Конспект урока окружающего мира по теме 'Будь природе другом!'

Учитель: Бадриева Фарида Раисовна,

учитель начальных классов, высшей квалификационной

категории.

МБОУ "Джалильская средняя общеобразовательная школа №2"

РТ, Сармановский район, п. Джалиль

(УМК Перспектива")

Тема урока: «Будь природе другом!»
Обсудить важнейшие правила поведения детей в природе; формировать коммуникативную компетентность. Триединая дидактическая задача:

1. Общеобразовательный аспект:

• а) формировать представление об экологии, и её роли в жизни людей;

• б) познакомить с профессией - эколог;

• в) выявить основные пути загрязнения природы;

• г) формировать коммуникативную компетентность: умения анализировать, обобщать, делать выводы, доказывать своё мнение, убеждать.

• 2. Развивающий аспект:

• а) расширять кругозор детей о природе;

• б) развивать логическое мышление;

• в) развивать познавательный интерес к предмету.

• 3. Воспитывающий аспект:

• а) воспитывать бережное отношение к природе;

• б) формировать гражданскую позицию: « Земля - это наш дом. А дом всегда нужно беречь и защищать».

Оборудование: Красная книга; рисунки животных и растений; слайды; знаки правил друзей природы; тексты для работы в группах.

Ход урока:

І. Организационный момент.

ІІ. Ребята, послушайте и ответьте на вопрос: Какие чувства вызывает у вас этот отрывок из стихотворения Ф. Сологуба? А кто сможет и догадается о теме сегодняшнего урока:

Мальчишка злой кору берёзы

Пронзил безжалостным ножом,

И капли сока, словно слёзы,

Текли прозрачною струей.

(О том как дети должны беречь природу)

Этот урок будет тревожным. Мы узнаем о ранах, которые люди наносят природе:

о загрязнении воздуха и воды, о животных, исчезнувших навсегда, и тех, которые находятся на грани исчезновения. Речь пойдет о том, как сохранить прекрасную природу Земли. Ведь человек - часть природы. Он должен беречь природу, как самого себя. Почему? Вот как рассуждают Маша и Ваня. Послушаем их диалог и выскажем свои мнения по данному вопросу.

Ваня: Человек может жить без природы, потому что он - самое умное существо на Земле и всё умеет. Люди придумали разные машины, построили большие города, а в космос запустили ракеты. И ещё человек выращивает растения и животных.

Маша:Я не согласна с Ваней. Человек - часть природы, как и все живые существа: насекомые, звери, птицы. Природа кормит, лечит, одевает людей. Разве мог бы человек построить дом, если бы не было растений? Не может человек жить без природы!

ІІІ. Изучение нового материала.

1. Рассказ учителя.

Сегодня мы познакомимся с Красной книгой. Эта книга не совсем обычная. Цвет переплёта у этой книги - красный. (Показ книги)

- Как вы думаете, что символизирует красный цвет?(Это сигнал тревоги, опасности, предупреждения)

- Правильно. Он как красный сигнал светофора, предупреждает: «Осторожно! Может случиться беда». В этой книге перечислены животные и растения, которые могут безвозвратно исчезнуть. И, если мы не защитим растения и животных, попавших в Красную книгу, они погибнут. Спасение их невозможно без специальных мер: запрета охоты, охраны в заповедниках, забота об их размножении.

Давайте познакомимся с некоторыми редкими животными, которые занесены в Красную книгу (Показ рисунков животных и растений, занесённых в Красную книгу)

ІV. Физкультминутка.

Ходил ёжик по полянке (Ходьба на месте)

Он искал грибы опятки (Повороты головы вправо и влево)

Глазки щурил и моргал, (Сильно прищуриться и широко открыть глаза)

Но грибов не увидал. (Развести руки в сторону)

Вверх смотрел он, (Поднять голову, посмотреть вверх)

Вниз глядел, (Опустить голову, посмотреть вниз)

Сам тихонечко пыхтел. (Произнести «пых», «пых», «пых»)

Смотрел влево, (Голова неподвижна, посмотреть влево)

Смотрел вправо, ((Голова неподвижна, посмотреть вправо)

Вдруг увидел гриб на славу! (Плотно закрыть глаза и широко открыть глаза)

Оглянулся он еще (Руки спрятать за спину)

Через левое плечо, (Повернуть голову влево, посмотреть назад)

Через правое ещё. (Повернуть голову вправо, посмотреть назад)

Ёж затопал по тропинке (Ходьба на месте, высоко поднимая ноги)

И грибок унёс на спинке.

V. Закрепление изученного материала.

1.Сейчас мы говорили о том, что охрана растений и животных проблема государственная. Люди, которые занимаются защитой природы называются - экологами.

И мы с вами можем ли помочь природе, стать ей другом?(Можем: не будем рвать цветы, ломать деревья, разорять гнёзда и т. д.)

Дети придумали свои запрещающие знаки. Отгадаем их.

(Показ запрещающих знаков)

2.Работа по учебнику.

Работа в тетрадях .

VІ. Сейчас мы будем работать группами, и решать экологические задачи.

(Учитель раздаёт карточки с заданиями)

Задача 1

Можно ли шуметь в лесу, включать магнитофон, разжигать костры?

а) Да, можно. В лесу ты никому не мешаешь.

б) Нет, нельзя. Шум, запах дыма пугают лесных обитателей, заставляют птиц бросать гнезда, зверей - искать укромные места.

Задача 2

Можно ли весной брать с собой собаку?

а) Если у тебя собака, не бери ее с собой в лес весной. Она легко может поймать плохо летающих птенцов.

б) Собаку можно выгуливать в лесу в любое время года, чтобы она не мешала людям.

Задача 3

Не будет ли природе вреда, если ты, собирая орехи, сломаешь несколько веток орешника или сорвешь всего три-четыре цветка?

а) Нет, природе не будет хуже. Природные богатства неисчерпаемы.

б) Да, природе будет нанесен вред! Каждая попусту сломанная ветка, каждый сорванный цветок каждая пойманная бабочка - это маленькая рана.

Задача 4

Нанесешь ли ты вред природе, выискивая мелкие грибочки?

а) Да, нанесёшь. Выискивая мелкие грибочки, ты разроешь весь мох и подстилку, погубишь грибницу, возраст которой может достигать 300-500 лет

б) Нет, а мелкие грибочки очень вкусные.

Задача 5

Если в лесу найдёшь ежа:

а) понесёшь домой, накормишь, обогреешь и оставишь у себя

б) отпустишь ежа. Пусть животные живут в природе.

VІІ. «В мире интересного»

Ребята, мы получили 2 телеграммы, от кого же они?

1. «Ох, и не любят же меня люди. Голос, видите ли, мой не нравится, и глаза, говорят у меня некрасивые. Считают, что я беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба»

(Это сова.С 1964 года находится под охраной государства. 1 сова уничтожает за лето 1000 мышей, которые способны уничтожить одну тонну зерна)

2. «Сама знаю, что не красавица. А окажись я рядом, многие шарахаются в сторону, а то ещё и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Польза от меня большая»

(Это жаба. Она сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если в доме завелись тараканы - принеси жабу, и они исчезнут)

А вот несколько интересных моментов из жизни растений и животных:

Колокольчик уменьшает содержание пыли в воздухе 3 раза, а газов и дыма - в 2 раза.

Оберегая лягушек, мы помогаем выжить цапле, которая ими питается.

Крапива вычистит и заживит раны, так как в крапиве содержатся вещества, убивающие микробов, останавливающие кровь. Так же это растение укрепляет волосы.

Единственный костёр загрязняет воздух так же, как 5200 человек, выдохнувших одновременно. Место под костром не зарастает 5-7 лет.

VІІІ. А теперь посмотрим слайды об охране природы. (Показ слайдов)

Послушаем стихи, которые выучили ребята.

1 ученик

Я не хочу такого мира.

Где все так серо, все уныло…

Опомнись, вздрогни, человек:

Недолог на земле твой век.

2 ученик

Что после себя мы здесь оставим?

И чем себя мы здесь прославим?

Убитой птицей на заре?

Лесами черными в огне?

3 ученик

И свалкой мусора огромной?

Иль атмосферою зловонной?

Иль речкой с мертвою плотвой?

Полями с выжженной травой?

4ученик.

Мы речь свою ведем о том,

Что вся земля - наш общий дом.

Наш добрый дом, просторный дом.

Мы все с рожденья в нем живем.

5 ученик

Еще о том ведем мы речь,

Что мы наш дом должны беречь.

Давай докажем, что не зря

На нас надеется земля.

ІХ. Итог урока.

О чем мы с вами говорили на этом уроке? Какие правила поведения в природе вы знаете?

Спасибо за работу!

Домашнее задание: в тетрадях нарисовать свои условные знаки.

(К уроку прилагается слайд-шоу)

Список источников: