Конспект урока математики Нумерация чисел

</ Класс: 4

Учитель: Джелиева М.П.

Тема урока: «Повторение. Нумерация чисел»

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Дата: 03.09.2016

Цели: повторить сведения об образовании трехзначных чисел и их разрядном составе; развивать умения находить числа в на­туральном ряду, используя понятия «предыдущие числа», «по­следующие числа», сравнивать их; учить рассуждать и логически мыслить.

Планируемые результаты: учащиеся научатся называть числа в порядке их следования при счете, числа, последующие и преды­дущие для данных; работать по плану; анализировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать результаты своей работы и при необходимости исправлять ошиб­ки с помощью учителя.

Ход урока

I. Организационный момент

(Приветствие, проверка готовности к уроку.)

П. Актуализация знаний

Устный счет

• Сосчитайте мишек.

• Сколько мишек вы насчитали? (10.)

• Число 10 называют десятком. Для отправки в магазины на фабрике мишек сложили в коробки по 10 штук в каждую. Сколько десятков мишек в каждой коробке? (1 десяток.)

• В двух коробках? (2 десятка.)

• Сколько это мишек? (20.)

- Сосчитайте мишек в коробках. (10, 20, 30, 40,... 100.)

• Как по-другому можно назвать число 100? {1 сотня.)

• В каждый из близлежащих городов отправили по 1 сотне ми­шек. Сколько мишек отправили в 2 города? (2 сотни, или 200.)

• В 3 города? (3 сотни, или 300.)

• Сосчитайте сотнями, сколько мишек отправили в 10 горо­дов. (100, 200, 300, 400,... 1000.)

• В городах мишек развезли по магазинам. В «Детский мир» привезли 4 коробки и еще 2 мишки. А в магазин «Капитош- ка» - 2 коробки и еще 4 мишки. Сколько мишек привезли в каждый магазин? (42 и 24.)

• Сколько десятков и сколько единиц в каждом из этих чисел? (42-4десятка и 2единицы, 24-2десятка и 4единицы.)

• Какие разряды есть в этих числах? (Разряд десятков и разряд единиц.)

3. Самоопределение к деятельности

• Откройте учебник. Рассмотрите условные обозначения на с. 2. Что мы будем делать на уроке математики? (Встав­лять пропущенные числа и знаки в равенства и неравенства, работать в парах, выполнять задания повышенной сложно­сти, проверять себя, оценивать свои успехи.)

• Прочитайте на с. 3 название первого раздела. Чему мы дол­жны научиться?

• Что мы уже умеем делать? (Представлять числа в виде раз­рядных слагаемых, применять алгоритмы письменных вычис­лений и т. д.)

• Почему же авторы учебника написали, что мы этому на­учимся? (Мы будем учиться решать более трудные примеры.)

• Прочитайте тему сегодняшнего урока на с. 4, рассмотри­те рисунки и подумайте, чему мы будем учиться сегодня на уроке.

(На этом и на последующих уроках, чтобы помочь учащимся сформулировать задачи урока, учитель может записывать на доске слова-помощники или вывешивать соответствующий плакат.)

НАУЧИТЬСЯ...

ПОВТОРИТЬ...

УЗНАТЬ...

ВСПОМНИТЬ...

• Сформулируйте задачи урока. (Научиться читать трехзнач­ные числа и определять в них разряды, повторить счет чисел до 100, вспомнить способы решения изученных видов задач.)

3. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

• Найдите значок «Начало урока». Прочитайте текст рядом

с красной чертой.

• Как вы поняли, что такое числовой ряд? (Числа, записанные в том порядке, в котором они называются при счете. Первое число - 1. Каждое следующее больше на 1.)

• Что такое десяток? (10 единиц.)

• Что такое сотня? (10десятков.)

• Что такое тысяча? (10сотен.)

№ 1 (с. 4).

• Прочитайте.

• Кто может записать это число?

(Желающий ученик записывает на доске.)

• Кто записал бы так же?

• У кого другой вариант записи? Докажите.

№2 (с. 4).

(Коллективное выполнение по цепочке.)

• Что значит «предшествует числу» и «за числом следует»?

. Как вы это понимаете?

(Продолжение работы по цепочке: первый ученик называет число, второй - предыдущее число, третий - следующее и т. д. Класс проверяет. В случае ошибки учащиеся один раз хлопают в ладоши.)

№3 (с. 4).

• Как называются единицы первого разряда? (Единицы.)

• Второго разряда? (Десятки.)

• Третьего разряда? (Сотни.)

(Чтение чисел, записанных в таблице.)

• Что показывает ноль в записи числа? (Отсутствие единиц

данного разряда.)

• Какой разряд отсутствует в каждом числе? (206 - десятки, 840 - единицы, 400 - десятки и единицы, 590- единицы.)

№2 (с. 3).

Заполните таблицу. Как удобнее прибавить число 3? (+1, + 2.)

Сколько сотен, десятков и единиц в каждом числе?

5. Физкультминутка

Ветер дует нам в лицо,

(Махи руками на себя.)

Закачалось деревцо.

(Наклоны.)

Ветер тише, тише, тише,

(Присесть.)

Деревцо все выше, выше.

(Встать на носочки, потянуться вверх.)

VI.Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику

№4 (с. 5).(Фронтальная работа с объяснением способа решения.) Решение

999 + 1 = 1000, так как запись «+ 1» означает, что нужно на­звать следующее число, за числом 999 идет число 1000.

900 - 1 = 899, так как запись «- 1» означает, что нужно назвать предыдущее число. Перед числом 900 стоит число 899

570 + 30 - 330

570 + 30 = 600

600 - 330 = 600 - 300 - 30 = 300 - 30 = 270 И т. д.

№5 (с. 5).

-Прочитайте.

-Как вы понимаете задачу?

-Как вы думаете, удобнее записать задачу кратко или сделать схематический чертеж? (Сделать схематический чертеж.)

Решение: 19 - 9 = 10 (д.).

Ответ: в классе 10 девочек.

• Что значит «составить задачи, обратные данной?

• Составьте и решите задачи, обратные данной»?

Решение: 9 + 10 = 19 (чел.).

№8 (с. 5). ^ 19-10 = 9 (м.),

(Самостоятельное выполнение. Проверка. Два ученика решивших задачу разными способами, записывают решение на доске.

Решение

Первый способ: 180 - (52 + 28) = 10 (с.).

Второй способ: 180 - 52 - 28 = 10 (с.).

Ответ: ученику осталось прочитать 10с.

- Кто из ребят решил задачу верно? (два способа).

№ 7(с. 5).

(Самостоятельное выполнение. Самопроверка, самооценка.)

№10 (с. 5).

(Самостоятельное выполнение.)

Решение: С = Б + 400 г, М = С + 300 г, М =Б+700Г

Ответ: мишка тяжелее белочки на 700г.

5. Рефлексия

1. Работа по учебнику

(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (с. 5). (Самопроверка по образцу.)

Ответы: 396 < 936, 529 < 592, 748 < 848.

2. Математический диктант

(Учитель читает предложения, учащиеся записывают только числа.)

1. В году 365 сут.

2. В одной неделе 168 ч.

3. В июне 720 ч.

4. Первый космонавт Земли Ю. Гагарин был в космосе 108 мин.

5. Космонавт Светлана Савицкая пробыла в открытом космо­се, за пределами станции 215 мин.

(Проверка по образцу на доске.)

Оцените свою работу.

VIII. Подведение итогов урока

- Что мы повторили сегодня на уроке?

- С какими заданиями вы легко справились?

- Над чем вам нужно еще поработать?

Домашнее задание

Учебник: № 6, 9 (с. 5).