Конспект урока по русскому языку на тему 'Учимся писать жи-ши' (2 класс)

Кравченко Натальи Витальевны 02021302

План-конспект

Программа : «Начальная школа XXI века»; 2 класс С.В Иванов, А.О Евдокимова.

Тема урока: «Учимся писать сочетания жи-ши».

Тип урока: урок изучения новых знаний.

Цель: создать условия на уроке для организации деятельности учащихся по усвоению знаний написания сочетания жи-ши.

Задачи:

Предметные - содействовать использованию правила написаний сочетаний жи-ши, осуществлению самоконтроля использования правила; объяснению различия в звуко-буквенном составе слова; учитыванию степени сложности задания и определению для себя возможности/невозможности его выполнения; осуществлению взаимного самоконтроля и оказанию в сотрудничестве необходимой взаимопомощи при использовании правила написания сочетания жи-ши; развитию связности письма.

Планируемые результаты:

Личностные УУД - способствовать формированию внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком , к школе; понимания причин успехов в учебе; интереса к познанию русского языка.

Метапредметные задачи - способствовать формированию УУД

1. регулятивных - принимать и сохранять учебную задачу; принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

2. познавательных - пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщение в устной форме.

3. коммуникативных - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и позицию.

Оборудование: учебник для русского языка 2 класс С.В Иванов, А.О Евдокимова; записи на доске; презентация к уроку.

Ход урока

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы и приёмы

1.Организационный момент

2-3мин

1.Проверяет готовность учащихся к уроку.

2.Поверяет посадку и положение тетрадей.

3.Предлагает упражнение для развития кисти рук

1.Показывают готовность.

2.Повторяют правило письма(посадка,положение тетради, держание ручки)

3.Выполняют вращательные движения кулочками под счет, массируют пальцы.

Плакат «Сиди правильно!»

Сопровождают упражнение словами: Этот пальчик - маленький,
Этот пальчик - слабенький,
Этот пальчик - длинненький,
Этот пальчик - сильненький,
Этот пальчик - толстячок,
Ну а вместе кулачок!

2.Каллиграфическая работа

5мин

1.Мотивирует деятельность учащихся :

- Ребята, как вы думаете, зачем нужно стараться рисать красиво?

- А что для этого нужно иметь?

2. -Внимательно посмотрите на данную запись:

большой - маленький
сухой - ? (мокрый)
твердый - ? (мягкий)
глубокий - ? (мелкий)
война - ? (мир)

-Если вы правильно сформулируете и выполните задание к ней, то узнаете, какую букву будем писать на каллиграфической работе.
3. -Определите порядок следования букв в этом ряду:
мло омл лом…….

Мама купила мыло Миле.
-Давайте вспомним, какие качества письма мы отрабатываем на минутке чистописания?
(Наклон. Ширину элементов букв. Высоту. Ширину соединений между буквами. Расстояние между
словами.)
-Напишите данный ряд букв до конца строки в указанной последовательности.

4.Предлагает взаимооценку

-Поменяйтесь тетрадями и оцените работу друг друга.

1.Отвечают на вопросы, вспоминают правила красивого письма.

2.Выполняют предложенное задание, формулируют тему каллиграфической работы(М)

- К словам левого столбика надо подобрать слова, противоположные по смыслу, начинающиеся
на букву м. Значит, мы будем писать букву м.

3.Определяют порядок следования букв в ряду

-Последняя буква в каждой ячейке ставится первой.

Вспоминают качества письма,отрабатываемые на калл.работе(Наклон. Ширину элементов букв. Высоту. Ширину соединений между буквами. Расстояние между
словами).

4.Карандашом подчеркивают ошибки в начертании букв и оценивают по критериям

1-2ош - высокий

3-4ош - средний

5 и более - низкий.

Слайд№ 1

3.Словарно-орфографическая работа

1.Предлагает словарный диктант: язык, дорога, сорока, июль, воробей, заяц, июнь.

2.Предлагает составить предложения с данными словами.

3.Контролирует выполнение

-Сравните слова со словами на слайде.

1.Определяют слово и записывают его в тетради,обозначая ударение,подчеркивая безударный гласный.

2.Устно составляю предложение.

3.Сравнивают,исправляют ошибки.

Картинный словарь

Слайд№2

4.Сомоопределение к деятельности. Формулировка темы, постановка цели. Мотивация.

5.Физминутка

6.Актуализация опорных знаний

5-7мин

1мин

3-4-5мин

1.Выдвигает проблему:

- Назовите повторяющиеся буквы

( таблица).

А

Б

Ц

М

Л

О

Т

У

Ш

Ы

Л

У

Ж

Т

Ц

Ы

Б

М

А

О

-Что скажите про оставшиеся буквы?

Прочитайте и запишите слова.

Мыши, камыши, карандаши, ужи, ежи, стрижи.

Исследуйте слова. Что заметили?

-Какой вывод можно сделать?

2.Просит сформулировать тему урока:

-Ребята,как вы думаете какова тема урока? Чем мы сегодня будем заниматься?

3. Предлагает сформулировать цель и задачи урока:

-Прочитайте как называется тема в учебнике?

-Это новая тема? Почему? Когда?

-Для чего же сейчас мы вновь обращаемся к данной теме?

-Поработайте в группах и определите цель и задачи урока.

4.Мотивация:

-Ребята, как вы думаете, зачем нам нужны знания по этой теме? Они пригодятся нам?

Показывает упражнение.

Буратино потянулся,

Раз- нагнулся, два- нагнулся,

Руки в стороны развёл

Ключик видно не нашёл.

Чтобы ключик нам достать

Надо на носочки встать.

1.Предлагает выполнить задание:

- Я буду называть слова, вы внимательно слушаете их и записываете в тетрадь только те слова, в уотрых есть сочетание жи-ши. При этом слова расположить в 2 столбика. 1 столбик с сочетанием жи, а второй с сочетанием ши.

Камыши, июль, снежинки, этажи, скажи, вершина, снег, карандаши, моржи, душистый, стрижи, молоко, шишки, жить, пушистый,

2. Контролирует выполнение задания

-Какие слова вы записали в 1 столбик?

А какие во второй?

-А были ли такие слова , которые вы не записали? Почему?

1.Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задание в тетради.

2.Формулируют тему урока.

3.Работа в группах.

Цель: у знать о правиле написания сочетаний жи-ши.

Задачи: сегодня мы узнаем….

Мы научимся….

Будем выполнять…

Повторяют.

1.Определяют слово с сочетанием жи-ши и записывают их в 2 столбика. 1ст-жи

2ст-ши.

2.Отвечают на вопросы учителя.

Слайд №3

Слайд №4

Работа с учебником стр.28

Музыкальное сопровождение.

У доски работает ученик и комментирует выполнение задания.

7.Первичное усвоение новых знаний

5-7мин

1.Предлагает прочитать правило на стр.29

- Звуки [ж] [ш] какие?(непарные твёрдые)

- Какая буква пишется в сочетаниях жи-ши?(буква и)

2.Предлагает познакомиться с учебной задачей в упражнении № 1

3. Уточняет учебную задачу, предлагаемую в упражнении №1.

-Что еще необходимо выполнить в данном упражнении?

-Выпишите слова с сочетанием жи-ши и подчеркните карандашом это сочетание.

4.Контролирует выполнение задания и подводит к выводам:

-Назовите слова, которые вы выписали.

-с какой буквой вы написали сочетание жи-ши?

1.Ответы учащихся.

2.Изучают учебную задачу в упражнении №1.Читают стихотворение Ю.Коринец. Слушают какой гласной произносят после ш,ж и какой записывают.

3.Выписывают слова с жи-ши и подчеркивают.

4.Ответы учащихся. Повторение правила.

Работа по учебнику стр 29.

Фронтальный опрос.

Работа по учебнику стр.28

Работа в тетрадях

8.Первичная проверка понимания

8-10 мин

1.Предлагает изучить учебную задачу в упражнении №2

2.Уточняет учебную задачу к упр. №2

-Сделайте транскрипцию слов-отгадок, а затем напишите их буквами. Сравните свою транскрипцию с транскрипцией на слайде.

-Совпадает ли произношение гласного после [ж] и его обозначение на письме?

3.Контролирут выполнение задания и подводит учащихся к выводу:

-Как напишем сочетание жи?

4.Прелдагает работу по вариантам на материале упражнения №5.

- Давайте посмотрим что вам нужно сделать?

1 вариант слова - дружу, служу, вяжу,расскажу, пишу.

2 вариант слова - спешу,смешу,положу,покажу,решу.

- как мы будем писать жи-ши? Подчеркните сочетание жи-ши

-Поменяйтесь тетрадями, сейчас мы осуществим взаимопроверку.

5. Предлагает выполнить упражнение №6

6.Контролирует выполнение задания

-Какие слова вы вставили?

-А чем вы пользовались при вставке слов?(слова для справок)

-Как вы написали жи-ши?

1.Изучают учебную задачу в упражнении №2. Записывают отгадки к загадкам.

2.Работают в тетрадях

3.Повторяют правило, формулируют выводы.

4.Отвечают на вопросы. Повторяют правило

Выполняют работу по вариантам.

5.Списыват,вставляя нужные слова вместо точек.Подчеркиваю жи-ши

6.Ответы учащихся.

Учебник стр.29

Фронтальный опрос.

Слайд5

Учебник стр.30

Учебник стр.30

9.Рефлексия

1-2мин

1.Предлагает закончить следующие фразы:

Сегодня я узнал(а)….

Я научился(лась)……

Теперь я умею…..

Мне было интересно…

Учащиеся выбирают фразу и заканчивают ее своими словами.

Слайд№6

10.Итог

1мин

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

-Ребята,как вы думаете, знания, которые мы сегодня получили пригодятся нам в жизни? А где? В каких ситуациях?

Даёт оценку работы класса в целом и отдельным учащимся.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

11.Домашнее задание

1мин

Ребята, закрепить знания о правописании сочетаний Жи- Ши вы сможете при выполнении домашнего задания.

Откройте дневники, запишите домашнее задание.

Стр. 30, упр. 3.

Стр. 29 правило

Записывают задание в дневник.

Запись на доске.