Конспект урока по русскому языку. Тема: Поговорим об именах существительных в именительном падеже множественного числа. (УМК Гармония, 4 класс)

Урок русского языка в 4 классе (УМК «Гармония»)

Поговорим об именах существительных в именительном падеже множественного числа

Учитель: Седакова Светлана Алексеевна

Цели:

Образовательные:

- способствовать формированию умения грамотно употреблять в речи форму именительного падежа имен существительных множественного числа.

Развивающие:

- развивать умение высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-развивать логическое мышление, способность анализировать предложенный материал;

- развивать навыки устной и письменной речи;

- развивать умение работать самостоятельно.

Воспитательные:

- формировать познавательный интерес;

- воспитывать аккуратность, ответственное отношение к обучению;

- воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, самостоятельности.

Формируемые УУД:

Личностные:

-Развивать трудолюбие, аккуратность;

- развивать учебную мотивацию.

Регулятивные:

- учить определять и формулировать цель урока;

- формировать умение определять последовательность своих действий для решения предметной задачи;

- формировать умение анализировать свою деятельность.

Познавательные:

- формировать умение грамотно употреблять в речи форму именительного падежа имен существительных множественного числа;

- развивать любознательность и познавательную инициативу;

- формировать умение в постановке проблемы и учебной цели;

- способствовать развитию готовности к принятию и решению учебной цели;

- формировать умения обобщать знания и делать выводы.

Коммуникативные:

- формировать умение отвечать на поставленный вопрос;

- развивать навыки устной и письменной речи.

Ход урока:

1. Организационный момент.

- Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Поприветствуйте их.

Садитесь.

Откройте тетради.

Запишите в тетрадь число, классная работа.

2. Актуализация знаний.

Фронтально.

- Вспомним, что мы знаем об именах существительных?

(часть речи, обозначает предмет, отвечает на вопросы «кто? что?», изменяется по числам и падежам, имеет род и склонение)

- Что мы знаем об именах существительных во множественном числе?

(имеют одинаковые окончания во всех склонениях в трёх падежах:

Д.п. -ам, -ям; Т.п. - амии, -ями, П.п. - ах,-ях)

3. Постановка темы и цели урока.

-Перед вами текст (на доске). Спишите, вставьте пропущенные окончания.

1 человек у доски.

В Историческ.. музе. есть разные экспонаты. Есть рукописи, книги, предметы быта, коллекции монет и многое другое .

- Проверяем.

- Определите число и падеж существительных.

-Назовите существительные множественного числа. (Экспонаты, рукописи, книги, украшения)

- Что интересного заметили? (Все в И.п.)

- Что можете сказать про окончания? ( У всех существительных множественного числа разные окончания)

- Почему же у имён существительных множественного числа разные окончания?

- Какую задачу ставим перед собой на сегодняшнем уроке? (Узнать, почему существительное множественного числа в И.п. имеют разные окончания, научиться писать эти окончания)

4. Изучение нового материала.

-Чтобы узнать, почему окончания имён существительных в И.п. множественного числа разные, выполним следующее задание (карточка 1)

- Прежде чем приступить к заданию, ответьте на вопрос: как определить склонение существительного во множественном числе?

Выполняют задание. 1 человек у доски.

Проверка.

- Посмотрите внимательно на слова, которые вы записали. Заметили ли что-то необычное?

- От чего же зависит безударное окончание имени существительного во множественном числе?

- Сделайте вывод, какие окончания имеют существительные множественного числа 1 склонения, 2 склонения, 3 склонения?

- Давайте проверим ваши предположения.

- Откройте учебник на стр.126 упр.274 (правило).

- Совпали ваши выводы?

5. Закрепление пройденного материала.

Работа по таблице («по цепочке» с комментированием с места). (карточка 2)

- Подберите для каждой группы еще по 2 слова.

Проверка с объяснением.

- Учебник с.126 упр. 276.

- Разрешите спор ребят.

(Окна (ср. р., 2 скл., мн.ч..,И.п. стёкла, ср. р.)

- Как вы думаете, почему ребята допустили ошибки в окончаниях? (не знали склонения)

- Как думаете, в какую группу нужно отнести слова (на доске): сметана, сахар, посуда?

- Как будем рассуждать? Можно ли изменить число у этих слов?

Данные имена существительные называют то, что нельзя посчитать, они не имеют формы множественного числа. Такие слова называют именами существительными с обобщённым значением.

- Приведите примеры имен существительных с обобщенным значением. (Вода, оружие, мебель, деньги, одежда, …)

Игра

- Я называю имя существительное и бросаю мяч одному из вас. Тот, кто ловит мяч, называет форму множественного числа, окончание и склонение.

Метро, книга, зайцы, дерево, одежда, техника, бельё, рука, предмет, серьга,

поле.

6. Подведение итогов:

- Давайте вспомним, какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

- Достигли ли мы этой цели?

- Что мы узнали?

- Закончите урок одной из фраз (на доске):

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Теперь я могу…

7. Домашнее задание: с.126 - 127 правила,

с. 127 упр.279.