«Автоматизация звука [р] в произвольной речи»

ГБОУ «Школа № 1000»

города Москвы

Конспект занятия по логопедии

в 1 классе



«Автоматизация звука [р] в произвольной речи»

подготовила

учитель - логопед

Миронова Надежда Вячеславовна

Тема: Автоматизация звука Р.

Цели: 1. Закрепить правильное и четкое произношение звука Р.

2. Развивать фонетико- фонематическое мышление через

составление слов из слогов, подбор названий предметов к

звуковым схемам; развивать логическое мышление через

исключение лишнего предмета.

3. Воспитывать интерес к занятиям через игровую форму.

Оборудование: карточки со слогами, напечатанные стихотворения, иллюстрации (собака, медвежонок), предметные картинки со схемами.

Ход занятия.

1. Орг. момент

Приветствие.

2. Артикуляционная гимнастика и уточнение артикуляции звука Р.

- Чтобы размять язычок, мы выполним несколько упражнений.

1. Лопатка.

2. Чашечка (занеси чашечку в рот).

3. Маляр.

4. Парус.

5. Грибок.

6. Лошадка.

3. Правильная артикуляция звука.

- Сегодня на занятии мы вспомним о звуке Р. Какая артикуляция у этого звука?

Ребёнок: рот открыт, губы в улыбке, кончик языка поднят к альвеолам и вибрирует, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам.

4. Изолированное произношение звука.

- Посмотри, к нам пришли на занятие два гостя. Кто это?

Ребёнок: Собака и медвежонок.

- Как рычит громко, покажи (рычит тихо).

- Как рычит медвежонок, покажи (рычит громко).

- Как рычит трусливая собака, покажи (рычит очень тихо).

- Как рычит очень злой медвежонок, покажи (рычит очень громко).

- Ты так громко рычал, что я даже услышала эхо. Что делает эхо?

5. Закрепление произношения звука в слогах.

Ребёнок: повторяет окончание слов.

- Я буду тебе читать стихотворение, а ты повторять окончания фраз, как это делает эхо, трижды. Например, я говорю: Иду во двор. А ты повторяешь: -ор, -ор, -ор. Начнём.

Просыпайся детвора

В школу нам идти пора.

Мы пройдём через двор,

Обойдём кривой забор.

Друг Артур идёт с горы,

Не мешают ему комары.

Каждый день поутру

Артур обходит гору.

Мы идёи все на турнир

Кто самый лучший командир.

Одолеет каждый тур

Самый лучший наш Артур.

6. Закрепление произношения звука в словах.

- Молодец! Но пока мы с тобой играли, наши собачки тоже порезвились и разорвали слова на части. Теперь нам нужно их собрать. Вот карточки со слогами, составь из них слова.

- Прочитай, получившиеся слова.

Ребёнок: корова, парик, радио, крапива, кружка, крошки, крыло, минерал.

7. Развитие фонематического восприятия.

- Где находится звук Р в слове радио? (парик, крапива, кружка, крошки, крыло, минерал.)

Ребёнок отвечает.

- Посмотри на эти слова. На сколько групп мы сможем их разделить?

Ребёнок: На три.

- По какому признаку мы их делим?

Ребёнок: По месту положения звука Р.

- По этому же признаку раздели названия картинок и проведи стрелки к схемам. Сначала посмотрим, что у нас нарисовано.

Ребёнок называет предметы.

- Теперь проведи стрелки к схемам.

Ребёнок выполняет.

- Назови картинки, в которых звук Р вначале слова.

Ребёнок: рыба, ромашка, руль.

- Назови картинки, в которых звук Р в середине слова.

Ребёнок: коробка, ведро, корзина.

- Назови картинки, в которых звук Р в конце слова.

Ребёнок: самовар, костёр, ковёр.

- По сколько слов ты отнёс к каждой схеме?

Ребёнок: по три.

- В этом слове, где мы слышим звук Р?

Ребёнок: в середине.

8. Развитие памяти и фонематического восприятия.

- Посмотри внимательно на картинки и запомни их.

Иллюстрация переворачивается.

- Назови картинки.

Ребёнок называет.

- Где находится Р в этих словах?

Ребёнок: в середине.

9. Развитие связной речи.

- Сейчас я дам тебе картинку, составь по ней предложение о том, что делает Рома.

Ребёнок составляет предложение.

- Сколько слов в предложении со звуком Р?

Ребёнок называет.

- Назови слова, в которых звук Р стоит в середине слова.

Ребёнок называет.

10. Развитие памяти.

- Сейчас мы познакомимся с весёлым стихотворением. Я читаю, а ты послушай.

Нет чудеснее рубашек,

Чем рубашки черепашек.

Очень прочные рубашки

Гордо носят черепашки.

- О ком это стихотворение?

Ребёнок: о черепашках.

-Какие у них рубашки?

Ребёнок: прочные.

- Как они их носят?

Ребёнок: гордо.

- А теперь давай попробуем выучить это стихотворение.

Читаю первые две строки, ребёнок рассказывает. Читаю две следующие строки, ребёнок рассказывает. Читаю всё стихотворение, ребёнок рассказывает.

</

Список использованной литературы

1. Е.А. Пожиленко Методические рекомендации по поставное у детей звуков [c], [ш], [р], [л]: Пособие для логопедов. -СПб.: КАРО. 2006.

2. О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова Практическое пособие по развитию речи. - М.: АСТ- Астрель, 2007.

3. М.Щетинин Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой. М., 2005.