Где можно прыгать и играть А где нужно заниматься

</<b>Дата:

ФИО учителя:

Класс: 1 «»

Количество присутствующих: 24

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок.

1.1.6.1 Использовать в речи слова-описания/сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т.д.), соблюдать интонацию зля передачи смысла высказывания. 1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные(заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

Отвечать на вопросы учителя.

Называть школьные помещения.

Участвовать в составлении коллективной карты школы.

Большинство учащихся смогут:

Назвать школьные помещения и рассказать, для чего они предназначены.

Аргументированно объяснить, где в школе можно прыгать и бегать, а где нужно заниматься.

Рассказать, как дойти до некоторых помещений в школе, задавать вопросы по ходу экскурсии.

Некоторые учащиеся смогут:

Подобрать схемы к словам и объяснить выбор.

Составить свой маршрут по школе и рассказать о нем.

Разыграть ситуации, которые возникли или могут возникнуть в школьных помещениях.

Языковая цель

Трехъязычие: мұғалім, учитель,teacher/

Основные термины и словосочетания:

Коридор, спортивный зал, библиотека, буфет -школьные помещения. Экскурсия.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Где можно прыгать и играть? А где заниматься?

Где в школе можно ходить спокойным шагом?

Предыдущее обучение

Правила поведения на уроке, посадке при письме, речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схемы предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: А, а.

План

Планируемые сроки

Планируемые мероприятия

Ресурсы

0-2 минут

(К)Создания положительного эмоционального настроя.

Игра:- как живете?- Вот так! (Показать большой палец.)

-Как идете? - Вот так! (Прошагать 2 пальцами одной руки по ладошке другой.)

-Как бежите? - Вот так! (Согнуть руки в локтях и показать, как работают ими при беге.)

-Ночью спите? -Вот так! (Руки «лодочкой» подщеку и положить на них голову.)

-Как берете? - Вот так!

-А даете? -Вот так!

-А шалите? -Вот так!(Произвольные движения.)

-А грозите? -Вот так!(Пальчиком погрозили)

-Как сидите? -Вот так! (Руки на стол)

3-5 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Игра «Четвертый лишний»:

Ручка, резинка, мяч, пенал.

Портфель, пенал, учебник, яблоко.

Ученица, ученик, учитель, воспитатель.

Неряшливый, прилежный. Внимательный, старательный.

Прыгать, учиться, играть, бегать.

Читать, писать, скакать, решать.

(Учащиеся объясняют свой выбор.)

Картинки или набор предметов.

6-12 мин

Работа над новой темой. Загадки про школьные помещения.

1. Здесь за партами сидим,

Пишем, слушаем, молчим.

Каждый день и каждый час

Мы учиться ходим в …(класс)

2. Перемена, класс пустой-

Вышли дети всей гурьбой.

Всюду радость, смех, задор

Вышел класс наш в …(коридор)

3. Физкультура здесь у нас!

На уроке целый класс.

Кувыркались мы, скакали

Классом всем в… (спортивном зале)

4. Каша, чай, компот и булка-

Стол накрыли на обед.

Мы идем не на прогулку-

Направляемся в…( буфет)

5. Если хочешь умным стать,

Нужно много книг читать.

Чтоб найти все книги века,

Ходят дети в …(библиотеку)

Сегодня мы будем говорить об школьных помещениях. Учиться….. . Писать….. .

Работа по учебнику.

Задание № 1.

Экскурсия по школе. Знакомство с картой маршрута.

-Где можно прыгать и играть? А где заниматься?

Учебник

Учебник

Блокноты для записи и ручки

13-22 мин

Работа в прописи:

Будем мы писать, трудиться,

Ведь задания нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как -мы ученики.

Задание №1. Повторение. Письмо буквы А а.

Вверху страницы отгадать слово и раскрасить схему.

пропись

23-29 мин

Работа по учебнику.

(К) Игра: «Вопросы - ответы».

Какие школьные помещения видели во время экскурсии?

(Г) Подобрать к схеме слова. (библиотека)

-Что делают в этих помещениях? И как себя надо вести?

(Г) Задание №2. Работа в группе. Разыграть различные ситуации на перемене, в столовой, медицинском каби -нете, библиотеке.

Учебник

30-32 мин

Работа в прописи.

(П) Задание №2. Игровой момент. Распутать нитки и узнать, кто из детей куда направляется.

Пропись

Трехъязычие: мұғалім, учитель,teacher.

Табличка на говорящую стену

33-35 мин

Итог урока. Рефлексия.

Составить два предложения на тему: « Что делали на уроке?». Записать схемы предложений в тетрадь. (задание №3 в прописи)

Пропись

Дополнительная информация

Дифференциация.

Оценивание.

Межпредметные связи

Повышение уровня мотивации у сильных учеников за счет допол нительных заданий.

Слабым учащимся уде- лить внимание и конт- роль.

Наблюдая за работой учащихся в парах и группах, их самостоятельной работой.

Просматривая работы учащихся в тетради.

-познание

-изобразительное искусство -

-казахский язык

-английский язык

-основы безопасности жизнедеятельности