Русский язык Части речи. Имя существительное

Открытое учебное занятие

ФИО участника

Цованян Алвард Володяевна

Территория

Образовательная организация

МКОУ "Заокская СОШ"

Язык

Русский

Название темы учебное занятие и класса

Части речи. Имя сушествительное.

3^а класс

Контактные данные: телефон,

e-mail

89057609900

alvard.tsovanyan@mail.ru

Дата заполнения заявки

Цованян Алвард Володяевна

Учитель начальных классов

МКОУ "Заокская СОШ"

УМК: Школа России

3 класс: В.П. Канакина, В. Г. Горецкий

Просвещение, 2016.

Конспект

учебного занятия

Предмет: русский язык

Класс: 3^а

Дата: . 28. 09. 2016

Время: 45 мин.

Тип учебного занятия: применения полученных знаний

Тема учебного занятия: "Части речи. Имена существительные"

Цель: развитие коммуникативной компетенции учащихся в рамках изучаемой темы

Задачи:

1. Формирование личностных универсальных учебных действий (УУД):

2. Формирование познавательных УУД: расширение знаний о родном языке

3. Формирование регулятивных УУД: совершенствование навыков поисковой деятельности, умений делать сопоставительный анализ, представлять приобретенную информацию, делать рефлексию, развитие умений самоконтроля.

4. Формирование коммуникативных УУД: работа в парах и группах

Межпредметные связи: связь с литературой и окружающим миром

Формы организационной деятельности учащихся: индивидуальные, фронтальные, коллективные (составление мини-диалогов по ключевым словам, работа в группах)

Используемые технологии: личностно-ориентированное обучение, учебник, проектор, компьютер, словарные слова, картинки

Планируемые результаты:

• Личностные

• Метапредметные

• Предметные

Оснащение учебного занятия:

• используемое оборудование: проектор, компьютер, диск

• демонстрационный материал: картинки

• раздаточный материал: тексты с орфографическим заданием, ключевые слова, рифмованный материал для физкультминутки.

Структура учебного занятия:

1. Начало учебного занятия

2. Основной этап:

- актуализация изученного ранее материала;

- осмысление и обсуждение новой информации

3. Заключительный этап

- рефлексия учащихся об усвоении полученных знаний;

- совместное подведение итогов учебного занятия;

- оценка деятельности учащихся на учебном занятии;

- домашнее задание.

Ход учебного занятия1.Начало учебного занятия

2. Основной этап

Вступительное слово учителя. Привлечение учащихся к формулированию темы учебного занятия.

У:. -У нас необычный сегодня урок,

Давайте выясним, кто в классе знаток русского языка.

-Какое у нас настроение на уроке?

(Дети показывают смайлики).

- Для чего нужен русский язык?

Об. 1: - Чтобы быть грамотной.

Об.2: - Чтобы говорить красиво.

Об 3" - Чтобы писать красиво и грамотно.

У: - Сегодня мы с вами поговорим о самостоятельных частях речи, а конкретно об им. суш.

1. Актуализация изученного материала по теме.

У: - Имена сущ. называют предметы в широком смысле слова. Это название вещей, лиц, веществ, живых существ и организмов, фактов, событий, явлений, качеств, свойств, действий, состояний.

Ответы обучающихся: (стол, стул, девочка, мальчик, мука, голубь, соль, грач, град, ветер, зло, добро).

У: - Посмотрите на доску: здесь мы видим другие слова. Давайте разделим их на 3 группы: шагаю, арбуз, зелень, белый, дача, играет, Марина, узкий, картина, Игорь, читает, маленький, веселая, добрых, поет, танцует.

По какому признаку вы их разделили?

Об:- По вопросам.

Об 1:- Кто? Что?

Об 2: - Какой? Какая?

Об3: - Что делать? Что делает?

Об: - По частям речи.

У:- Поговорим теперь об им. сущ.

Какие сущ. мы называем одуш. и какие - неодуш.?

Какие сущ. мы называем собств., а какие - нарицательными?

Об : - Одуш предметы - кто?, неодуш. - что?

У:- С какой буквы пишутся собтв. им. сущ.?

Об:- Собств. им. сущ. пишутся с заглавной буквы.

У:- Работа по учебнику. Стр. 55, упр. 95. Подобрать к нариц. сущ. собственные имена сущ.

2. Физкультминутка

Из-за парт мы выйдем дружно,

Но шуметь совсем не нужно.

Встали прямо, ноги вместе,

Поворот кругом на месте.

Хлопнем пару раз в ладошки

И потопаем немножко.

А теперь представим, детки,

Будто руки наши - ветки.

Покачаем ими дружно,

Будто ветер дует южный.

Ветер стих. Вздохнули дружно.

Нам урок продолжить нужно.

Подравнялись. Тихо сели.

И на доску посмотрели.

Фронтальная работа (прогнозирование темы с опорой на зрительную наглядность)

1.Фронтальная работа

1мин.

8 мин.

5 мин.

3 мин.

Приложение №1 Табличка для определения темы учебного занятия

3. Развитие коммуникативного умения

У:- Орфографическая разминка. Читаю 3 загадки, вы их отгадываете. Какие закономерности в этих отгадках?

Об: - Во всех словах есть ь.

Об :- Во всех словах букв больше, чем звуков.

Об: - В двух словах есть парные звонкие и глух. согл.

Об: - Во всех 3-х словах есть орфограмма - безуд. гл. в корне слова.

Об: - Медведь, снегирь и осьминог словарные слова.

Об:- Все три слова как часть речи являются им. сущ., одушевленные предметы, отвечают на вопрос кто?.

У:- Составляем предложение со словом "медведь"

Об: - Бурый медведь бродит по лесу.

У:- Какую роль играет им. сущ. в предлож.

Об:- Главный или второстепенный член.

У:- Найти грамм. основу предложения.

Об: - Медведь бродит.

У:- Каким членом предлож. является слово медведь?

Об:- Главным - подлежащее:

У:- А «в лесу» - какой член предлож?

Об:- Второстепенный (дополнение).

У:- Составляем текст, включая эти отгадки.

Что такое текст?

Об: - Это несколько предлож., которые связаны по смыслу между собой.

У:- Теперь два ученика (имена детей) составляют текст и озаглавливают его.

А в это время (имя ребенка) в толковом словаре ищет значения слов - медведь, снегирь, осьминог.

Параллельно

У: - Придумайте им. сущ., которые соответствуют схемам. Что такое корень, приставка, суффикс, окончание?

¬⋂ ⋂⋀ ⋂ ⋂□

поход садик сыр утка

поезд мостик лес поле

У: - На какие вопросы отвечают эти слова? Какой частью речи являются эти слова?

Об:- Отвечают на вопрос что? (кроме слова утка).

Об:- Утка - одушевленный предмет (кто?).

4. Сравнительный анализ

У:- Читайте поговорки. Кто больше назовет им. сущ-их? Называем им. сущ. в начальной форме.

2.Самостоятельная работа

3. Работа в парах

4.Фронтальная работа Сопоставление выполненного задания

6.Индивидуальная работа

7 мин.

2 мин.

3 мин.

3 мин.

5 мин.

Заключительный этап

1. Организация рефлексивной деятельности обучающихся.

У: - Что нового мы узнали на занятии?

Об:- Им. сущ. - сам. часть речи.

Об:- Им. существ. называют предметы в широком смысле слова.

Об:- Это название вещей, лиц, веществ, живых существ и организмов, фактов, событий, явлений, свойств действий, состояний.

Об:- Им. сущ. являются главным или второстеп. чл. предлож, Бывают одуш. и неодуш., собств. и нарицательные.

Об:- Собств. им. сущ. пишутся с заглавной буквы.

Об:- Им. сущ. отвечают на вопросы кто?, что?

2. Подведение итогов работы.

- С каким настроением мы закончили урок? (Дети показывают смайлики).

- Кто у нас лучший знаток русского языка?

3. Запишем домашнее задание.

У:- Дом. зад. уч. стр. 54, упр. 90. Выписать из текста предложения, в котором два имени сущ.: один- одуш., другой - неодуш.

1. Индивидуальные высказывания о своих достижениях на данном занятии

2. Оценка деятельности учащихся на занятии.

3. Аргументация собственного мнения

3 мин.

3 мин.

2 мин.

Информационные источники

1. В.П. Канакина, В. Г. Горецкий, УМК: 3 класс: учебник для общеобразоват. организации, ч. 1, 6 издание, М.: М., Просвещение 2016.

2. С. И. Ожегов, "Толковый словарь русского языка", М., Мир и образование</<font face="Times New Roman, serif">, 2014 г., с. 1376.

3. Федорова М.В., Щукина Н.В., Грамматика русского языка, 1-4 класс, М., 2011.

4. Интернет: www.orfo.ru/tutorial/html/Def_POS.htm.

5. Правила по русскому языку, Начальная школа, издание 3, М., ВАКО, 2014.

6. Т. В. Игнатьева, Л. И Тикунова, Русский язык - Контрольные, проверочные и творческие работы, 3 класс, М., Экзамен, 2014.