Конспект Превращение и круговорот воды в природе. Берегите воду!

Конспект урока окружающего мира «Превращение и круговорот воды. Берегите воду!». 3 класс. ОС «Школа России».

Подготовила: Афанасьева Анастасия Валерьевна

Учебный предмет: Окружающий мир

Тема: Превращение и круговорот воды. Берегите воду!

Цель: научить моделировать круговорот воды в природе, обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей, и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Планируемые достижения:

Знания: три состояния воды. Круговорот воды в природе; использование воды человеком. Источники загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды и её экономному использованию.

Умения:

- понимать учебную задача урока и стремиться её выполнить;

- высказывать предположения о состояниях воды в природе;

- различать три состояния воды; наблюдать в ходе учебного эксперимента образования капель при охлаждении пар;

- формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадения дождя;

- знать и правильно употреблять термины и понятия темы;

- понимать значение превращения и круговорота воды;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Личностные результаты:

• проявлять интерес к изучению круговорота воды, желание узнать истину;

• позитивно относиться к использованию информационных технологий с целью обеспечения успешного продвижения в личностном развитии и в учебно-познавательном развитии;

• проявлять творческое отношение к составлению рассказа о круговороте воды в природе.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

• объяснять превращение и круговорот воды;

• определять взаимосвязь, свойств воды в природе, причины изменения состояния воды в природе;

• позитивно относиться к использованию информационных технологий с целью обеспечения успешного продвижения в личностном развитии и в учебно-познавательном развитии;

Регулятивные УУД:

• ставить учебную задачу и следовать ей в коллективной самостоятельной деятельности;

• учитывать совместно выделенные ориентиры действия в новом учебном материале;

• учитывать установленные правила в процессе деятельности;

• выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

• планировать свою деятельность в рамках недели.

Коммуникативные УУД:

• самостоятельно распределять роли в коллективной деятельности;

• признавать роль лидера в группе и значимость роли каждого члена группы;

• принимать и учитывать иную точку зрения и способ действия, предложенный другим;

• умение выстраивать отношения в группе

Ход урока:

Дети приветствуют учителя и настраиваются на работу на уроке.

Актуализация знаний, постановка учебной задачи

- Перед тем как мы приступим к изучению новой темы, проведем небольшую самостоятельную работу. На её выполнение я даю вам 15 минут.

- Как вы думаете, вода это вещество, тело или частица?

- Ребята, обратите внимание на доску. Назовите свойства воды.

- Вы видите предложения. Вместо точек, надо вставить пропущенные слова.

Задание: Вода…при нагревании и…при охлаждении. В воде растворяются некоторые вещества, поэтому вода - хороший…. Воду можно очистить с помощью… .

- Молодцы. Ребята, какова роль воды в жизни организмов?

- Как можно отчистить загрязненную воду?

- Скажите, изменяется ли количество воды на планете?

- На Земле воды много, но мы говорим, что она находится в опасности. Почему?

- Как вы думаете, какова будет тема урока?

- Составим план сегодняшнего урока.

- Из слов разбросанных на доске надо составить три предложения.

Дети выполняют самостоятельную работу.

Свойства воды: прозрачна, бесцветна, не имеет запаха, текуча; при нагревании - расширяется, при охлаждении - сжимается.

Вода расширяется при нагревании и сжимается при охлаждении. В воде растворяются некоторые вещества, поэтому вода - хороший растворитель. Воду можно очистить с помощью фильтра.

- Вода выводит из организма продукты жизнедеятельности и вредные вещества. Поддерживает нормальное функционирование организма человека.

- Сначала пропустить воду через бумажный и многослойный тканевый фильтр, затем прокипятить или добавить несколько кристаллов марганцовки.

- Нет, не изменяется.

- На самом деле питьевой воды не так много, как нам кажется.

- Круговорот воды в природе.

План урока:

1.Три состояния воды

2.Круговорот воды в природе

3.Охрана воды

Открытие нового знания

- Прочитаем первый пункт плана. Мы узнаем, как вода умеет превращаться.

- Сейчас я загадаю вам несколько загадок.

Загадки:

1)Пушистый ковёр - не руками ткани, не шелком шит. При солнце, при месяце серебром горит.

2)Не снег и не лед, а серебром деревья уберёт.

3)Как-то раз средь бела дня, обманул шалун меня: спрятал поле, луг, стога, ручку, лес и берега. Показалось мне вначале, что они гурьбой сбежал. Лишь седой шутник исчез - объявились луг и лес, обнаружились стога, поле, речка, берега. Прояснились небеса, вновь видна земли краса, это ли ни чудеса?

4)Вышла туча на прогулку и взяла с собой шкатулку. Туча бегала, резвилась, и шкатулочка открылась, и рассыпался вниз - ох! - круглый ледяной горох.

5)Когда с утра идёшь по ней, твой след становится темней. В неё ты попадёшь в плен, и брюки мокнут до колен. Здесь на лугу звенит коса - торопится, пока… .

- Молодцы. Что объединяет все эти явления?

- Разделите все эти природные явления по группам, в зависимости от их состояния.

- Снег.

- Иней.

- Туман.

- Град.

- Роса.

- Это всё вода. Вода в трёх состояния: твёрдом, жидком, газообразном.

Твёрдое: снег, иней, град

Жидкое: роса

Газообразное: туман

- Когда мы протираем мокрой тряпкой классную доску, через пару минут она высыхает. Вода испаряется, то есть превращается в пар - прозрачный, бесцветный газ. Водяной пар - это вода в газообразном состоянии.

- Прочитаем второй пункт плана. Узнаем, что такое круговорот воды в природе.

- Я включу вам видеоролик. Ваша задача, внимательно слушать и ответить на вопрос.

- Как в воздухе образуется вода?

- Как образуются облака?

- Почему идёт дождь?

- Изменяется ли количество воды в природе?

- Прочитаем третий пункт плана. Узнаем, как беречь воду.

- Ребята, воды на Земле одновременно и много и, мало. Её много в морях, океанах, но морская солёная вода непригодна для питья, а также многих технических производств и сельского хозяйства. Для людей и промышленности нужная чистая, пресная вода.

- Пресной воды существенно меньше, и треть населения Земли испытывает с ней острый недостаток. Основные запасы пресной воды сосредоточены в полярных льдах. Ограниченные запасы пресной воды ещё больше сокращаются из-за загрязнения.

- Как вы думаете, что относится к естественным источникам загрязнениям?

- В 20-21 в. Количество загрязнений увеличилось из-за промышленных и бытовых отходов.

- Как вы думаете, чем опасно употребление загрязнённой воды?

- Сделайте вывод.

- Откройте учебник на стр.59. Прочитайте текст и найдите ответ на вопросы:

- Сколько воды в день нужно человеку для разных нужд?

- Сколько воды нужно семье из четырёх человек?

- Почему нельзя пить воду из реки, озера, пруда?

- Прочитайте текст на стр.60-62 и ответьте на вопросы:

- Назовите источники загрязнения воды.

- Назовите дополнительные источники загрязнения.

- В природе вода постоянно испаряется с поверхности морей, рек, озёр, почвы. Поэтому в воздухе всегда содержится невидимый водяной пар.

- Пар поднимается от земли, охлаждается и образует множество водяных капелек или крошечных льдинок. Из этих капелек и льдинок образуется облака.

- Пар в облаках охлаждается, превращается в воду, капли падают на землю в виде дождя.

- Не изменяется.

- Горные породы, частицы почвы.

- Ядовитые вещества попадают в организм человека и отравляют его.

- Нельзя допускать, чтобы вредные вещества попадали в воду.

- 80-200 л.

- Это опасно. Можно отравится.

Первичное закрепление

- Ребята, приведите примеры воды в природе, находящейся в жидком состоянии.

- Приведите примеры воды, находящейся в твёрдом состоянии.

- Приведите примеры воды, находящейся в газообразном состоянии.

- Водоёмы, дождь, роса.

- Снег, иней, ледник, лёд.

- Туман, пар

Самостоятельная работа

- Откройте рабочие тетради на стр.23.

- Выполним №1.

</ - Прочитайте приведённые примеры на доске. Определите, какое это состояние воды и запишите в тетрадь. Даю вам на выполнение этого задания 2 минуты.

- Проверим ваши ответы.

- Обратите внимание на доску. Вы должны выбрать источники загрязнения воды и записать их в тетрадь. Даю вам на выполнение этого задание 1 минуту.

1.Речевой транспорт

2.Лесные пожары

3.Промышленность

4.Горные породы

5. Частицы почвы

6. Утечка нефти

7. Автотранспорт

- Речевой транспорт, промышленность, частицы почвы, горные породы, утечка нефти

Включение в систему нового знания

- Воды много в морях и океанах, но морская вода солёная, и непригодная для питья. Пресной воды, которую можно пить значительно меньше, и она с каждым годом сокращается.

- А по какой причине?

- Как человек может помочь в сохранении запасов воды?

- А в чём содержится вода?

- Вода содержится в большинстве живых организмов. Живой организма постоянно расходует воду и нуждается в её пополнении. Без воды нельзя жить.

-Какую пользу приносит вода?

- Можно сказать, что вода не только поит, но ещё и кормит - по морям и днём и ночью плывут тысячи судов, которые везут различные грузы и пассажиров. Вода - самая большая и удобная дорога.

- Загрязнения.

- В пище, питье.

- Поддерживает жизнедеятельность живых организмов

Рефлексия

- О каких трёх состояниях воды вы узнали?

- Изменяется ли количество воды на планете?

- Почему мы поговорим, что вода находится в опасности?

- Чем опасно загрязнение воды?

- Как каждый человек должен беречь воду?

- Как люди охраняют воду от загрязнений?

Домашнее задание: рабочая тетрадь стр.25., №5; стр.26., №2

Урок окончен.