Конспект урока по русскому языку в 1 классе.

Любянец Светлана Александровна

Учитель начальных классов ГБОУ СОШ №180

Конспект урока по русскому языку в 1 классе.

Тема: «Звук [ч`]. Буква Чч» (стр.4-10)

Программа: «Школа России»

Учебник: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В., Азбука , 1 класс, 2 часть, 2012 г.

Тип урока: урок введения новых знаний

Цель урока: познакомить учащихся со звуком [ч`] и буквой ч.

Задачи:

- развивать фонематический слух

- совершенствовать навык слого-звукового анализа

- формировать навык слогового чтения

- учить отвечать на вопросы предложениями из текста

- учить составлять рассказ по картинке

- практически формировать навык правописания сочетаний ча и чу

Оборудование: азбука, тетрадь для печатания, интерактивная доска.

№

План урока

35мин

І.

Организационный момент

0.5 мин

ІІ.

Актуализация знаний

1. Упражнения в слогозвуковом анализе и записи слова с изученными буквами

2.Упражнения в составлении рассказа по сюжетной картинке

4 мин

5 мин

ІІІ.

Знакомство с новым звуком и буквой

1. Выделение звука

2. Наблюдение над произношением и характеристика звука

3. Печатание буквы Чч

(Физкультминутка)

4. Чтение столбика слогов

5. Чтение слов в столбиках

6. Работа по картинке

7. Чтение текста

2 мин

2 мин

4 мин

1.5 мин

2 мин

3 мин

3 мин

ІV.

Упражнения в чтении слов с изученными бкувами

1. Чтение пословицы

2. Работа по картинке

3. Чтение загадок

2 мин

3 мин

3 мин

V.

Итог урока

1 мин

VI.

Организованный конец урока

0.5 мин

Ход урока

I. Организационный момент

У: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Юлия Анатольевна. Я проведу у вас урок чтения. Проверьте свою готовность к уроку. На паре должна быть азбука, пенал и тетрадь для печатания. Садитесь.

II. Актуализация знаний

1. Упражнения в слогозвуковом анализе и записи слова с

изученными буквами

У: Послушайте загадку и отгадайте.

У: Не мышь, не птица в лесу резвится.

На деревьях живёт и орешки грызёт.

Д: Белка.

У: Произнесём слово белка по слогам

Д: бел-ка

У: сколько слогов?

Д: 2

У: Произнесём первый слог

Д: Бел-

У: Выйди к доске и найди карточки для этого слога

Д: выходит и выбирает 2 карточки: прямоугольник 2зелёный-красный! И синий квадрат

У: Почему ты выбрал эти карточки?
Д: В слиянии согласный [б^, ]мягкий, а звук вне слияния [л] твёрдый

У: Проведи вертикальную черту, отделяющую первый слог от второго.

Д:

У: (другому ученику) выйди к доске и выбери карточку, подходящую к слогу -

Ка

Д:
У: объясни, почему ты выбрал такую карточку

Д: Согласный в слоге КА твёрдый

У: Произнесём слово белка хором целиком и определим, какой слог ударный

Д: БЕЛка, ударный 1-ый слог

У: ставит ударение на схеме

У: Составьте схему этого слова.

К к

з с с

У: Кто хочет выйти к доске и написать слово белка?

Д:

У: Пиши каждую букву в отдельной клеточке. Раздели на слоги вертикальной линей, поставь ударение.

2.Упражнения в составлении рассказа по сюжетной картинке

2. У: Ребята, что вы видите на первой картинке? А на второй что?

Д: На первой картинке один гриб, а на второй их несколько.

Гриб Грибы

У: Составьте связный рассказ по картинке, используя схем предложений. Сколько должно быть предложений в рассказе?

Д: 3

У: рассмотрите схему первого предложения. Сколько в нём должно быть слов?

Д: 4

У: Кто составил первое предложение по картинке?
Д: Ребята были в лесу.

У: Что они там делали?

Д: там они собирали грибы.

У: Проверим, правильно ли мы составили предложение. Сколько в предложении слов на схеме?

Д: 4.

У: А в предложении ТАМ ОНИ СОБИРАЛИ ГРИБЫ?
Д: 4

У: Молодцы. Сосчитайте слова в схеме 3-го предложения.

Д: В нём 5 слов.

У: Кто придумал предложение из 5 слов?

Д: В лесу они видели белку.

У: Молодцы. А теперь кто-то один расскажет нам весь рассказ.

Д: Ребята ходили в лес. Там они собирали грибы. В лесу они видели белку.

III. Знакомство с новым звуком и буквой

1. Выделение звука

У: Отгадайте загадку

Ходят весь век,

А не человек.

Д: Часы.

У: Какой звук в этом слове вы слышите первым?

Д: Звук [ч`].

У: Откройте азбуку на странице 5.

Найдите на полях картинки.

Что нарисовано на первой картинке?

Д: Мяч

У: Какой звук вы слышите последним?

Д: Звук [ч`].

У: Что нарисовано на второй картинке?

Д: Ручка

У: Я произношу, а вы слушайте. Ручка.

Кто догадался, с каким звуком мы познакомимся ?

Д: Со звуком [ч`].

У: А где в слове ручка находится звук [ч`]?

Д: В середине слова.

2. Наблюдение над произношением и характеристика звука

У: Произнесём этот звук хором и послушаем, звук произносится свободно или встречает препятствие?

Д: Встречает препятствие.

У: Звук [ч`] гласный или согласный?

Д: Согласный

У: Плотно закройте ушки и произнесите в слух [ч`]. Какой это звук - звонкий или глухой?

Д: Глухой.

У: Посмотрите на картинки и на схемы. Картинки две, схемы две, а звук у нас один. Какой он, твёрдый или мягкий?

Д: Мягкий

У: что мы можем ответить на вопросы нашей азбуки?

Звук [ч`] какой?

Д: Звук [ч`] согласный, глухой, мягкий.

3. Печатание буквы Чч

У: Звук [ч`] обозначается на письме буквой ч. На что похожа буква ч?

Д: Перевёрнуты стул (СЛАЙД)

У: Из каких элементов состоит печатная бука ч?

Д: Из вертикальной линии и изогнутой.

У: Почему на карточке две буквы ч?

Д: С заглавной буквы пишется начало предложения, клички животных.

У: Рассмотрите картинку и скажите, имя какого сказочного героя пишется с заглавной буквы Ч?

Д: Чебурашка

У: Составьте предложение по картинке, используя схему.

Д: Гена и Чебурашка подружились.

У: Научимся печатать буквы Ч заглавную и строчную. Откройте тетради для печатания. Отступите от конца прошлой работы две клеточки, и две клеточки вправо от края страницы, на пересечение поставьте точку.

У: Сначала научимся печатать заглавную букву Ч.

Её высота две клеточки. От точки веду вниз, на пересечении клеток закругляю, веду по горизонтальной линии до следующей клеточки. Отрываю руку. И печатаю вертикальную линию в две клеточки сверху вниз.

(Смотрю тетради детей)

У: Напечатайте эту букву столько раз, сколько игрушек Чебурашек видите на этой картинке.

У: Сколько заглавных букв Ч вы напечатали?

Д: 4

У: Теперь напечатайте столько же строчных букв ч.

У: Молодцы. Отложите тетради

Физкультминутка

Видеофрагмент

4. Чтение столбика слогов

У: В учебнике на полях странички 5 прочитаем хором слоги сверху вниз

¾

ча, чо, че, чу, чи

У: Прочитаем слоги хором снизу вверх

¾

чи, чу, че, чо, ча.

У: Как во всех слогах читается буква ч?

Д: как мягкий согласный звук

У: Есть ли слоги , в которых звук [ч`] твёрдый?

Д: нет.

У: а почему?

Д: звук [ч`] всегда мягкий

У: Найдите слог с буквой у.

Д: чу

У: Найдите слог с буквой а.

Д: ча

5. Чтение слов в столбиках

У: Будем читать слова

У: Посмотрите на схемы этих слов. Что вы можете про них сказать?

К К

З С

К К

З С

Д: Схемы ПОЧТИ одинаковые: в каждом слове по 2 слога, оба слога - слияния. Различаются слова ударением: у первого слова ударный слог первый (ЧУДО?), у второго ударный слог второй (ЧАСЫ).

У: Найдите столбик слов, в котором слова подходят к схемам. Поставьте пальчик под первое слово. Прочитаем их вслух хором.

Д: Чудо, часы

Сколько слов в первом столбике?

Д: 2

У: Сколько слогов в каждом слове?

Д: 2

У: Рассмотрите второй столбик слов

У: Сколько там слов?

Д: Два

У: Скажите, что общего в этих словах?

Д: У всех три слога, начинаются с буквы ч.

У: Прочитают эти слова по цепочке ученики с 3 колонки

6. Работа по картинке

У: Работа с картинкой. Что вы видите на картинке? Стр.4

Д: Часы, дедушку.

У: Как вы думаете, что это? Магазин или мастерская?

Д: Мастерская

У: Почему?

Д: Часы самые разные. Все по одному экземпляру. Наверное, их принесли чинить. Дедушка сидит за столом.

У: Как называется человек, который чинит часы?

Д: Часовщик.

У: Где расположены часы на картинке?

Д: На стенке, на столе.

У: Как называются те часы, которые на стене?

Д: Настенные.

У: А как называется те часы, которые на столе?

Д: Настольные.

У: А какие ещё часы вы знаете?

Д: Наручные, карманные, уличные.

У: А кто знает, что это?

Д: Это часовая башня.

У: Да, это часовая башня Вестминстерского дворца. Она находится в Великобритании.

У: Знаете ли вы ребята, что часы на этой башне являются самыми большими в мире?

У: А кто знает что это? И где находится?

У: Это часы - куранты, установленные на Спасской башне Московского Кремля.

У: Куранты - это часы издающие бой в определённой мелодической последовательности. Обычно куранты исполняют небольшую музыкальную фразу каждый час.

Видеофрагмент - бой курантов на Спасской башне.

У: Читаем текст по одному предложению.

а) Смысловой анализ.

У: Найдите предложение, в котором говорится, какие есть разные часы?

Д: Есть часы разные: башенные, стенные, уличные, вокзальные, корабельные.

У: Что должны показывать часы? Найдите и прочитайте.

Д: Но все они должны показывать точное время.

У: Зачем нужно знать точное время?

Д: Чтобы не опаздывать.

У: Ребята, а где можно найти информацию о часах?

Д: В интернете, энциклопедии, журналах.

У: Правильно, на слайдах вы можете увидеть различные каталоги и журналы о часах.

У: Расскажите, какие часы есть в вашей семье? Есть ли у вас свои часы?

Д:…

У: Давайте ещё раз прочитаем текст вслух по одному предложению.

б) Структурный анализ

У: А теперь найдите все слова с буквой ч и прочитайте их в слух.

Д: Часы, уличные, чаще, наручные, точное.

У: Найдите значок с изображением совы. Кто может прочитать первое предложение?

Д: Ча пиши с буквой а.

У: Кто может прочитать второе предложение?

Д: Чу пиши с буквой у.

У: на доске карточки, две буквы ч, и буквы а, я, у. (СТРОЧНЫЕ)

У: Вызываю ученика. Составь сочетания ча и чу..

Почему одна буква осталась без пары?

Д: Потому что ЧА надо писать с А, с Я не пишется.

IV. Упражнения в чтении слов с изученными бкувами

1. Чтение пословицы

У: Посмотрите в учебник на страничку 4. Кто может прочитать, что написано на верхней строчке?

Д: Делу время, а потехе час.

У: Подберите слово, подходящее по смыслу к слову потеха

Д: равлечение

У: Ребята, а что меньше - время или час?

Д: Час.

У: Как вы понимаете это выражение ДЕЛУ ВРЕМЯ, ПОТЕХЕ ЧАС?

Д: Надо меньше развлекаться, и больше работать.

2.Работа по картинке

У: Рассмотрите картинку. Что вы видите?

Д: Часы.

У: Какие?

Д: Настенные, настольные, напольные, башенные.

У: А на тумбочке за волшебником какие час? Кто знает?

Д: Песочные.

У: Это песочные часы. Песок пересыпается из одной колбочки в другую за 10 минут. Когда пересыплется, можно перевернуть. Существуют различные песочные часы, песок - может пересыпаться 15, 20, 30 и т.д. минут.

У: Также существуют цветочные часы.

У: Цвето́чные часы́ - набор травянистых растений, цветки которых распускаются и закрываются в определённое время суток. На таких часах цифр нет. Что бы узнать по ним, который час, надо знать, когда раскрываются цветы и закрываются.

3.Чтение загадок

У: Прочитайте про себя текст внизу страницы. Теперь прочитай в слух.

Д: Мы дни не спим,

И ночи мы не спим.

Мы стучим, стучим, стучим.

У: Что это, стихотворение или загадка?

Д: Это загадка?

У: А почему вы так думаете?

Д: Предмет, о котором говорится (ЧТО ДЕЛАЕТ?) , не называется. Рассказывается только о его признаках.

У: А вы знаете, как называется этот предмет?

Д: Часы.

У: В тетради для печатания составьте схему слова отгадки.

Д:

К К

З С

У: Обсудите с соседом по парте, для чего нужны часы?

У: Дайте ответ.

Д: Для того, что бы не опаздывать, вовремя приходить в школу.

V. Итог урока

У: С каким звуком мы сегодня познакомились?

Д: Сегодня мы познакомились со звуком [ч`]

У: Чем он отличается от других согласных?

Д: Он мягкий и не бывает твёрдым.

У: Кто может рассказать всё про звук [ч`]?

Д: Звук [ч`] согласный, глухой, мягкий.

VI. Организованный конец урока

У: Все встаньте. Мы славно поработали. Урок закончен. До свидания.