Рабочая программа математические представления 7 класс

Пояснительная записка

Данная программа направлена на учащегося с нарушениями опорно-двигательного аппарата, для работы в условиях специального коррекционного образовательного учреждения VI вида, 7 год обучения. Программа подготовлена в рамках проекта «ФГОС НОДА», специальные коррекционные программы 8 вида. , на основе «Программы образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» под ред. Л. Б. Баряевой и Н. Н. Яковлевой (СПб, 2011г.), с учетом рекомендаций программы обучения глубоко умственно отсталых детей, составитель НИИ дефектологии АПН СССР (М, 1984г.).

Обоснованность данной программы:

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи коррекционно-развивающего обучения - коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

У детей с тяжелыми интеллектуальными нарушениями не возникает подлинного понятия о числе и о составе числа, они лишь механически заучивают порядковый счет. Поэтому обучение счету организуется на практической наглядной основе.

Наряду с основными методами обучения математике используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, самостоятельная работа и др.

Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.

Учебный материал программы ориентирован не столько на выполнение учебных задач, сколько на достижение того уровня умений, которые необходимы детям для успешной социальной адаптации. Поэтому в процессе обучения первостепенное значение имеет индивидуальный подход, дозировка сложности заданий, позволяющая создать ситуацию успеха для каждого ребенка.

Рабочая программа построена на основе концентрического подхода, особенность которого состоит в учете повторяемости пройденного учебного материала и постепенности ввода нового.

Основная цель учебного курса

Цель: дать учащимся доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления.

Задачи:

- знакомство с абстрактными математическими понятиями;

- формирование элементарных математических представлений и учебных универсальных действий;

- формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;

- коррекция и развитие сенсорных и познавательных процессов, личностных качеств ребенка;

- коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

- развитие речи и обогащение словаря;

- воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности.

Срок реализации программы - 1 учебный год, 2часа в неделю, 34 учебные недели.

Предполагаемые результаты.

Учащиеся должны знать:

• Количественные, порядковые числительные, цифры в пределах 8;

• Образование и запись чисел 6,7,8 из двух слагаемых;

• Названия и знаки арифметических действий сложения, вычитания, равенства ( - , + , =);

• Названия частей суток: утро, день, вечер, ночь;

• Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник;

• Название чертежного инструмента - линейка.

Учащиеся должны уметь:

• Сравнивать предметы по величине, размеру;

• Оценивать и сравнивать количество предметов в совокупностях « на глаз»;

• Увеличивать и уменьшать количество предметов в совокупности;

• Устанавливать и называть порядок следования предметов;

• Узнавать, называть, классифицировать геометрические фигуры;

• Писать цифры 6,7,8;

• Соотносить количество предметов с соответствующей цифрой;

• Пересчитывать, отсчитывать предметы, узнавать количество из двух-трех предметов без пересчитывания;

• Производить и записывать действия сложения и вычитания чисел в пределах 8 (по образцу);

• Проводить линию по линейке;

• Пользоваться трафаретом с геометрическими фигурами;

• Решать простые задачи (в одно действие) на нахождение суммы, остатка (с помощью учителя);

Общая характеристика курса.

«Программы обучения глубоко умственно отсталых детей» проект НИИ дефектологии АПН СССР Москва, 1976

«Программы обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталости: подготовительный, 1-9 классы» Екатеринбург, 2004

«Программа классов (групп) для умственно отсталых детей (IQ 20-49) (Программа «Особый ребенок»)» Пермь, 2004г.

Приказ об утверждении Примерного учебного плана общего образования учащихся с глубокой умственной отсталостью № 47-д от 11.08.2000г.

Рабочая программа по «Математике» для учащихся 7 класса с умеренной умственной отсталостью VIII вида составлена на основе программ для умеренно и глубоко умственно отсталых детей под редакцией А.Р.Маллера, НИИДАПН РСФСР 1984г.

На уроках по формированию элементарных математических представлений основными методами обучения являются: действия по подражанию взрослому (при необходимости - совместные действия); действия по образцу, наглядное моделирование, демонстрирование задач; практические действия с различными материалами и предметами; выполнение заданий по словесной инструкции; объяснение педагогом и детьми последовательности осуществляемых действий; наблюдения; использование разнообразной наглядности и видов деятельности.

Проверка уровня усвоения знаний, умений и навыков учащимися проводится в форме целенаправленного наблюдения, доступных тестовых заданий, в ходе практической деятельности и дидактических игр.

Процесс обучения осуществляется с учетом психофизических особенностей и потенциальных возможностей учащегося, что позволит обеспечить реализацию принципа индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.

Реализация программных задач требует оснащения каждого урока необходимым наглядным материалом.

Обучение детей с тяжелой формой интеллектуальной недостаточности имеет некоторые особенности. Данная категория учащихся самостоятельно не осуществляет переноса приобретенных знаний в новые ситуации, возникающие в течение дня. Поэтому необходимо постоянно предлагать ребенку такие «новые ситуации» другими словами, осуществлять межпредметную связь.

формы обучения - урок, практическая работа.

методы обучения:

- словесные (беседы, рассказы, объяснения, работа с книгой),

- наглядные (наблюдения, демонстрация),

- практические (упражнения, самостоятельные, практические работы, дидактические игры).

Содержание тем учебного курса.

№ п/п

Наименование раздела.

Кол-во часов

Характеристика деятельности обучающегося

1

Понятие о величине

4

Сравнивать предметы по величине, размеру, высоте, выделять лишнее, недостающее

2

Числа от 1 до 8 .Арифметические действия.

40

Писать цифры от 1 до 6; соотносить количество предметов с соответствующим числительным, цифрой. Выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 7, опираясь на знание их состава из двух слагаемых.

3

Геометрические фигуры и тела.

4

Узнавать и называть, классифицировать геометрические фигуры, чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным точкам с помощью учителя.

4

Пространственные представления

6

Узнавать и называть, классифицировать геометрические фигуры, чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным точкам с помощью учителя.

5

Представления о величине

12

Определять положение предметов в пространстве, на плоскости относительно себя, по отношению друг к другу, а так же слова, их обозначающие и помещать предметы в указанное положение. Устанавливать и называть порядок следования предметов.

6

Повторение пройденного за год

1

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Дата

Элементы содержания

Домашнее задание

1

Выявление уровня знаний

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 6.

Повторить пройденное.

2-5

Решение примеров на увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 6.

Работа в тетради.

6-9

Построение прямой линии через одну точку, две точки

Уметь вычерчивать прямую линию с помощью линейки.

Работа в прописи.

10-12

Число и цифра 6. Повторение.

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 6.

13-16

Число и цифра 7

Знать образование числа 7, прямой и обратный счет 1-7, 7-1 ,счёт предметов в пределах 7, соотносить количество, числительное, цифру.

Работа в тетради.

17-19

Место числа 7 в числовом ряду.

Уметь практически применять переместительное свойство сложения и таблицы сложения и вычитания.

20-24

Получение числа 7

Знать способы получения числа 7. Уметь сравнивать числа.

Работа в тетради.

25-28

Сравнение чисел.

Знать состав числа 7. Уметь решать задачи и примеры.

Работа в тетради.

29-30

Состав числа 7.

Знать состав чисел в пределах 7.

Уметь искать число приемом подбора.

Работа в тетради.

31-32

Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания в пределах 7

Уметь решать задачи, выделять структурны части, записывать решение и ответ.

Работа в тетради.

33-35

Решение примеров и задач.

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 7.

Работа в тетради.

36-38

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Знать единицы времени.

Работа в тетради.

39-40

Сутки, неделя.

Уметь измерять отрезок, вычерчивать отрезок заданной длины.

Работа в тетради.

41-42

Отрезок.

Знать счёт предметов в пределах 8, количественные и порядковые числительные, цифры.

Уметь писать цифру 8.

Работа в тетради.

43-45

Число и цифра 8.

Место числа 8 в числовом ряду.

Знать место каждого числа в числовом ряду. Уметь отсчитывать и присчитывать по1, по2, по3.

Работа в тетради.

46-48

Примеры на нахождение суммы в пределах 8.

Знать способы образования числа 8.

Уметь выделять «соседей» числа 8, соотносить количество, числительное, цифру.

Работа в тетради.

49-50

Образование числа 8.

Уметь решать простые задачи на сложение и вычитание.

Работа в тетради.

51-52

Составление и решение задач изученного типа

Знать приемы сложения и вычитания.

Уметь присчитывать и отсчитывать числовые группы.

Работа в тетради.

53-54

Решение примеров на сложение и вычитание с числами 1-8.

Уметь использовать таблицы состава чисел при выполнении действия вычитания.

Работа в тетради.

55-57

Состав числа 8.

Знать состав числа 8. Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 8.

Работа в тетради.

58-59

Закрепление. Получение числа 8.

Знать состав числа и место чисел 1-8 в числовом ряду. Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 8.

Работа в тетради.

60-62

Решение примеров на увеличение и уменьшение на несколько единиц.

Уметь составлять и решать задачи, выбирать нужное арифметическое действие.

Работа в тетради.

63-64

Закрепление. Решение задач и примеров на сложение и вычитание.

Уметь составлять и решать задачи, выбирать нужное арифметическое действие.

Работа в тетради.

65-67

Построение треугольника, квадрата, прямоугольника.

Знать геометрические фигуры. Уметь вычерчивать прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным вершинам.

Работа в тетради.

68

Повторение пройденного за год.

Знать названия, обозначения чисел, счёт по 1 (счёт предметов и отвлечённый счёт),место каждого числа в числовом ряду в прямой и обратной последовательности.

Работа в тетради.