Учителю
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 4 класс. Программа 'Школа 2100'

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 4 класс. Программа 'Школа 2100'

Автор публикации: Никонорова Л.А.

Дата публикации: 17.01.2015

Краткое описание: Окружающий мир.Пояснительная записка Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе:- Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении Федерального государственного о

предварительный просмотр материала

Окружающий мир.

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»),

- примерной основной образовательной программы начального общего образования («Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. / Под науч. ред. Д. И. Фельдштейна.- М.: Баласс, 2012).

- программа А. А. Вахрушева, О. В. Бурского, А. С. Раутиана «Окружающий мир» (Образовательная система «Школа 2100».)

Цель: осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

Задачи: формирование в сознании учащихся единого, целостно - окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого; становление у детей современной экологически ориентированной картины мира, чувства уважения к своему природному и социальному окружению.

Программа рассчитана на 2 учебных часа в неделю, что составляет 68 часов в год (из них 17 часов интегрированных с уроками ОБЖ).

В течение года проводится:

- проверочных работ - 19;

- контрольных работ - 6;

Для реализации программного содержания используется следующий УМК:

Родыгина О.А., Вахрушев А.. А., Раутиан А. С. Окружающий мир. Человек и природа. 4 класс. 1 часть. - М.: Баласс, 2012.

Сизова Е.В., Данилов Д.Д., Кузнецова С.С.. Окружающий мир. Человек и человечество. 4 класс. 2 часть. - М.: Баласс, 2012.

Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» . 4 класс («Человек и природа») - М.: Баласс, 2013.

Харитонова Н.В., Сизова Е.В., Стойка Е.И. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» . 4 класс («Человек и человечество») - М.: Баласс, 2013.

Вахрушев А. А., Бурский О. В., Родыгина О. А. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир» («Человек и природа») для 4 класса. - М.: Баласс, 2013.

Сизова Е.В., Стойка Е.И. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир» («Человек и человечество») для 4 класса. - М.: Баласс, 2013

Окружающий мир («Человек и природа»).4 класс. Методические рекомендации для учителя.Вахрушев А.А, Родыгина О.В., Раутиан А.С - М: Баласс, 2013.

Окружающий мир («Человек и человечество»). 4 класс. Методические рекомендации для учителя. Сизова Е.В., Данилов Д.Д., Кузнецова С.С.. - М.: Баласс, 2013.

Тема блока

Количество часов по программе

Количество часов по рабочей программе

Примечания

Часть I. «Человек и природа».

34 ч

31ч

Раздел 1. Как работает организм человека.

16 ч

Раздел 2. Рукотворная природа.

18ч

15 ч

Часть II. «Человек и человечество».

34 ч

37 ч

Раздел 1. Человек и его внутренний мир.

5 ч

Раздел 2. Человек в мире людей.

6 ч

Раздел 3. Человек и прошлое человечества.

10 ч

Раздел 4. Человек и многоликое человечество.

3 ч

Раздел 5. Человек и единое человечество.

10 ч

13 ч

Итого:

68 ч

Наглядность: рисунки, изображающие различные организмы, строение тела человека и отдельных систем органов человека, иллюстрации из жизни семьи; здорового образа жизни; из жизни первобытных людей; с изображением культурных растений и домашних животных; карта мира (природные зоны); оборудование для опытов по изучению выталкивающей силы воды, плавания дерева и железа, сообщающихся сосудов (две банки с разным уровнем воды и шланг), фильтр; коллекция наиболее распространённых горных пород, минералов и созданных из них материалов (гранит, уголь, мел, стекло, песок, глина, кирпич, цемент, бетон); иллюстрации. с изображением металлов и способы их добычи; коллекции «Каменный уголь и его применение», «Нефть и нефтепродукты», «Торф и его применение»; иллюстрации. с примерами разумного сочетания достижений цивилизации и целостности природы.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений:

- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

-Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

-В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

-В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

-Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений:

Обучающиеся должны уметь:

Часть 1. Человек и природа

1-я линия развития - уметь объяснять мир:

объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;
применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);
называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;
объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;
объяснять, в чём главное отличие человека от животных;
находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

2-я линия развития - уметь определять своё отношение к миру:

оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;
доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

Часть 2. Человек и человечество

1-я линия развития - уметь объяснять мир:

по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;
отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;
объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.

2-я линия развития - уметь определять своё отношение к миру:

-объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество; -замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка.

Содержательные линии

В результате изучения предмета ученик должен:

знать/понимать

уметь

Окружающий мир

- как человек познаёт природу, общество, самого себя;

-основные правила поведения в окружающей среде;

- определять признаки различных объектов природы ( цвет, форму, сравнительные размеры);

- различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;

Природа

-отличие живой природы от неживой;

-понимание связи неживой и живой природы;

-особенности времён года;

-основные свойства воздуха, воды;

-формы поверхности;

-общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

- различать части растения, отображать их в рисунке ( схеме);

- приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

Человек и природа

-строение и основные функции человеческого организма;

-влияние деятельности человека на природу;

-охрана природных богатств;

-показывать основные органы человеческого организма;

-называть представителей растений и животных из Красной книги;

Общество

-название нашей планеты; родной страны и её столицы; региона, где живут уч-ся; родного города;

-государственную символику России;

-государственные праздники;

-называть столицу нашего гос-ва;

-приводить примеры государственных праздников;

-общаться со сверстниками и взрослыми;

- описывать изученные события из истории Отечества;

Земля-планета жизни.

-общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

-материки и океаны;

-страны и народы мира;

-показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названия);

-называть 2-3 страны, их главные достопримечательности, показывать расположение на карте;

ОБЖ

К концу 4 класса учащиеся должны знать:

- правила перехода дороги;

- правила движения на велосипедах;

- правила безопасного поведения при следовании железнодорожным транспортом, обязанности пассажира;

- основные правила поведения на воде, при купании, при отдыхе у воды, при катании на лодке. Способы и средства спасания утопающих. Основные спасательные средства;

- как ориентироваться на местности. Как организовать безопасную переправу через водную преграду;

- меры пожарной безопасности при разведении костра;

- когда следует вызывать «скорую помощь» и порядок её вызова;

- основные понятия - «здоровье», «здоровый образ жизни». Факторы, влияющие на состояние здоровья (курение, алкоголь, токсикомания).

К концу 4 класса учащиеся должны уметь:

- правильно переходить дорогу, перекрёсток;

- ориентироваться на местности, определить стороны горизонта по компасу и местным предметам. Определить расстояние по карте и по местности. Организовать безопасную переправу через небольшой ручей или канаву. Завязать 1 - 2 вида узлов, развести и погасить костёр;

- вызвать «скорую помощь», оказать первую помощь при порезах и ссадинах, ушибе, небольшом ожоге, при попадании инородного тела в глаз, ухо или нос, при укусе насекомыми. собакой. кошкой, при кровотечении из носа;

- оказать первую помощь при травме опорно - двигательного аппарата (кисти рук, бедра, колена).

Календарно - тематическое планирование по предмету «Окружающий мир»

№

п/п

Тема урока

Колич.

часов

Тип

урока

Планируемые результаты

ФОПД

Виды

контро-ля

Дата

Приме-

чания

Предметные

Метапредметные

УУД

Личностные

знать

уметь

Часть I. Человек и природа. 31ч.

Раздел 1. Как работает организм человека.

Как устроен организм человека.

ОБЖ. Понятие здоровья. Факторы, влияющие на него. Основы здорового образа жизни и безопасности человека. Режим дня.

-строение тела человека;

-органы человека, правила сохранения и укрепления здоровья.

-анатомо-физические понятия: строение и роль кожи, терморегуля -ция.

-понятия: опорно-двигательная система, мышцы, суставы, группы мышц.

-понятия питательные вещества, пищеварение; роль пищеварения.

Понимать связь строения и роли органов человека.

-органы выделения

и их функции.

Понимать взаимосвязь систем жизнедеятель

ности

в организме человека.

- о строении и функциях органов дыхания, газообмене, дыхательных движениях.

- о строении и работе сердца, большом и малом кругах кровообраще-

ния.

- о клеточном строении крови.

- о строении и функциях спинного и головного мозга, больших полушарий мозга, о гормонах и их роли в организме.

- о строении и роли органов зрения, об их связи с нервной системой.

- о строении и роли органов чувств (слуха, равновесия, обоняния, осязания, вкуса).

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

- определять температуру тела человека с помощью термометра;

- распознавать органы человека и самостоятельно работать с учебником

- соблюдать правила личной гигиены; понимать роль здоровых кожных покровов для здоровья чело-века .

Иметь представление о первой помощи при травмах, правилах предупреждения искривления позвоночника.

- выбирать продукты, полезные для организма

- применять правила гигиены органов дыхания

- выполнять физические упражнения, укрепляющие сердце.

- соблюдать правила гигиены, режим дня.

- применять правила гигиены зрения.

- применять правила гигиены слуха.

- правильно оценивать роль мужчины и женщины в жизни человеческого общества и семьи.

- оказывать элементарную первую помощь (при порезах, ссадинах);

Читать вслух и про себя тексты учебников (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться до Планировать учебную деятельность на уроке; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; сверять свои действия с целью работы.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учи Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей: отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

ФИП

Текущ.

Кожа - «пограничник» организма.

ОБЖ. Оказание первой помощи при ожогах и обморожениях.

ФИП

Текущ.

Как человек двигается.

ОБЖ. Основные виды травм у детей: переломы, вывихи, растяжения связок. Первая медпомощь.

ФИГ

Текущ.

Путешествие бутерброда.

ОБЖ. Здоровое питание. Профилактика переедания, пищевых отравлений.

ФИП

Текущ.

Как удаляются ненужные вещества.

ФИП

Текущ.

Для чего и как мы дышим.

ФИП

Текущ.

Волшебная восьмёрка.

ФИГ

Текущ.

Что такое кровь.

ОБЖ. Первая медпомощь при кровотечениях, ушибах,

сотрясении мозга, попадании инородных тел в глаз, ухо, нос.

ФИП

Текущ.

Почему наш организм работает слаженно.

ПЗУ

ФИП

Текущ.

Окна в окружающий мир.

ПЗУ

ФИП

Текущ.

Многогранный мир чувств.

ФИГ

Текущ.

Родители и дети.

ПЗУ

ФИП

Текущ.

Отчего мы иногда болеем.

ОБЖ. Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика.

ПЗУ

ФИП

Текущ.

Наши предки - древесные жители.

ОБЖ. Первая медицинская помощь при укусах насекомых, собак, кошек.

ФИП

Текущ.

Контрольная работа № 1 по разделу «Как работает организм человека».

ФИГ

Текущ.

Анализ контрольной работы. На заре человечества.

П/К

Темат.

Раздел II. Рукотворная природа.

Рукотворная жизнь.

ОБЖ. Первая медпомощь при травмах опорно-двигательного аппарата.

- что такое окружающий мир, как человек познает природу, общество, самого себя.

- о сельском хозяйстве как составляющей современного хозяйства человека.

- о простейших механизмах, позволяющих человеку стать сильным.

- о твердых, жидких, газообразных веществах, легко определять свойства

веществ.

- понятие воздух, его состав и свойства.

- о различных горных породах, их свойствах, способах добычи и использования.

- понятие металл.

- различные виды топлива, их свойства, способы получения энергии путем использования топлива.

- основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе).

Уметь использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни.

- различать неживую и живую природу; давать краткую характеристику неживой и живой природы, отличать объекты природы от изделий труда человека.

Понимать связи неживой

и живой природы.

- иметь представление

о способах

повышения объемов продукции.

- использовать свойства рычага, колеса, наклонной плоскости в повседневной жизни.

- уметь различать разные состояния воды.

Понимать значение бережного отношения к воде.

- использовать предметы, действие которых основано на свойствах воздуха.

- применять полученные знания в жизни.

- Иметь представление о многообразии металлов.

Уметь работать с учебником

Находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; организовывать учебное взаимодействие в группе; принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать из текста нужную информацию, иллюстрации, схемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Организовывать учебное взаимодействие в группе; преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; полно и точно выражать свои мысли. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Испытывать желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих ценностей). Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

Испытывать желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения; определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими.

ФИП

Текущ.

На службе у человека.

ОБЖ. Инфекционные болезни, пути их передачи. Профилактика инфекционных заболеваний.

ФИП

Текущ.

Покорение силы.

ПЗУ

ФИГ

Текущ.

Как человек использует свойства воды.

ОБЖ. Безопасное поведение на воде.

ПЗУ

ФИП

Текущ.

Как человек использует свойства воздуха.

ПЗУ

ФИП

Текущ.

Горные породы и минералы.

ФИП

Текущ.

Металлы.

ФИГ

Текущ.

Приручение огня.

ФИП

Текущ.

Как нам жить?

ОБЖ .Безопасное поведение на природе.

ФИП

Текущ.

Повторение по теме: «Рукотворная природа». ОБЖ. Железнодорожный транспорт, его особенности, безопасное поведение на ж/д транспорте, обязанности пассажира.

О/С

ФИП

Текущ.

Контрольная работа № 2 по разделу «Рукотворная природа».

П/К

Темат.

Анализ контрольной работы. Повторение по теме: «Человек и природа»

О/С

ФИП

Текущ.

Итоговая контрольная работа за I полугодие.

П/К

Итогов

Анализ контрольной работы. Обобщение по курсу «Человек и природа».

ФИГ

Текущ.

Обобщение по курсу «Человек и природа».

О/С

ФИПГ

Текущ.

Часть II. Человек и человечество. 36ч.

Раздел I. Человек и его внутренний мир.

Кого можно назвать человеком. ОБЖ. Соблюдение правил движения велосипедистами. Причины дорожно-транспортного травматизма. ГИБДД.

- о биологической и общественной природе человека, о факторах, определяющих формирование личности человека.

- что такое личность и какими признаками она определяется.

- понятие эмоции, иметь представление об их видах, особенностях проявления.

- понятия: общество, человечество, круг общения, общественная группа.

- понятия: совесть, мораль, право.

-о необходимости наличия взаимосвязи интересов, взглядов для объединения людей.

- объяснять разницу между понятиями врожденные и приобретенные признаки; высказывать свое мнение и анализировать ответы других.

- различать врожденные и приобретенные признаки; высказывать свое мнение и аргументировать его.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. Организовывать учебное взаимодействие в группе; выполнять универсальные логические действия.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Адекватно использовать речевые средства для решения задач общения. Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в паре, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению.

Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, осуществлять творческий подход к выполнению заданий. Анализировать свои действия и управлять ими; принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам окружающего мира.

Выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми в обществе нормами. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с ее оценкой учителем; принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам окружающего мира.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих ценностей). Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам окружающего мира.

Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

ФИП

Текущ.

«Посмотри в своё «зеркало».

ФИП

Текущ.

Как понять, что творится у друга на душе?

ФИГ

Текущ.

Переживания, испытанные временем.

ПЗУ

ФИП

Текущ.

Как узнать человека?

ОБЖ. Оказание первой

помощи при отравлениях.

ПЗУ

ФИП

Текущ.

Раздел II. Человек в мире людей.

- жить среди людей, следуя правилам и законам, принятым в данном обществе.

- следовать правилам, принятым в данном обществе .

Что такое общество?

ФИГ

Текущ.

Как жить в мире людей?

ФИП

Текущ.

Моё общество.

ФИП

Текущ.

Права человека в обществе. ОБЖ. Первая медпомощь при наружном кровотечении. Правила обработки ран. Перевязка ран.

ПЗУ

ФИП

Текущ.

Контрольная работа №3 по теме «Человек».

П/К

Темат.

Анализ контрольной работы. Обобщающий урок по разделу «Человек».

ФИП

Текущ.

Раздел III. Человек и прошлое человечества.

Первобытный мир - «первые шаги человечества».

- о предмете изучения науки истории, понятия: всемирная история человечества, историческая эпоха.

о предмете изучения науки истории, понятия: всемирная история человечества, историческая эпоха.

об эпохе Первобытного мира, о первых человеческих обществах - родах и племенах.

- ориентироваться в историческом времени: вести счет времени по эрам, векам, годам; определять по году век, последовательность и длительность событий; работать с текстом учебной статьи .

- ориентироваться в историческом времени: вести счет времени по эрам, векам, годам;

ФИП

Текущ.

Первобытный мир - «первые шаги человечества».

ОБЖ. Профилактика возможных опасных ситуаций в быту. Опасная высота.

ФИП

Текущ.

Древний мир - рождение первых цивилизаций.

ФИГ

Текущ.

Эпоха Средних веков - между древностью и Новым временем.

ФИП

Текущ.

Новое время - торжество Европы.

ФИП

Текущ.

Новейшее время трудный шаг к единому человечеству.

ФИП

Текущ.

Раздел IV. Человек и многоликое человечество.

Короли, президенты и граждане.

о существовании различных по формам правления

и политическим режимам государствах, о таких видах государств, как монархия и республика, демократическое и недемократическое государства, о существовании различных органов власти и государственных руководителей.

- понятия: раса, народ, национальность.

- о том, что человечество состоит из людей религиозного и атеистического типа мировоззрения.

- основные экономические понятия: труд, деньги, собственность, доход.

понятие мировое сообщество; историю, структуру и задачи ООН

- об общечеловеческих ценностях.

-работать с учебником, строить монологический ответ, слушать других и анализировать услышанное.

- различать людей по расовому и национальному признакам; терпимо и уважительно относиться к людям другого цвета кожи, другой национальности

- уважительно относиться к убеждениям других людей; анализировать ответы товарищей, аргументировать свою собственную позицию.

- работать с учебником, анализировать и систематизировать информацию

работать с учебником, анализировать и систематизировать информацию

- уважительно и бережно относиться к общечеловеческим ценностям, понимать их значимость; работать с энциклопедической литературой;

ФИП

Текущ.

Расы и народы Земли.

ФИП

Текущ.

Кто во что верит.

ФИП

Текущ.

Раздел V. Человек и единое человечество.

Мировое хозяйство.

ФИП

Текущ.

Мировое сообщество государств.

ФИП

Текущ.

Что человечество ценит больше всего?

ФИП

Текущ.

Как нам жить?

ФИГ

Текущ.

Контрольная работа №4 по теме: «Человек и единое человечество».

П/К

Темат.

Анализ контрольной работы. Обобщение по теме: « Человек и единое человечество»

ФИП

Текущ.

Итоговая контрольная работа по теме: «Человек и человечество»

П/К

Итогов

Анализ контрольной работы. Обобщение по разделу «Человек и человечество».

ФИГ

Текущ.

Обобщение по разделу «Человек и человечество».

ОБЖ. Элементы дорог. Дорожная разметка. Правила перехода дорог. Перекрёстки. Сигналы водителей.

О/С

ФИП

Текущ.

Обобщение по разделу «Человек и человечество».

О/С

ФИГП

Текущ.

⇧

⇩