Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на усвоение каждой темы по математике (3 класс)

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на усвоение каждой темы по математике

3 __ КЛАСС

4 часа в неделю 140 часов в год

Учитель: Стеганцева Инна Николаевна

урока

Раздел, тема урока

Тип урока

Примечание

Повторение и обобщение материала, изученного во 2 классе. (11)

Раздел 1. Числа от 1 до 100.

Предметные:

Знать: - сложение и вычитание, умножение и деление - это взаимно обратные действия; алгоритм сложения и вычитания, умножения и деления чисел; натуральный ряд чисел.

Уметь: решать простые и составные задачи изученных видов; производить вычисления с именованными числами; сравнивать числа в пределах 100.

Метапредметные (УУД):

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Знаково-символические: находить в тексте требуемую информацию, представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы;

Личностные: придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

1

Путешествие 1. Необитаемый остров.

Нумерация.

1

Повторение и закрепление знаний

2-3

Сложение и вычитание чисел.

2

Повторение и закрепление знаний

4

Умножение и деление.

1

Повторение и закрепление знаний

5

Арифметические действия над числами.

1

Повторение и закрепление знаний

6

Арифметические действия над числами.

1

Повторение и закрепление знаний

7

Арифметические действия над числами.

1

Повторение и закрепление знаний

8

Дерево выбора.

1

Открытие новых знаний

9

Решение задач.

1

Повторение и обобщение ЗУН

10

Контрольная работа №1 по теме «Повторение»

1

Проверка и учет знаний и умений

11

Работа над ошибками.

1

Внетабличное умножение и деление. (28 ч.)

Предметные:

Знать: алгоритм внетабличного умножения и деления, а также алгоритмом определения объема прямоугольного параллелепипеда (куба); единицы измерения объема; распределительное свойство умножения относительно сложения; способы умножения суммы на число

Уметь: использовать при решении различных задач знание формулы объёма прямоугольного параллелепипеда (куба); использовать распределительное свойство умножения для рационализации вычислений; производить деление с остатком с проверкой; умножать двузначное число на однозначное; анализировать и решать задачи

Метапредметные (УУД):

Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Перерабатывать полученную информацию

Знаково-символические: моделирование ситуаций: представление чисел различными способами (используя рисуночные и специальные системы счисления).

Личностные: ставить перед собой учебную цель, планировать и контролировать свою деятельность, предполагать результат своей деятельности, сотрудничать с учителем и сверстниками, развитие познавательного интереса к предмету.

12

Мониторинг (на определение уровня АК и качества обученности )

1

контроль

13

Путешествие 2. Один дома.

Параллелепипед и куб.

1

Введение новых знаний

14

Объём прямоугольного параллелепипеда. Кубический сантиметр.

1

Введение новых знаний

15

Кубический дециметр. Кубический метр.

1

Введение новых знаний

16

Сочетательное свойство умножения.

1

Введение новых знаний

17

Умножение однозначного числа на двузначное число, запись которого оканчивается нулем.

1

Введение новых знаний

18

Деление чисел, запись которых оканчивается нулем.

1

Введение новых знаний

19

Арифметические действия над числами.

1

Повторение и обобщение изученного

20

Умножение суммы на число.

1

Введение новых знаний

21

Умножение двузначного числа на однозначное. Умножение однозначного числа на двузначное.

1

Введение новых знаний

22

Арифметические действия над числами.

1

Повторение и обобщение изученного

23

Деление суммы на число.

1

Введение новых знаний

24

Арифметические действия над числами.

1

Повторение и обобщение изученного

25

Деление двузначного числа на однозначное.

1

Введение новых знаний

26

Арифметические действия над числами.

1

Повторение и обобщение изученного

27

Решение задач.

1

Повторение и обобщение изученного

28

Деление двузначного числа на двузначное.

1

Введение новых знаний

29

Решение задач.

1

Повторение и обобщение изученного

30

Арифметические действия над числами.

1

Повторение и обобщение изученного

31-34

Деление с остатком.

4

Введение новых знаний

35-36

Арифметические действия над числами.

2

Повторение и обобщение изученного

37

Решение задач.

1

Повторение и обобщение изученного

38

Контрольная работа №2 теме «Внетабличное умножение и деление двузначных чисел»

1

Проверка и учет знаний

и умений

39

Работа над ошибками.

1

Доли. (13 ч.)

смешанный

Предметные:

Знать: понятие «доля»; алгоритм поиска, сравнения доли; единицу измерения времени - минуту, как доля часа, секунду -доля минуты; понятия «линейная диаграмма», «столбчатая диаграмма»

Уметь: читать и записывать доли; решать задачи на нахождение доли от числа; записывать информацию с помощью линейных и столбчатых диаграмм.

выполнять арифметические действия с натуральными числами, представлять произведения равных множителей в виде степени с натуральным показателем, решать несложные арифметические задачи на движение

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Личностные: ставить перед собой учебную цель, планировать и контролировать свою деятельность, предполагать результат своей деятельности, сотрудничать с учителем и сверстниками, развитие познавательного интереса к предмету, формирование интеллектуальных и творческих способностей учащихся; развитие умения анализировать собственную деятельность, исправлять ошибки

40

Путешествие 3. День рождения.

Доли.

1

Введение новых знаний

41

Нахождение доли числа.

1

Введение новых знаний

42

Сравнение долей.

1

Введение новых знаний

43

Нахождение числа по доле.

1

Введение новых знаний

44-45

Решение задач.

2

Повторение и обобщение изученного

46

Единица времени - минута.

1

Введение новых знаний

47

Единица времени - секунда.

1

Введение новых знаний

48

Сутки.

1

Введение новых знаний

49

Неделя.

1

Введение новых знаний

50

Линейные и столбчатые диаграммы .

1

Введение новых знаний

51

Контрольная работа №3 по теме

«Доли и единицы времени».

1

Проверка и учет знаний

и умений

52

Работа над ошибками.

1

Повторение и обобщение изученного

Нумерация (11 ч.)

Числа от 1 до 1000

Предметные:

Знать: представление о десятичной системы счисления; десятичный состав числа; приемов увеличения и уменьшения натурального числа в 10, 100 раз; прием записи трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых; единицу измерения длины «миллиметр», единицу массы -центнер.

Уметь: читать и записывать трехзначные числа; сравнивать трехзначные числа

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Знаково-символические: моделирование условия задачи.

Личностные: определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

53

Путешествие 4. Лыжная прогулка.

Счет сотнями. Тысяча.

1

Введение новых знаний

54

Умножение числа 100. Умножение и деление на 100.

1

Введение новых знаний

55

Мониторинг (качества обученности).

1

Проверка и учет знаний

и умений

56

Единицы длины. Миллиметр.

1

Введение новых знаний

57-58

Трехзначные числа.

2

Введение новых знаний

59

Сравнение трехзначных чисел.

1

Введение новых знаний

60

Трехзначные числа.

1

Повторение и обобщение изученного

61

Единицы массы. Центнер.

1

Введение новых знаний

62

Контрольная работа № 4

1

Проверка и учет знаний

и умений

63

Работа над ошибками.

1

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 (23 ч.)

Предметные:

Знать: алгоритм устных и письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел; понятия «множество» , «элемент множества», «подмножество» и пересечение множеств; способы решения неравенств путем подбора значений переменной

Уметь: решать текстовые задачи изученного вида, решаемые на новом числовом концентре; осуществлять проверку вычислений на основе знания о взаимосвязи действий сложения и вычитания; сопоставлять текст задачи и уравнение; устанавливать принадлежность и непринадлежность данного элемента данному множеству; читать и понимать высказывания с кванторами общности; решение задач, в которых значение величин находится через их сумму и отношение

распознавать углы; измерять величину угла, строить биссектрису угла, распознавать многоугольники, изображать их, вычислять периметр многоугольника

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Знаково-символические: моделирование условия задачи; графические модели множеств в виде диаграмм Эйлера-Венна

Личностные: Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

64-66

Сложение и вычитание трёхзначных чисел.

3

Введение новых знаний

67

Пересечение геометрических фигур.

1

Введение новых знаний

68

Путешествие 5. Спортивный лагерь.

Группы предметов. Множество. Элементы множества.

1

Введение новых знаний

69

Способы задания множеств.

1

Введение новых знаний

70

Подмножество.

1

Введение новых знаний

71

Высказывания со словами ВСЕ, НЕ ВСЕ, НИКАКИЕ. ЛЮБОЙ, КАЖДЫЙ.

1

Введение новых знаний

72

Пересечение множеств.

1

Введение новых знаний

73

Высказывания со словами ЕСТЬ, СУЩЕСТВУЕТ, НЕКОТОРЫЕ.

1

Введение новых знаний

74

Объединение множеств.

1

Введение новых знаний

75

Решение задач.

2

Повторение и обобщение изученного

76

Контрольная работа №5 по теме

«Устное сложение и вычитание трёхзначных чисел, множества».

1

Проверка и учет знаний

и умений

77

Работа над ошибками.

1

Проверка и учет знаний

и умений

78-79

Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик.

2

Введение нового значения

80

Решение задач.

1

Повторение и обобщение изученного

81

Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик.

1

Введение нового значения

82

Решение задач.

1

Повторение и обобщение изученного

83-84

Решение неравенств.

2

Введение нового значения

85

Контрольная работа №6 по теме «Сложение и вычитание трёхзначных чисел, решение неравенств».

1

Проверка и учет знаний

и умений

86

Работа над ошибками.

1

Умножение и деление чисел в пределах 1000 (19 ч.)

смешанный

Предметные:

Знать: алгоритм устных и письменных приемов умножения и деления трехзначных чисел

Уметь: решать текстовые задачи изученного вида на новом числовом уровне

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Знаково-символические: моделирование условия задачи.

Личностные: Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

87

Умножение и деление трехзначных чисел.

1

Введение новых знаний

88-89

Умножение и деление чисел.

2

Повторение и обобщение изученного

90

Решение задач.

1

Повторение и обобщение изученного

91

Алгоритмы с повторением (циклом).

1

Введение новых знаний

92

Решение задач.

1

Повторение и обобщение изученного

93

Решение уравнений.

1

Введение новых знаний

94-95

Решение задач и уравнений.

2

Повторение и обобщение изученного

96-97

Умножение трехзначных чисел в столбик.

2

Введение новых знаний

98

Мониторинг качества обученности

1

Проверка и учет знаний

и умений

99-100

Деление трехзначных чисел на однозначное число.

2

Введение новых знаний

101-102

Умножение и деление чисел.

2

Повторение и обобщение изученного

103

Решение задач

1

Повторение и обобщение изученного

104

Контрольная работа №7 по теме: «Умножение и деление в пределах 1000».

1

Проверка и учет знаний

и умений

105

Работа над ошибками.

1

Арифметические действия над числами в пределах 1000 (20 ч.)

смешанный

Предметные:

Знать: запись многозначных чисел римскими цифрами; единицы измерения времени (век), длины (километр); взаимосвязь величин скорости, времени, расстояния; формулы движения; виды треугольников

Уметь: читать и записывать многозначные числа римскими цифрами; распознавать и изображать треугольники

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Знаково-символические: находить в тексте требуемую информацию, представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы;

Личностные: Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить

106

Путешествие 6. Последний звонок и летние каникулы.

Запись чисел римскими цифрами.

1

Введение новых знаний

107

Календарь.

1

Введение новых знаний

108

Единицы измерения времени. Век.

1

Введение новых знаний

109

Единицы измерения длины. Километр.

1

Введение новых знаний

110

Итоговая комплексная работа.

111

Скорость движения.

1

Введение новых знаний

112-113

Взаимосвязь скорости, времени и расстояния.

2

Введение новых знаний

114-117

Решение задач.

4

Повторение и обобщение изученного

118

Контрольная работа №8

1

Проверка и учет знаний

и умений

119

Работа над ошибками.

1

120-121

Треугольники.

3

Введение новых знаний

122-123

Арифметические действия над числами.

2

Повторение и обобщение изученного

124

Контрольная работа №9

1

Проверка и учет знаний

и умений

125

Работа над ошибками

1

Повторение и обобщение изученного в 3 классе (15 ч.)

смешанный

Предметные:

Знать: устные и письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел, устные и письменные приемы умножения и деления трехзначных чисел.

Уметь: читать и записывать трехзначные числа; решать текстовые задачи

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Личностные: Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить

126

Нумерация.

1

Повторение и обобщение изученного

127

Итоговая контрольная работа.

1

128

Работа над ошибками. Арифметические действия над числами.

1

129

Арифметические действия над числами. Сложение и вычитание.

1

130

Арифметические действия над числами. Умножение и деление.

1

131

Задачи.

1

132-140

Повторение