Урок по русскому языку на тему 'Слово и формы этого слова. Родственные слова. ' 2 класс по УМК 'Перспективная начальная школа'

Муниципальное образовательное учреждение

Новоульяновская средняя общеобразовательная школа № 2

Урок русского языка

во 2 классе по программе «Перспективная начальная школа»

Учитель начальных классов

Неклюдова

Тамара Юрьевна

Г. Новоульяновск

Ульяновская область

Тема урока. Слово и формы этого слова. Родственные слова.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Технология построения урока: проблемно- диалогическая

Формы работы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная, групповая.

Цель: Создать условия для сравнения разных форм одного слова и родственных слов.

Задачи:

научить отличать формы слова от родственных слов;

содействовать развитию интеллектуально-творческого потенциала учеников;

формировать навыки исследовательской деятельности;

развивать мышление, речь, самоконтроль и взаимоконтроль;

создать условия для воспитания стремления к сотрудничеству, взаимопомощи.

Задачи: Формировать УУД:

• Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом; определять общие для всех правила работы в паре.

• Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке; высказывать своё предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль; совместно с учителем давать оценку деятельности на уроке.

• Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания - незнания); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; проводить анализ учебного материала; проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.

• Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; уметь выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи.

Оборудование для учителя: презентация по теме

Оборудование для учеников: рабочая тетрадь

I. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (1-2 мин)

II. Актуализация в пробном учебном действии. ( 2 слайд)

Мише приснился страшный сон:- Я ничего не различаю: не могу сказать, где ЭТО слово, а где ДРУГОЕ… Кошмар! Что же мне делать?!

Вдруг в сон Миши проникла волшебница Анишит Йокоповна:- Я помогу тебе избавиться от кошмаров, если ты, Миша, примешь мои условия.

(Как вы думаете, ребята, примет ли Миша условия волшебницы?)- Вот мои условия. Ты должен быстро читать, много думать, красиво писать, чётко отвечать на вопросы. Самое верное лекарство от ночных кошмаров - это упражнения и тренировка. Начнём тренировку, а ребята нам помогут.

Работа с картинкой. Прочитайте слова. Какой темой объединены эти слова?

А у вас возникли затруднения?

- Какую задачу мы перед собой ставим? (Помочь Мише разобраться , где формы слова, где разные слова, а где родственные)

III. Выявление места и причины затруднения и постановка цели деятельности

Как думаете, какова тема урока?

- Какова главная цель урока? (Научиться различать формы слова и родственные слова)

Прочтите в учебнике тему урока: «Слово и формы этого слова. Родственные слова». (1 слайд)

Начнём!

-Что нам необходимо для успешного проведения урока?

(3 слайд)

(на доске слова): Исследовать

( 1)подвергнуть научному исследованию)

( 2)рассмотреть для изучения что-либо)

Исследователь

(человек, который исследует, изучает, доказывает, опровергает)

- Мы с вами уже не впервые сталкиваемся с этими словами.

- Что они значат?

- Сегодня мы ещё раз выступим в роли исследователей и будем исследовать тему «Слово и формы этого слова. Родственные слова».

IV. Проблемное объяснение нового материала.

Миша запутался и не может понять разные это слова или это одно и тоже слово

Я предлагаю проводить исследование поэтапно

Исследование 1

Выдвинем 1 гипотезу (4 слайд)

-если это одно слово но в разных формах, то и основы у слов одинаковые.

Проверяем гипотезу. - Попробуем подтвердить или опровергнуть данное предположение.

Работа в парах. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Работа над упражнением 61

(Два ученика работают у доски со словами из учебника, которые напечатаны на листах, выделяют основу слова)

Проверка гипотезы

- Давайте ознакомимся с результатами ваших исследований

(Дети сообщают о своих выводах)

- Подтвердилась ли выдвинутая гипотеза? (Да)

- Какой же вывод следует из этого?

Вывод

Это формы одного слова, потому что у них одинаковые основы.

Исследование 2

- Исходя из этого утверждения мы можем выдвинуть 2 гипотезу:

(5слайд)

- если это разные слова, то они обозначают совсем разные предметы

Проверяем эту гипотезу. - Попробуем подтвердить или опровергнуть данное предположение

Участие в диалоге Волшебницы и Миши ( с. 90)

Сравнение слов СТУЛ и СТОЛ (6слайд)

- Подтвердилась ли выдвинутая гипотеза? (Да)

- Какой же вывод следует из этого?

Вывод. СТУЛ и СТОЛ. - это разные слова, так как они обозначают разные предметы

Исследование 3

- Исходя из этого утверждения мы можем выдвинуть 3 гипотезу

(7слайд):

- если разные слова, но сходные по смыслу и у них разные основы, тогда это родственные слова

Работа по учебнику с. 90. Беседа по вопросам из учебника.

Запишите в тетрадь слова стол - столик

- выделите в них основы, общую часть

(8 слайд)

слова СТОЛ и СТОЛИК - разные НЕ ПОТОМУ, что они обозначают разные предметы, а потому, что у них разные основы.

Во второе слово входит часть, которой нет у первого, - часть -ик-.

Миша никак не может понять, что

слова СТОЛ и СТУЛ означают совершенно разные предметы,

а слова СТОЛ и СТОЛИК - сходные предметы. Более того, эти два последних слова имеют общую часть, которая одинаково пишется. Именно поэтому можно подумать, что это вовсе не разные слова, а формы одного слова. Вот что затрудняет Мишу.

Вывод Сходные по смыслу слова с разными основами, в которых есть общая часть - родственные слова

Исследование 4

- Исходя из этого утверждения мы можем выдвинуть 4 гипотезу (9 слайд):

Если слова родственные, то в них:

….( есть) общая часть, которая

….( хранит) общий смысл

….(.имеют) разные основы

Проверяем гипотезу. - Попробуем подтвердить или опровергнуть данное предположение

(10 слайд)

- Перед вами слова (прочитай): избушка, избушки, дом, изба, избёнка.

Что скажете? (Дом и изба - разные слова, поэтому мы исключаем слово дом)

А слова «избушка и избушки » - являются формами одного слова, так как имеют одинаковую основу и разные окончания. поэтому мы исключаем слово «избушки »

А вот с остальными словами избушка, изба, избёнка я предлагаю провести исследование по 3 направлениям

Необходимо записать слова в столбик:

1ряд обозначает общую часть в этих словах

2 ряд обозначает окончание и основу и сравнивает их

3 ряд ищет смысл каждого слова в словарях на своих планшетах

Проверка гипотезы ( слайды 11-13)

- Давайте ознакомимся с результатами ваших исследований

(Дети сообщают о своих выводах)

Вывод 1 у слов изба, избушка, избёнка есть общая часть, значит они родственные)

Вывод 2 : слова «изба, избёнка, избушка» - не являются формами одного слова, так как у слов разная основа.

Вывод 3 смысл у этих слов одинаковый

Изба - Изба ИЗБА', избы, вин. избу, мн. избы. 1. Деревянный крестьянский дом в деревне.

Избушка -уменьшительное к изба. Избушка на курьих ножках

Избёнка- уменьшительное к изба У дороги стояла покосившаяся старая избёнка

- Подтвердилась ли выдвинутая гипотеза? (Да)

- Какой же вывод следует из этого? (14 слайд)

Вывод: : слова «изба, избёнка, избушка» - не являются формами одного слова, так как у слов разная основа, но у них есть общая часть и общий смысл - значит это родственные слова.

- Посмотрим плакат Мыши, который еще раз объясняет, что такое родственные слова (С. 91).

- найдите в нем те пояснения, которые не учел Миша.

(Это объяснение сделано немного другими словами, в иной последовательности, чем на С. 86.).

VI. Первичное закрепление.

Вернёмся ко сну Миши и к иллюстрации на с. 89. Сделайте вывод по этой иллюстрации (15 слайд)

- Я думаю, что Миша всё понял. А вы, ребята, можете дополнить моё высказывание: (16слайд)

Формы слова отличаются ____________________ (окончанием),

а вот ________________ (основа) у них всегда одинаковая.

Родственные слова имеют _______(общую значимую часть) , а вот основа у них всегда ___________(разная).

МОЛОДЦЫ!

В роли кого мы сегодня были на уроке и какой работой занимались? (17 слайд)

А что вы можете сказать про слова ИССЛЕДОВАТЬ и ИССЛЕДОВАТЕЛЬ?

- Это родственные слова.

-Докажите.

VII. Подведение итогов исследований.

VIII. Рефлексия.

- Какую задачу ставили?

- Удалось ли её решить?

- Каким способом?

- Что хорошо получилось?

- Над чем ещё надо поработать?

- Где можно применить новое знание?

Оцените свою деятельность и класса на уроке