в тетрадях.

Письменно пишут овощи во мн.ч.

Ял минуты.

1.Индивидуальная работа по карточке.

Раздаю карточки, они выполняют

Спиши вставляя пропущенные буквы.

Б..рәңге , су..ан, шал...кан , к..шер, к..бест.

Слайд№ 5 (проверяют)

2.Работа в парах.

"Кто быстрее собирёт" уены.

-Ә хәзер,балалар,без сезнең белән парлы эшкә күчәбез.Сезнең парта-ларыгызда конвертлар ята. Конверт-лар эчендә пазллар.Сез бергәләп шул пазллардан рәсем төзеп куярга тиеш. Кем беренче ясап куя,иптәшегез бе-лән кулларыгыздан өй ясыйсыз. Башладык! (пазлларда яшелчә рәсемнәре: кәбестә,помидор,кишер.

3.Игра"Садовник"

Сейчас мы с вами поиграем в игру"Садовник". Один из вас будет садовником. Ваша задача попросить у садовника какую-нибудь овощ.

-Какое слово мы используем когда хотим. Что-то попросить? (бир әле)

-Как скажем? мне (миңа).

Итак , кто будет садовником?

- Ребята , а для чего мы изучали название овощей?

-Где они могут пригодиться?

И чему же вы научились, сегодня на уроке.

-Что нового узнали?

-Дәрес сезгә ошадымы?

-Для вас что было трудно, а что легко?

Домашняя работа.

Найти загадки об овощах..

Дәрес тәмам.Саубулыгыз.

Слушают учителя и смотрят на экран.

Вимательно слушают и отвечают на вопрос.

Сорауга җавап бирәләр.

-Кәбестә,суган,кишер,чөгендер.

-Овощи.

-Әйе.

-Яшелчәләр турында.

-(об овощах)

Осознают и принимают учебную задачу.

Отвечают на вопросы и

приводят свои примеры:

-Шалкан ,бәрәңге,кыяр,кабак.

-Бакчада.

Бу -кыяр.

Бу -кәбестә.......

Повторяют хором.

2-3 ученика проговаривают слова

кәбестә кишер суган шалкан

бәрәңге кыяр кабак чөгенде

1.Работают в соответствии с дея-тельностью учителя и отвечают на вопросы.

2.Работают с учебником.

Открывают стр.46, №1; расссматри-вают содержание иллюстрации.

Отвечают на вопросы.

-Шүрәле.

-Дыня.

-Кавын.

[каwын]

Потому что фрукт.

Вспоминают окончания мн.числа и отвечают.

-лар/-ләр ,

нар/-нәр

-м,н,ң суган-суганнар

Выполняют письменное упражнение стр.46, №1

Физминутка.Выполняют движе-ния, точно следуя инструкции учителя.

Без чәчәбез яшелчә:

Кишер ,кыяр,кәбестә.

Су сибәбез,су сибәбез

Алар үсә дә үсә.

Күктә кояш елмая,

Җылы яңгырлар ява,

Рәхәт кенә җил исә.

Яшелчәләр зур үсә.

1.Самостоятельно выполняют работу по карточкам.

Используя свои знания в место точек ставят пропущенные буквы.

Меняют карточки и проверяют, ставят оценки.

2. Работа в парах.

Игровой форме из пазлов собирают овощи.

3.Игровой форме выходят на диалог.

Работают в соответствии с дея-тельностью учителяи отвечают на вопросы.

-бир әле.

Миңа

Выбирают садовника.Ученик выполняет инструкцию учителя.

-Миңа кыяр бир әле?

-Мә ,сиңа кыяр.

-Рәхмәт.

Формулируют ответы на вопросы,приводят внутренний анализ своей деятелҗности.

Вспомнили названия овощей,

говорили их в ед. и мн.числе,

научились спрашивать друг удруга.

Записывают дом.раб. в дневниках.

Дают самооценку своей деятель-ности и её результатов.

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные: анализ с целью выделения приз-наков

Логические-реше-ние проблемы, выд-вижение гипотез и их обоснование;

Познавательные: умение осознанно и произвольно стро-ить речевые выска-зывания в устной форме.

Регулятивные: планирование , прогнозирование;

Логические-реше-ние , выдвижение гипотез и их обоснование;

Регулятивное

контроль,оценка,

коррекция.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевые высказывание.

Коммуникативные: умение общаться; управление поведе-нием, контроль, коррекция

Регулятивное

контроль,оценка,

коррекция.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевые высказывание.

Познавательные: умение осознанно и произвольно стро-ить речевое выс-казывание, рефлек-сия способов и ус-ловий действия;

Коммуникативные: управление пове-дением-контроль, коррекция.

Регулятивные:

самооценка