Среднесрочное планирование серии последовательных уроков математики в 1 классе

Шпехт Екатерина Александровна учитель начальных классов школа-гимназия № 18

Среднесрочное планирование

серии последовательных уроков математики в 1 «Б» классе

Урок 1

Счёт предметов. Количественный счёт. Порядковый счёт. Больше, меньше, столько же предметов. Прямой и обратный счёт

Учить вести количественный и порядковый, прямой и обратный счет, сравнивать количество предметов; развивать мыслительные операции, внимание, память, речь, познавательный интерес и интеллектуальные способности

Новые подходы в обучении ( групповая и парная работа, диалог)

Обучение КМ (задания на выявление закономерностей и установление причинно-следственных связей)

Знать: числа от 0 до 10 в прямом и обратном порядке, знаки больше и меньше;

Уметь: вести количественный и порядковый, прямой и обратный счет, сравнивать количество предметов; ориентироваться в прописи;

Формативное оценивание (словесная оценка, фишки)

Формативное взаимооценивание

Создание атмосферы сотрудничества

Разноуровневая работа для всех учащихся

Задания олимпийского резерва для всех учащихся, групповая работа с тренажером

ИКТ:

Презентация,

карточки с разноуровневыми и олимпийскими заданиями, учебник, прописи, тренажер

Урок 2

Форма предметов. Геометрические фигуры: точка, линия (прямая, кривая), луч, треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, куб, шар. Сравнение предметов по форме, цвету и размеру

Учить сравнивать геометрические фигуры по форме, цвету и размеру, выражать в речи признаки сходства и различия

Новые подходы в обучении ( групповая и парная работа, диалог, беседа, вопросы высокого порядка)

Обучение КМ (задания на выявление закономерностей и установление причинно-следственных связей, наблюдение, анализ, выводы )

Знать: геометрические фигуры;

Уметь: сравнивать фигуры по форме, цвету и размеру,

Формативное оценивание (фишки)

Формативное взаимооценивание;

техника «Светофор»

Создание атмосферы сотрудничества

Разноуровневая работа для учащихся (в группах)

Задания олимпийского резерва для всех учащихся, групповая работа с тренажером

ИКТ:

Презентация,

карточки с разноуровневыми и олимпийскими заданиями, учебник, прописи, тренажер

БЛОК № 2: Числа от 0 до 10.

Отрезок. Нахождение длины отрезка с точностью до 1 см.

Урок № 3

Измерение длины предмета с помощью различных мерок.

Познакомить с понятиями: величина, измерение величин, единица измерения (мерка); установить зависимость между результатами измерения величины и меркой

Новые подходы в обучении ( групповая и парная работа, беседа, вопросы высокого порядка)

Обучение КМ (задания на установление причинно-следственных связей, наблюдение, анализ, выводы )

Знать: понятия величина, единица измерения (мерка)

Уметь: измерять длину предметов с помощью различных мерок

Формативное оценивание (похвала, фишки)

Формативное взаимооценивание;

техника «Светофор»

Создание атмосферы сотрудничества

Задания олимпийского резерва для учеников уровней А, В, С;

карточки для групповой работы

ИКТ:

Презентация,

карточки с олимпийскими заданиями, учебник, прописи, геометрические фигуры,тренажер

Урок № 4

Равенство Неравенство

Учить различать равенства и неравенства (верные и неверные)

Новые подходы в обучении ( групповая и парная работа, беседа, вопросы высокого порядка)

Обучение КМ (задания на установление причинно-следственных связей, наблюдение, анализ, выводы )

Знать: понятия равенства и неравенства

Уметь: составлять и различать верные и неверные равенства и неравенства

Формативное оценивание (похвала, фишки);

техника «Светофор» и «Похвалю себя сам»

Создание атмосферы сотрудничества

Задания олимпийского резерва для всех учеников;

карточки для групповой работы;

ИКТ:

Презентация,

карточки с олимпийскими заданиями, учебник, прописи,

тренажер «Отличник», тренинговая тетрадь для проверки вычислительных навыков

Урок № 5

Число и цифра 3. Треугольник

Показать учащимся, как можно получить число 3; учить различать понятия «число» и «цифра»; продолжать работу по соотнесению числа с соответствующей цифрой.

Познакомить учащихся с треугольником и его признаками

Новые подходы в обучении ( групповая и парная работа, беседа, вопросы высокого порядка, формулирование темы урока)

Обучение КМ (задания на установление причинно-следственных связей, наблюдение, анализ, выводы )

Знать: признаки треугольника, числовой ряд до 10, состав чисел 2 и 3;

Уметь: соотносить количество предметов с цифрой; строить треугольник по трем точкам;

Формативное оценивание (похвала, фишки)

техника «Светофор»;

самооценивание

Создание атмосферы сотрудничества;

Задания олимпийского резерва для всех учеников;

Карточки для групповой работы;

ИКТ:

Презентация,

карточки с олимпийскими заданиями, прописи, тренинговая тетрадь для проверки вычислительных навыков

Урок № 6

Состав числа 7

Познакомить учащихся с образованием числа 7 и его графической записью - цифрой 7;

Новые подходы в обучении ( групповая и парная работа, беседа, вопросы высокого порядка,формулирование темы урока)

Обучение КМ (задания на установление причинно-следственных связей, наблюдение, анализ, выводы )

Знать: числовой ряд до 10, состав чисела7;

Уметь: соотносить количество предметов с цифрой; учить детей писать цифру 6;

Формативное оценивание (похвала, фишки)

Формативное взаимооценивание;

техника «Светофор»;

самооценивание

Создание атмосферы сотрудничества;

Задания олимпийского резерва для всех учеников;

Карточки для групповой работы;

ИКТ:

Презентация,

карточки с олимпийскими заданиями, прописи, тренинговая тетрадь для проверки вычислительных навыков

БЛОК № 3: Сложение и вычитание в пределах 10.

Структура задачи. Равенство, неравенство.

Урок № 7

Сложение. Сумма. Слагаемые. Значение суммы. Знаки +, =

Формировать представление о сложении как объединении совокупностей предметов; познакомить с компонентами сложения и знаками + и =

Новые подходы в обучении ( групповая и парная работа, беседа, вопросы высокого порядка, формулирование темы урока)

Обучение КМ (задания на установление причинно-следственных связей, наблюдение, анализ, выводы )

Знать: компоненты действия сложения. знаки + и =;

Уметь: выполнять сложение чисел в пределах 10; различать компоненты действия сложения; записывать сложение с помощью знака +;

Формативное оценивание (похвала, фишки)

Формативное взаимооценивание;

техника «Светофор»;

самооценивание

Создание атмосферы сотрудничества;

Разноуровневая работа;

Карточки для групповой и парной работы;

ИКТ:

Презентация,

карточки с разноуровневой работой, прописи, тренинговая тетрадь для проверки вычислительных навыков; тренажер «Отличник»; тренажер «Состав числа»

Урок № 8

Числовое выражение

формировать понятие «числовое выражение»; учить составлять и сравнивать выражения суммы и разности;

Новые подходы в обучении ( групповая и парная работа, беседа, вопросы высокого порядка, анализ ошибок, думанье вслух, формулирование темы урока)

Обучение КМ (задания на установление причинно-следственных связей, наблюдение, анализ, выводы, приемы «Взаимообучение» и «Перепутанные логические цепочки»)

Лидерство (развитие коммуникативных навыков через работу в группах)

Знать: понятие «числовое выражение»;

Уметь: составлять числовые выражения по рисункам; сравнивать числовые выражения;

Формативное оценивание (похвала, фишки)

Формативное взаимооценивание;

техника «Светофор»;

самооценивание, работа с оценочным листом

Создание атмосферы сотрудничества;

Разноуровневая работа; Задания олимпийского резерва;

Карточки для групповой и парной работы;

работа наставников-помощников учителя

ИКТ:

Презентация,

карточки с разноуровневой работой, тренинговая тетрадь для проверки вычислительных навыков; тренажер «Отличник»;

Урок № 9

Задача Структура задачи: условие и вопрос; решение и ответ задачи

познакомить учащихся с отличительными особенностями задачи, формировать умение отличать задачу от других текстов, не являющихся задачей, и выделять составные части задачи

Новые подходы в обучении ( групповая работа, беседа, вопросы высокого порядка, формулирование темы урока)

Обучение КМ (задания на установление причинно-следственных связей, наблюдение, анализ, выводы, приемы «Корзина идей», «Перепутанные логические цепочки»)

Лидерство (развитие коммуникативных навыков через работу в группах)

Знать: понятие задача, структура задачи;

Уметь: отличать задачу от других текстов, не являющихся задачей, и выделять составные части задачи; выделять главные слова для составления краткого условия

Формативное оценивание (словесная оценка, фишки)

Формативное взаимооценивание (техника «Светофор», «20 секунд», «Незаконченные предложения»

Создание атмосферы сотрудничества;

Разноуровневая работа; Задания олимпийского резерва;

Карточки для групповой и парной работы;

ИКТ:

Презентация,

карточки с разноуровневой работой, тренинговая тетрадь для проверки вычислительных навыков; тренажер «Отличник»;

Урок № 10

Приёмы сложения и вычитания: присчитывание и отсчитывание по 1 вида:  ±1;

Формировать умение выполнять сложение и вычитание на основе работы с числовым отрезком

Новые подходы в обучении ( групповая работа, диалог)

Обучение КМ (задания на установление причинно-следственных связей, наблюдение, анализ, выводы, приемы «Проблемный вопрос», «Мозговая атака»)

Лидерство (развитие коммуникативных навыков через работу в группах)

Знать: числовой отрезок;

Уметь: присчитывать и отсчитывать по числовому отрезку одну единицу;

Формативное оценивание (словесная оценка, фишки)

Формативное взаимооценивание (техника «Светофор», «20 секунд», «Незаконченные предложения»

Создание атмосферы сотрудничества;

Разноуровневая работа; Задания олимпийского резерва;

Карточки для групповой и парной работы;

ИКТ:

Презентация,

карточки с разноуровневой работой, тренинговая тетрадь для проверки вычислительных навыков; тренажер «Отличник»;

Урок № 11

Задачи на нахождение суммы

Формировать представления о задачах на нахождение суммы

Новые подходы в обучении ( групповая работа, диалог, формулирование заданий к упражнениям)

Обучение КМ ( наблюдение, анализ, выводы, приемы «Толстые и тонкие вопросы», «Верите ли вы?»)

Лидерство (развитие коммуникативных навыков через работу в группах)

Знать: структуру задачи; глаголы -подсказки к действию;

Уметь: решать задачи на нахождение суммы; выделять в задаче глаголы-подсказки (пришли, подарили, купили…)

Формативное оценивание (словесная оценка, фишки)

Формативное взаимооценивание (техники «Сигналы рукой», «20 секунд», «Мини-тест»

Создание атмосферы сотрудничества;

Разноуровневая работа; Задания олимпийского резерва;

ИКТ:

Презентация,

карточки с разноуровневой работой, тренинговая тетрадь для проверки вычислительных навыков; тренажер «Отличник»;

Урок № 12

Единица длины - дециметр (1 дм) 1 дм = 10 см

Формировать представление о новой единице 1дм и его соотношении с сантиметром

Новые подходы в обучении ( групповая работа, диалог)

Обучение КМ ( наблюдение, анализ, выводы, приемы «Проблемный вопрос», «Верите ли вы?»)

Лидерство (развитие коммуникативных навыков через работу в группах)

Знать: единицу длины 1 дециметр и соотношение между дециметром и сантиметрами (1 дм = 10 см)

Уметь: измерять длину отрезков в дециметрах; преобразовывать дециметры в сантиметры и наоборот

Формативное оценивание (словесная оценка, фишки)

Формативное взаимооценивание (техники «Сигналы рукой», «20 секунд», «Мини-тест»

Создание атмосферы сотрудничества;

Разноуровневая работа; Задания олимпийского резерва;

ИКТ:

Презентация,

карточки с разноуровневой работой, тренинговая тетрадь для решения задач; тренажер «Отличник»;

Урок 13

Задачи на увеличение на несколько единиц

Формировать представления о задачах на нахождение суммы

Новые подходы в обучении (диалог с использованием проблемных вопросов, групповая и парная работа)

Обучение КМ ( «Корзина идей», «Верите ли вы?»)

Лидерство (развитие коммуникативных навыков через работу в группах)

Знать: структуру задачи; глаголы -подсказки к действию;

Уметь: решать задачи на увеличение на несколько единиц; выделять в задаче глаголы-подсказки (больше на ….)

Формативное оценивание (словесная оценка, фишки); Суммативное оценивание; Критериальное суммативное взаимооценивание; (техники «Сигналы рукой», «20 секунд», «Волшебная линеечка»

Создание атмосферы сотрудничества;

Разноуровневая работа;

Задания олимпийского резерва;

ИКТ:

Презентация,

карточки; перфокарты; тренинговая тетрадь для решения задач; тренажер «Отличник»;

Урок № 14

Буквенное выражение Значения выражения с одной буквой

Формировать представления о буквенных выражениях, о приемах вычисления их значений

Новые подходы в обучении (диалог с использованием проблемных вопросов, групповая и парная работа)

Обучение КМ ( «Мозговой штурм» «Инструкция», «Перепутанные логические цепочки»)

Лидерство (развитие коммуникативных навыков через работу в группах)

Знать: понятие буквенное выражение

Уметь: составлять буквенные выражения суммы и разности, находить значение буквенных выражений

Формативное оценивание (словесная оценка, фишки); Суммативное оценивание; Критериальное суммативное взаимооценивание и самоценивание; (техники «Светофор», «20 секунд», «Волшебная линеечка»

Создание атмосферы сотрудничества;

Разноуровневая работа;

Задания олимпийского резерва;

Работа консультантов;

ИКТ:

Презентация,

карточки; перфокарты; тренинговая тетрадь для решения задач; тренажер «Отличник»;

БЛОК № 4: Полные десятки. Сто.

Урок № 15

Счёт десятками

Ввести новую единицу - десяток; познакомить с записью и названием круглых десятков; учить сравнивать, складывать и вычитать круглые десятки

Новые подходы в обучении (диалог с использованием проблемных вопросов, групповая и парная работа)

Обучение КМ (задания на развитие внимания. памяти и мышления, приемы «Мозговой штурм» «Инструкция», «Толстые и тонкие вопросы»)

Лидерство (развитие коммуникативных навыков через работу в группах и парах)

Знать: понятие «десяток» и название круглых десятков;

Уметь: вести счет круглыми десятками, сравнивать, складывать и вычитать круглые десятки

Формативное оценивание (словесная оценка); Суммативное оценивание; Критериальное суммативное взаимооценивание и самоценивание; (техники «Светофор», «Мини-тест», «Волшебная линеечка»

Создание атмосферы сотрудничества;

Разноуровневая работа;

Задания олимпийского резерва;

Работа консультантов;

ИКТ:

Презентация,

карточки; перфокарты; тренинговая тетрадь для решения задач; тренажер «Отличник»;

Урок № 16

Сложение и вычитание десятков

учить складывать и вычитать круглые десятки

Новые подходы в обучении (диалог)

Обучение КМ (задания на развитие внимания. памяти и мышления, приемы «Мозговой штурм» «Инструкция», «Перепутанные логические цепочки»)

Лидерство (развитие коммуникативных навыков через работу в группах и парах)

Знать: понятие «десяток» и название круглых десятков;

Уметь: вести счет круглыми десятками, сравнивать, складывать и вычитать круглые десятки

Формативное оценивание (словесная оценка); Суммативное оценивание; Критериальное суммативное взаимооценивание и самоценивание; (техники «Светофор», «Мини-тест», «Волшебная линеечка»

Создание атмосферы сотрудничества;

Разноуровневая работа;

Задания олимпийского резерва;

Работа консультантов;

ИКТ:

Презентация,

карточки; тренинговая тетрадь для решения задач; тренажер «Отличник»;

БЛОК № 5: Числа от 10 до 20. Взаимообратные задачи

Урок № 17

Сравнение чисел от 10 до 20

учить сравнивать числа от 10 до 20

Новые подходы в обучении ( групповая и парная работа, беседа, вопросы высокого порядка, формулирование темы урока и заданий к упражнениям)

Обучение КМ (задания на установление причинно-следственных связей, наблюдение, анализ, выводы )

Знать: названия и порядок чисел второго десятка;

Уметь: сравнивать числа второго десятка

Формативное оценивание (фишки); Суммативное оценивание; Критериальное суммативное взаимооценивание и самоценивание; (техники «Светофор», «Мини-тест», «Волшебная линеечка»

Создание атмосферы сотрудничества;

Разноуровневая работа;

Карточки для групповой и парной работы;

ИКТ:

Презентация,

карточки с разноуровневой работой, тренинговая тетрадь для проверки вычислительных навыков; тренажер «Отличник»;

Урок № 18

Обратная задача Взаимообратные задачи

формировать представления об обратных и взаимообратных задачах

Новые подходы в обучении (диалог)

Обучение КМ (задания на развитие внимания. памяти и мышления, приемы «Мозговой штурм» «Инструкция», «Перепутанные логические цепочки»)

Лидерство (развитие коммуникативных навыков через работу в группах и парах)

Знать: структуру задачи, понятие «обратная задача» и «взаимообратная задача»;

Уметь: составлять и решать обратные задачи, различать взаимообратные задачи;

Формативное оценивание (фишки); Суммативное оценивание; Критериальное суммативное взаимооценивание и самоценивание; (техники «20 секунд», «Мини-тест», «Волшебная линеечка»

Создание атмосферы сотрудничества;

Разноуровневая работа; Задания олимпийского резерва;

ИКТ:

Презентация,

карточки, тренинговая тетрадь для проверки вычислительных навыков;

тренажер «Отличник»;

Урок № 19

Решение задач

формировать умение решать задачи различных видов

Новые подходы в обучении (диалог)

Обучение КМ (задания на развитие внимания. памяти и мышления, приемы «Мозговой штурм» «Инструкция», «Перепутанные логические цепочки»)

Лидерство (развитие коммуникативных навыков через работу в группах и парах)

Знать: структуру задачи, понятие «задача»;

Уметь: составлять и решать задачи, правильно оформлять задачи в тетради (составлять краткое условие, записывать решение и ответ);

Формативное оценивание (фишки); Суммативное оценивание; Критериальное суммативное взаимооценивание; (техники «20 секунд», «Мини-тест», «Волшебная линеечка»

Создание атмосферы сотрудничества;

Разноуровневая работа; Задания олимпийского резерва;

ИКТ:

Презентация,

карточки, тренинговая тетрадь для проверки вычислительных навыков;

тренажер «Отличник»;

</