Конспект по русскому языку на тему Третье склонение имен существительных. Ознакомление с признаками имен существительных третьего склонения (4 класс)

Тема: Третье склонение имен существительных. Ознакомление с признаками

имен существительных 3-го склонения.

Тип урока: комбинированный.

Цели: познакомить с признаками имен существительных 3-го склонения;

формировать умение распознавать имена существительные 3-го

склонения;

повторить правила написания мягкого знака на конце существительных

после шипящих;

воспитывать внимание, интерес к русскому языку.

Формирование УУД: познавательные - самостоятельное выделение и

формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой

информации; анализ, сравнение, классификация объектов по

выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование;

коммуникативные - инициативное сотрудничество с учителем и

сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

регулятивные - постановка учебной задачи; сличение способа и его

результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

материала;

личностные - нравственно - этическое оценивание усваиваемого

содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе

социальных и личностных ценностей.

Оборудование: таблицы, карточки с заданиями, сигнальные карточки.

Ход урока

1МИНИМОДУЛЬ

1. Организационный момент.

- Сегодня на уроке присутствуют гости. Поприветствуем их.

II. Актуализация знаний

1. Игра «Предложение распалось»

- Составьте предложение из словосочетаний

Береза (какая?) одинокая, росла (где?) на пригорке.

- Подчеркните орфограммы в словах.

- Разберите предложение по членам предложения.

- Разберите слово (на пригорке) как часть речи.

- Разберите по составу слово (одинокая).

2. Коллективная проверка, самопроверка.

3. Работа в группах по карточкам

1) - Выпишите имена существительные с безударными падежными окончаниями. Укажите склонение имён существительных.

Из вишни, у реки, перед штормом, по аллее, с молоком, к зиме, с дороги, в трамвае, о дедушке, на верхушке, за черёмухой, на спине, за полем, с собакой.

2). - Запишите имена существительные в таком порядке: 1-го склонения, 2-го склонения, все остальные.

Кольцо, смелость, крапива, карандаш, пузырь, братишка, пекарня, накипь.

3). - Запишите имена существительные в три столбика: мужского, женского и среднего рода. Выделите окончания.

Молодость, взросление, транспорт, сметана, ручей, полотно, цапля, камень.

4). - Выпишите все словосочетания из предложения. Укажите части речи.

На лесной опушке мы сразу увидели спелые ягоды земляники.

III. Самоопределение к деятельности

• Прочитайте группы слов

конь дверь

огонь мелочь

портфель сирень

шампунь полынь

- В чем их сходство? (Эти имена существительные с мягким знаком на конце)

- Чем отличаются слова в столбиках? (в первом столбике имена существительные мужского рода, во втором - женского)

- Образуйте от первых слов форму родительного и творительного падежей.

(нет коня - нет двери, конем - дверью)

- Что вы можете сказать о склонении этих существительных?

(Они склоняются по-разному. Имеют разные окончания)

- К какому склонению относятся слова первого столбика? Докажите.

(Ко 2-му - они мужского рода, в начальной форме имеют нулевое окончание)

- Итак, какие существительные записаны во втором столбике? Что их объединяет?

(Это имена существительные женского рода с нулевым окончанием)

- Как вы думаете, к какому склонению они относятся?

- Проверьте свои предположения. Прочитайте тему урока на с.96 учебника.

- Сформулируйте задачи урока.

(Познакомиться с особенностями имен существительных 3-го склонения, научиться распознавать такие существительные)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику. Упражнение 169 с.96 (Коллективное выполнение). Учащиеся по цепочке выходят к доске, произносят и записывают слова.

- Какие части речи вы записали?

- Что общего у этих имен существительных?

(У них нулевое окончание, оканчиваются на мягкий знак)

- Укажите род и число имен существительных.

- Какой еще общий признак вы заметили? (Все существительные женского рода)

- Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание»

- Какие имена существительные вы записали?

- Почитайте сведения о языке на с.97.

- Назовите признаки имен существительных 3-го склонения в начальной форме.

2МИНИМОДУЛЬ

I. Работа по учебнику

Упражнение 170 (с.97)

- Прочитайте слова. К какой части речи они относятся?

- Что они обозначают? (Чувства человека, черты характера)

- На какие две группы можно разделить эти слова? (Положительные и отрицательные черты характера; существительные 2-го и 3-го склонения)

- Какие слова вы бы поставили рядом со словом совесть? Почему? Что такое совесть?

- Найдите значение этого слова в толковом словаре (Поступающий по совести, стыдящийся поступить несправедливо)

- составьте текст на тему: «Что такое совесть?» (Работа в парах. Проверка. Заслушивание нескольких текстов. Коллективное оценивание )

Работа у доски.

Разбор по составу слова жадность.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

II. Закрепление изученного материала

Упражнение 171. (Комментированное письмо)

- Какой способ словообразования вы использовали? (Суффиксальный)

- Сделайте вывод: как распознать существительные 1-го и 3-го склонения среди существительных женского рода?

(По окончанию: имена существительные женского рода с окончаниями -а, -я, относятся к 1-му склонению, с нулевым окончанием - к 3-му склонению)

Работа с сигнальными карточками (2скл. 2скл., 3скл)

-Покажите сигнальной карточкой, какого склонения имя существительное.

Апельсин, аптека, медаль, осень, скатерть, капелька, стебелек, яблоня, пристань, олень, комната, стол, дядя, дед.

III. Рефлексия

Работа по карточкам

Соедините стрелками признаки имён существительных 3-го склонения.

Именительный падеж

Мужской род

Окончания -а, -я

Женский род

Нулевое окончание в начальной форме

Средний род

Проверка. Один ученик читает ответы вслух.

- Оцените свою работу на уроке.

IV. Подведение итогов урока.

- С признаками каких имен существительных вы познакомились сегодня на уроке?

- Какие имена существительные относятся к 3-му склонению?

- Как определить склонение существительных в косвенной форме?

V. Домашнее задание

Упражнение 172 с.97