Конспект урока на тему 'Письмо строчной буквы ю'

Письмо строчной буквы «ю»

Цели: создать условия для формирования в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ строчной буквы «ю»; содействовать формированию умения анализировать слова, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего); способствовать развитию внимания, речевых умений, умения анализировать и обобщать.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: научатся писать строчную букву "ю"; определять роль буквы "ю" в слове; анализировать слова, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями.

УУД Личностные: стремиться к повышению культуры речевого общения.

Регулятивные: осуществлять контроль результата в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные: стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.

Ход урока

I. Организационный момент.

Психологический настрой на работу «У всех ли есть всё необходимое к уроку?»

II. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

-Слушай внимательно инструкцию:

Открой пропись там,где остановились.(стр.17)

- Рассмотрите внимательно страницу.

- Кто сформулирует тему урока?

- Определим цели. (На уроке будем учиться ...)

III. Формирование зрительно-двигательного образа строчной буквы «ю» в памяти учащихся.

- Сравните малую печатную и строчную письменную буквы «ю».

- Чем они похожи? Чем отличаются?

- Из скольких элементов состоит строчная буква ю? (из 3)

- Из каких?

(Прямая линия, плавная линия и полуовал)

- В правом верхнем углу найдите элементы для записи буквы ю.

(Консультанты проверьте у всех ли правильно)

А теперь работа в паре.

Конструируем букву ю на рабочей строке, договоритесь, кто первый конструирует, а кто второй.

Кто готов работать дальше?

Отгадайте загадку:

Был белый дом, чудесный дом,

И что-то застучало в нем.

И он разбился, и оттуда

Живое выбежало чудо. (Цыпленок)

Найдите отгадку в прописи.

Почему Раскраскин выбрал именно этот узор?

(Похожа на букву ю)

Подготовим руку к письму.

Дорисуйте узор и раскрасьте.

Посмотрите как пишется буква ю. (Счет: раз, и, и, и, два)

Показ написания буквы.

Начинаем на верхней линейке. Сверху вниз, до нижней линейки пишем прямую (1). Делаем небольшой повтор по прямой вверх, отклоняясь влево (2). Не дойдя до середины строки, ведем плавную линию вправо, выгибая вниз (3). Вправо прописываем полуовальную линию, коснувшись нижней линейки (4). Продолжаем ее вверх (5), закругляем влево, коснувшись верхней линейки (6), опускаем вниз, «закрываем» овал (7).

Сверху вниз (1), вверх, отклоняясь влево (2), вправо, выгибая вниз (3), вправо (4), вверх (5), влево (6), вниз (7).

Письмо в воздухе, затем в "Прописи"

Пропишите элементы в рамке, сядьте ровно, тетрадь положите с наклоном.

Выполняем работу на первой рабочей строке под счет.

Пальчиковая гимнастика "Зайка и барабан"

IV. Письмо учащимися в тетради.

Упражнение в письме соединений:

-Что вы видите на второй рабочей строке?

-Какое соединение?

-Пропишите по образцу.

юр; юм, юл.

Упражнение в письме слов

Учащиеся проводят анализ слов по плану:

1) Сколько букв в слове?

2) Сколько звуков?

3) Сколько слогов?

4) Какой слог ударный?

5) Какие виды соединений использованы?

Закройте слово и запишите, диктуя себе по слогам.

V. Выполнение логических заданий с буквами.

- Какие буквы записал Вопрос Вопросыч?

- Чем отличаются подчеркнутые буквы? ( )

- Проанализируйте вторую группу букв. Определите в них общий элемент. (о)

- Впишите общий элемент в рамку.

VI. Подготовка к письму под диктовку.

- Послушайте предложение:

Нюра мыла Маню. (Повторите)

-Сколько слов в этом предложении?(3)

-Назовите первое слово, второе, третье.

Составим схему этого предложения.

- Вспомним, как оформляем предложение на письме?

-Давайте вспомним алгоритм написания под диктовку:

1. Послушай и запомни.

2.Повтори.

3. Пиши и проговаривай.

4.Проверь.

- Поставь ударение и подели на слоги.

Написание предложения.(Проверка)

VII. Итог урока.

Какие цели ставили вначале урока? Как вы считаете добились ли мы своих целей?

Рефлексия "Волшебные линеечки"

Оцените свою работу. (К - красота, П - правильность, Б - быстрота).

- На «волшебных линеечках» определяем место постановки крестика (чем лучше работа, тем выше ставим крестик).