Урок русского языка 'Что такое суффикс?'

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

Этапы урока

№

Планируемое время

Самоопределение к деятельности.

1 мин

Актуализация знаний.

3минуты

Постановка учебной задачи.

6 минут

Решение учебной задачи.

15 минут

Физкультминутка .

2 минуты

Закрепление и повторение пройденного.

15 минут

Подведение итога урока, рефлексия.

2 минут

Информация о домашнем задании.

1 мин

ХОД УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

Результат

I этап Организационный момент. Мотивирование к учебной деятельности

Цель: создать эмоциональный настрой на эффективную работу.

Организует эмоциональный настрой на урок.Приветствует учащихся.

Мы сегодня снова будем наблюдать,

делать выводы и рассуждать.

А чтобы урок прошел каждому впрок,

активно в работу включайся дружок.

- Садитесь.

- Руки … (на месте)

- Ноги… (вместе)

- Спина … (прямая).

- Проверим готовность к уроку.

Быть должны всегда в порядке:
Ручки, книжки и тетрадки.
А девиз у нас такой:
«Все, что надо, - под рукой!»

- Откройте тетради. Запишите число. Классная работа. Подчеркните орфограммы.

- Садятся за парты.

Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей

на столе

- Записывают число, классная работа, подчёркивают орфограммы.

Личностные

Самоопределение к деятельности;

Регулятивные

Самоконтроль, самооценка

Предметные Предметная готовность к предстоящей деятельности.

Включение в учебный процесс

II этап «Актуализация знаний».

Цель: мотивировать учащихся к предстоящей деятельности на урок.

На доске:

-Прочитайте слова и восстановите пословицу.

Терпенье и труд всё перетрут.

- Как вы понимаете эту пословицу?

- Эта пословица настроит нас на успешную работу.

- Запишите пословицу

-Какой раздел русского языка мы сейчас изучаем?

- Какие части слова вы уже знаете?

- Наши помощники составили для вас вопросы (вопросы для повторения на экране):

1. - Что такое окончание?

2. - Что нужно сделать, чтобы найти в слове окончание?

3. - Что такое приставка?

4. - Какова роль приставки в слове?

5. - Что такое корень?

6. - Какова роль корня в слове?

7. - Что нужно сделать, чтобы найти в слове корень?

- Молодцы, ребята. Вы хорошо знаете части слова..

- Руки … (на месте)

- Ноги… (вместе)

- Спина … (прямая).

Выполняют письмо

по образцу, объясняют смысл пословицы (Терпение и упорная работа приносят успех).

- Части слова.

- Корень, приставку, окончание

Учащиеся выборочным методом отвечают на вопросы.

Личностные Активизируется самостоятельность, создаётся ситуация успеха.

Мотивировать на достижение цели познания.

Регулятивные

Выполняют учебные действия, осуществляют контроль.

Познавательные

Повторение пройденного раннее.

Коммуникативные

Контролируют действия одноклассников.

Фиксация имеющихся предметных учебные знаний (умений)

III этап «Постановка учебной задачи».

Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения.

Работа в группе.

- Выполним заданиев группах. Объединитесь в группы.

- Прочтите задание 1. Выделите в словеПРАБАБУШКА изученные части слова.

- Все вывесили. Проверим.

- Какие трудности у вас возникли? Получилось ли разобрать слова полностью?

- Какую часть не отметили? (Суффикс)

- Наш друг Корень познакомился с новым другом. Этот смешной человечек носит на голове высокий колпак и делает различные чудеса. Большой шар он превратил в маленький шарик.Рыбу превратил в рыбку.Нос рос, рос, и превратился в носище.

- Кто знает как зовут нового друга?

- Так о чем будем говорить на уроке?

- Тема нашего урока «Суффикс»

- Используя эти слова сформулируем цель урока.

Узнать…

Понять…

Научиться…

- Руки … (на месте)

- Ноги… (вместе)

- Спина … (прямая).

-Группа детей разбирает слово прабабушка по составу.

Выясняется, что не все части слова дети знают - происходит постановка проблемы.

-Слушают рассказ учителя

-Суффикс

- О суффиксе

- что такое суффикс и где он стоит.

-для чего нужен суффикс

- находить в слове суффикс

Познавательные: осуществляют анализ, синтез, сравнение и обобщение языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям.

Регулятивные:

принимают учебную

задачу, сформулированную вместе с учителем.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и интересы, высказывают свое собственное мнение, аргументируют его

Появление цели урока

Умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение.

Умение ставить цели, планировать свою работу

IV этап. Физминутка

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

(Наклоны вперед и назад.)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать.

(Рывки руками перед грудью.)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо, влево, раз и два.

Думай, думай, голова.

(Вращение головой.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка

Выполняют движения под руководством учителя

Личностные: осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня

Правильное выполнение движений

V этап«Решение учебной задачи»

Цель: Активизировать знания, умения и навыки по теме урока. Составить правило о суффиксе.

- Корень предложил суффиксу встать рядом.

- Попробуйте ответить на вопрос: с какой стороны должен стать суффикс?

-Найдите суффиксы в словах ШАРИК, РЫБКА, НОСИЩЕ.

- Для выделения суффикса применяют значок

- Кто догадался, где в слове шарик суффикс?

- Что же такое суффикс и где он стоит?

(На интерактивной доске появляется табличка)

Это часть слова, которая стоит после корня

- Прочитайте следующий вопрос

- Чтобы понять для чего нужен суффикс, поработаем в парах.

Работа в парах.

- Задание: объедините корни слов с суффиксами, новые слова запишите в тетрадь.

ХВОСТ

ДОМ + - ик -

ЗУБ

ЛИС

КОТ + - онок -, - ёнок -

МЕДВЕДЬ

ВОЛК

МОСТ + - ищ -

КУСТ

СТРОИТЬ

УЧИТЬ + - тель -

СПАСАТЬ

Проверка выполненной работы.

- Для чего нужны суффиксы?

(На интерактивной доске появляется табличка)

Служат для образования новых слов

- Пронаблюдайте и ответьте на вопрос, какие значения внесли суффиксы -ИК-,

-ЁНОК-, -ОНОК-,

-ИЩ-,

-ТЕЛЬ-

- Суффиксы вносят в слово своё значение, значит суффикс это не просто часть слова, а… ?

(На интерактивной доске появляется табличка.)

Суффикс - значимая часть слова

- Мы ответили на все вопросы.

- Сформулируем правило «Что такое суффикс»

Работаем в парах. Возьмите задание на белых листочках.

-Соберите правило из частей

Служит для связи слов в предложении

Стоит после корня

Отдельное слово

Служат для образования новых слов

Значимая часть

слова

Стоит перед корнем

Проверка групповой работы

- На какой вопрос мы не ответили?

- Где мы можем узнать информацию?

- В этом случае нам поможет учебник. Откройте стр. 90.

Нашли Мудрую Совушку. Прочитали про себя правило.

- Кто может ответить на вопрос «как найти в слове суффикс»?

- У вас все отлично получилось.

- Суффикс должен встать после корня.

- Дети выполняют задание.

- Суффикс - это часть слова, которое стоит после корня.

- Для чего нужен нам суффикс?

- Получают задание и начинаю работать.

- В первой группе получаются слова:хвостик, домик, зубик

- Во второй группе получаются слова : лисёнок, котёнок, медвежонок.

- В третьей группе получаются слова: волчище, мостище, кустище.

- В четвёртой группе получаются слова строитель, учитель, спасатель.

- Суффиксы нужны для образования новых слов

-ИК- вносит значение чего-то маленького

-ЁНОК- -ОНОК- образуют слова названия детёнышей.

-ИЩ- вносит значение чего-то огромного, большого.

-ТЕЛЬ- говорит о профессии, занятии человека.

- Значимая часть слова

- Работая в паре у детей появляется правило

Суффикс-

Стоит после корня

Значимаячасть слова

Служат для образования новыхслов

- Как найти в слове суффикс?

- Спросить у взрослых, найти в интернете, прочитать в книге.

Чтение правила.

Ответы детей.

Познавательные

Осуществляют поиск информации.Осуществляют синтез как составление из частей; осуществляют подведение фактов языка под понятие на основе выделения
комплекса существенных признаков и их синтеза.

Регулятивные

Осуществляют контроль, различают результат и способ действия. Учитывают правило

(алгоритм) в планировании и контроле способа

решения.

Личностные

Способность к самооценке, ориентирование на применение причин успеха в учении.

Коммуникативные:

строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи

Формирование навыков поисковой деятельности.

Развитие учебно-познавательной мотивации.

Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений.

Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета.

Формирование навыков речевой деятельности.

Уточнение собственных возможностей.

VI этап «Закрепление и повторение пройденного»

Цель: закрепить в памяти учащихся те знания и умения, которые необходимы им для самостоятельной работы по новому материалу.

- В начале урока мы разбирали слово прабабушка. Теперь мы можем разобрать это слово полностью?

- Чем в слове будет являться - ушк-

- Какое значение имеет этот суффикс?

- Придумайте свои примеры?

- Мы теперь знаем, что такое суффиксы, знаем, где они пишутся, для чего они нужны, как найти в слове суффикс.

Работа по учебнику.

- Откройте учебник стр. 89. Упр.165 выполните в тетради самостоятельно.

Задание. Списать слова. Выделить все части слова (1 ряд - 1 столбик, 2 ряд - 2 столбик, 3 ряд - 3 столбик)

- Да

- Суффиксом

- Называет слово ласково

- Бабушка, тётушка, Алёнушка, деревушка, коровушка и.т.д.

- Выполняют самостоятельную работу, проверяют и оценивают её.

Познавательные

Поиск нужной информации, принятие информации.

Регулятивные Принимают и сохраняют учебную задачу. Осуществляют контроль, вносят коррективы в свои действия.

Коммуникативные

Учитывают разные мнения, контролируют действия партнёра. Формируют собственное мнение.

ЛичностныеФормируют способность к самооценке. Проявляют интерес к новому.

Умение систематизировать, обобщать изученное.

Соединять части в целое.

Высказывать суждения по результатам сравнения.

Формирование собственных представлений о предмете изучения. Реализация личностного потенциала. Правила и культура взаимодействия.

Анализирует достижение цели, описывает способ достижения ее. Анализирует личностное изменение в процессе учения

VII этап.Диагностика полученных знаний.

Тест (проводится в форме физминутки)

Суффикс - это маленькое слово.

Суффикс - это часть слова.

Суффикс служит для образования новых слов.

Суффикс служит для связи слов в предложении.

Суффикс стоит перед корнем.

Суффикс стоит после корня.

- Тест показал, что вы на уроке хорошо работали.

Разобрались в теме урока.

VIII этап «Подведение итога урока. Рефлексия»

Цель; соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

- Какую тему изучали?

- Вспомним, какую цель ставили?

- Смогли бы мы её достичь?

- Что такое суффикс?

- Где он стоит в слове?

- Для чего служит суффикс?

Закончите предложения:

• Я узнал, что…

• Для меня было сложным…

• Мне понравилось…

Отвечают на вопросы учителя

- Значимая часть слова.

- Которая стоит после корня

-Служит для образования новых слов

Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления
от урока

Регулятивные:

открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

IX этап. Домашнее задание.

стр. 89 - 90 выучить правила, записать 10 слов с суффиксами.

Резерв времени.

1. От данных слов с помощью суффиксов образуйте существительные.

-Ек-, -ик-: щенок, огурец, орех, кирпич, ящик, год, платок, зонт, шалаш, василек, гвоздь.

2. Образуйте из данных слов однокоренные слова при помощи суффиксов. Запишите слова, выделите суффиксы.

Пух, дом, нос, кот,лимон, ёж, звезда, трава, корова.

Личностные:

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения, выполненный творческий продукт;

Регулятивные:

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения;

Познавательные:

- преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

- самостоятельное формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные:

- постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе