Урок по русскому языку для 4 класса «Правописание суффиксов глагола»

Технологическая карта урока

Учитель:

Штремель Ольга Иосифовна, учитель начальных классов БОУ г. Омска «Начальная общеобразовательная школа № 35»

Класс:

4

Авторы

учебника:

С.В.Иванов и др.

Предмет:

русский язык

Тема урока.

Правописание суффиксов глагола

Тип урока:

изучение нового материала

Результаты:

Личностные:

- ценностное отношение к «открытию нового знания», к совместной познавательной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия:

- умение принимать учебную задачу и сохранять на протяжении всего урока;

- умение определять границу «знания-незнания»;

- умение определять цель урока;

- умение выбирать действия по достижению цели;

- умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;

Познавательные универсальные учебные действия:

- умения использовать знаково-символические средства (модель, алгоритм);

- умение сравнивать, делать выводы;

- умение анализировать объекты с выделением существенных признаков.

Коммуникативные универсальные учебные действия :

- умение организовывать и осуществлять сотрудничество в группе, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Предметные:

- умение применять правила правописания суффиксов ова, ева; ива, ыва у глаголов.

Цель:

формирование ценностного отношения обучающихся к способу определения суффиксов ова, ева; ива, ыва, через анализ объектов с выделением существенных признаков в ходе совместной учебно-познавательной деятельности под руководством учителя.

Технология

Личностно-деятельностный подход + метод проблемно-диалогического обучения + организованная коммуникация, самооценка

Оборудование

индивидуальные карточки для самостоятельной работы, конверты для составления алгоритма, компьютер, интерактивная доска, презентация в smart.

Этап урока

Цель этапа

Действия учителя

Действия обучающихся

Результат

Орг.момент

Развитие умений самооценки готовности к уроку

Управляет оценкой готовности к уроку.

Мотивирует на деятельность.

Оценивают свою готовность, настрой на работу.

Включение в работу на личностно-значимом уровне.

Актуализация знаний

Формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных умений, способствующих актуализации знаний о многообразии орфограмм.

Сообщает общую тему (Слайд 1)

Чистописание

Создает ситуацию по выявлению букв, которые будут прописаны на минутке чистописания:

Я предлагаю индивидуальную работу по карточкам, тем самым проверю ,как вы справились с дом. з. (закрепление пройденного)

-А мы начнём с чистописания.

-Сегодня мы будем писать 2 буквы

-Посмотрите на слова: (Слайд 2)

з…кваска, подг…лосок, м…систый, стар…сть

«Определите первую букву, которую мы напишем на минутке чистописания. Она имеется в корне каждого из данных слов. Какая это буква?» (с)

Вторая обозначает парный глухой мягкий согласный звук, который находится в суффиксе.

Какая это буква? (т)

Обратите внимание как правильно прописываются буквы

Каллиграфия (N 187609)

Демонстрация анимационного материала (ЭОР)

Проверка домашнего задания: подобрать глаголы в начальной форме с использованием этих букв;

Проверяет правильность подобранных слов

Организует наблюдение детей за подобранным заданием, направленным на повторение необходимых понятий для дальнейшей работы на уроке.

Организует коллективную дискуссию, подводящую к тому, чтобы вспомнить необходимые понятия.

-Какой суффикс был постоянен у начальной формы?

- Какой суффикс менялся?

Как проверить орфограмму безударных гласных в суффиксе глаголов?

-Прописывают число с проговариванием орфограмм;

- Работают 4 обучающихся по карточке

Воспринимают задание, наблюдают, анализируют, выполняют взаимопроверку, предъявляют результат.

Отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения.

- Вставляют орфограмму на интерактивной доске

-просматривают правильное написание букв;

-записывают буквы, придумывают глаголы в начальной форме с этими буквами;

Суффикс -ть-

Безударные суффиксы _и-, -е-

Проверить по словарю

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

Понимать значимость совместной учебно-познавательной деятельности.

Умение слушать собеседника, высказывать свою точку зрения. Актуализированные знания, необходимые для понимания новой темы.

Постановка учебной задачи

Формирование представления о результате.

Организует и управляет ситуацией целеполагания.

Мотивирует учащихся на дальнейшую работу:

Определите орфографическую задачу:

Не нужно отклад(-ыва, -ова)ть на завтра то, что можно сделать сегодня.

Вернёмся к словам (Слайд 2)

з…кваска, подг…лосок, м…систый, стар…сть

-Что ещё нужно сделать с этими словами?

Организует работу на интерактивной доске

Возвращаемся к орфографической задаче

-Что мы должны сделать?

В какой части речи вы определяли орфограмму?

Итак, какая орфограмма вам предложена.

Сформулируйте тему нашего урока.

На какой вопрос мы должны сегодня ответить ?

-А мы знаем, правило написание этих суффиксов

-Сформулируйте цель нашего урока.

А какой суффикс употребили вы?

Дети наблюдают, проводят анализ (индивидуально).

- Возникает затруднение в написании суффиксов.

-Нужно определить орфограмму, вспомнить правило.

- Работают на интерактивной доске, вставляют буквы орфограмм.

-Подобрать правильный суффикс

- Подбирают суффиксы в словах орфографической задаче орфографической задач

- Правописание суффиксов ова, ева; ива, ыва у глаголов.

-Записывают в тетрадях тему урока.

-Когда будем писать суффиксы ова, ева; ива, ыва.

-Пока не знаем.

-Узнать, когда в слове употребляются суффиксы и правильно записывать слова с суффиксами ова , ева; ива, ыва,

Самостоятельное определение темы и цели урока.

Научиться записывать нужный суффикс у глаголов.

Умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.

Формировать умение пользоваться различными средствами ИКТ.

Открытие нового знания

Формирование умения выбирать нужные суффиксы глаголов через ПУУД, РУУД, КУУД.

Даёт задания и организует наблюдение и диалог, направленный на понимание детьми способа написания суффиксов у глаголов.

наблюдение.

А чтобы написать верный суффикс мы обратимся к словам 2 столбиков:

танцевать - танцую заканчивать -заканчиваю

бинтовать - бинтую выращивать - выращиваю

линовать - линую забрасывать - забрасываю

Какую особенность вы заметили?

Давайте сверим с учебником ваши ответы. (Работа с учебником с 136).

-Вернёмся к предложению:

Не нужно отклад(-ыва, -ова)ть на завтра то, что можно сделать сегодня.

-Какой суффикс будем писать

-Организует деятельность учащихся по составлению алгоритма в группах.

-Чтобы правильно употребить тот или иной суффикс мы составим алгоритм, поработаем в в группах.

- Организует коллективную проверку по составлению алгоритма с использованием интерактивной доски.

-Организует применение правила в орфографической задаче.

Выполняют задание, наблюдают, сравнивают, анализируют, делают вывод.

-Наблюдают , формулируют своё понимание;

-Предлагают разные варианты;

-Читают правило в учебнике;

-Работают в группе, составляют алгоритм ;

-Доказывают написание суффикса;

-Коллективно составляют алгоритм;

-Предлагают последовательность алгоритма;

-Доказывают написание суффикса в орфографической задаче;

Высказывают свои мнения

Совместное решение проблемы по определению суффикса у глагола.

Умение использовать метод познания - наблюдение.

Умение ставить себя в позицию «слушатель» .

Осознание ценности совместной деятельности.

Приобретение навыка написания суффиксов.

Формировать умение пользоваться средствами ИКТ.

Первичное закрепление

Организация практической деятельности с использованием новых знаний.

Организует ситуацию подтверждения своего открытия. Предлагает самостоятельную работу- написание суффикса в слове, с применением алгоритма .

-Выполните задание в учебнике с 137, опираясь на только что найденный способ написания суффиксов.

Знакомятся с заданием. Выполняют задание, опираясь на алгоритм действий.

Положительная мотивация, осознание значимости полученных знаний в практической деятельности, умение применять употреблять необходимый суффикс

Контроль и оценка

Формирование контроля и оценки деятельности товарища.

-Организует взаимопроверку и анализ работ обучающихся в парах.

- Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу соседа;

-Что скажете по работе вашего соседа?

-Дает время для оценки работы соседа, выслушивает результаты.

Проверяют работу и дают оценку работы своего соседа.

Правильные работы учащихся.

Умение провести оценку во взаимопроверке.

Обобщение и систематизация знаний

Закрепление полученных знаний .

Организует работу в группе по дополнительной тетради (с 61, 2)

-Прочтение алгоритма

- выполнение задания № 2 в группе.

Успешно выполненные задания.

Контроль и оценка

Формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности.

Организует частичную проверку правильности выполнения задания с объяснением на интерактивной доске.

Поставьте суффикс к словам

Несколько слов: ЫВА, ЕВА, ИВА, ОВА

Фотографир___ ть

Разгул____ть

Показ____ть

Танц______ть

Сверяют результаты своей работы с предложенным решением каждой группы

-вставляют суффиксы на интерактивной доске, проговаривают правила.

.

Успешное применение алгоритма суффиксов у глаголов.

Положительное отношение к проделанной работе.

Формировать умение пользоваться средствами ИКТ.

Рефлексия

Формирование ценностного отношения к совместной деятельности

-Создаёт ситуацию для осмысления проделанной работы на уроке.

- Формирует и развивает у обучающихся умения объективировать деятельность и значимость изученного материала.

Давайте обобщим, какая цель была на уроке урока. А вот как достиг её каждый из вас вы узнаете выполнив цифровой диктант.

1 - -ова-(-ева-)

2 - -ыва-(-ива-)

откладывать, командовать, заучивать, ночевать, постукивать, перекладывать действовать, подбрасывать.

Организует проверку по эталону.

2 1 2 1 2 2 1 2

- Что вы можете сказать о вашей работе на уроке?

- Домашнее задание: № 136 № 3, придумать текст с использованием суффиксов - -ова-; -ыва-

- Выставление оценок

-Проверяют усвоение темы урока, выполняя цифровой диктант.

-Оценивают свою успешность на уроке по выполненному диктанту.

Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат