Открытый урок по окружающему миру на тему Разнообразие животных (3 класс)

МКОУ «СОШ№17» г. о. Нальчик

Открытый урок

по окружающему миру

в 3 «Б» классе

на тему

«Разнообразие животных»

Учитель начальных классов

Абазова Мадина Борисовна

2016-2017уч.год

План-конспект урока по окружающему миру в 3 «Б» классе Абазовой Мадины Борисовны

по теме «Разнообразие животных»

Развивать познавательную и творческую активность; формировать коммуникативные способности и умение вести диалог; воспитывать интерес к изучению разнообразий животных; развитие интереса к предмету «Окружающий мир»

Тип урока

Изучение нового материала

Планируемые и образовательные результаты

Предметные: классифицировать животных; приводить примеры животных различных групп;

определять животных и относить их к определённой группе.

Метапредметные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить; оценивать достижения на уроке; работать с текстом и рисунками учебника- доказывать свои предположения; работать в группе: классифицировать объекты, задавать вопросы, осуществлять само- и взаимопроверку.

Личностные: иметь представление о целостности окружающего мира; принимать социальную роль обучающегося.

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная работа.

Образовательные ресурсы

download8.proshkolu.ru

Оборудование

Интерактивная доска, рисунки и фотографии с изображением растений и животных, схема «Разнообразие животных». Тестовые задания по теме «Разнообразие животных».

Основные понятия

Зоология, земноводные, пресмыкающиеся, млекопитающие.

I.Мотивация

(самоопределение)

к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного материала.

Звучит в записи песня Ю. Антонова «Не рвите цветы»

-О чём поётся в песне?(о растениях)

Организует самопроверку учащимися усвоения материала предыдущего урока. Сообщает, что царством, в которое они будут путешествовать на следующих уроках, является царство животных.

Систематизируют изученный материал.

Определяют тему урока.

Фронтальная, индивидуальная

Личностные: понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету.

Коммуникативные:

высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями.

Устные ответы, организация рабочего места

Проверка домашнего задания: фронтальный опрос

Самостоятельная работа по карточкам.

Физкультминутка-видео «Весёлая мышка»

-Почему многие виды дикорастущих растений становятся редкими? (потому что люди их срывают или вытаптывают)

-Назовите несколько растений, нуждающихся в охране. (Кувшинка, прострел, ландыш)-рассказы учащихся (приложение №1).

-Что люди делают для охраны растений?(находясь в природе не срывают растения для букетов, лекарственные растения собирают в тех местах, где их много)

-Как нужно вести себя в природе, чтобы не причинить растениям вреда?(нужно ходить по тропинкам, чтобы растения не погибали от вытаптываний)

-Какие условные знаки и правила поведения в природе вы знаете?

Отвечают на вопросы учителя

Предлагает выполнить самостоятельную работу по карточкам «Охрана растений» (приложение №2).

Фронтальная, индивидуальная

Выполняют самостоятельную работу

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания, осуществляют логические действия; владеют способами решения проблем поискового характера; используют знаково-символические средства информации для решения учебных задач.

Устные ответы, выполненные задания

III. Изучение нового материала

IV.Практическая деятельность

Беседа на основе прослушанных стихотворений.

Рассказ учителя с опорой на наглядность.

Загадки.

Игра «Засели жильцов»

Предлагает прослушать стихотворения про животных (Лев, обезьянка, рысь, слон, тигр.)приложение №3.

-Как вы думаете в каком царстве мы с вами побываем? (в царстве животных)

-Какие виды животных вы знаете? (домашние, дикие )-приложение №4.

-Куда занесены редкие и исчезающие виды животных и растений?

(В красную книгу)

Животные…Кого ты себе представляешь , как только слышишь это слово?(может своего четвероногого друга-собаку, белочку, оленя, шмелей летающих над лугом)

Наука о животных называется зоологией. стр87-рисунок.

Учёные -зоологи делят царство животных на большое число групп. (Черви, моллюски,иглокожие,ракообразные,насекомые,рыбы,земноводные,пресмыкающиеся, птицы, звери или млекопитающие)

-Угадайте название животных (ёжик, пятнистый олень, медведь, заяц, лиса, кошка, собака) -приложение №5.

(Лиса, ёжик, заяц, черепаха, лягушка, улитка, бабочка, жук, паук, белка,…)

Отвечают на вопросы.

Внимательно слушают.

Высказывают свои предположения

Отгадывают загадки.

Учащиеся должны заселить животных в их домики.

Фронтальная, индивидуальная

Фронтальная

</<font face="Times New Roman, serif">Фронтальная

Регулятивные: ориентируются в учебнике; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Коммуникативные:

умеют слушать друг друга, могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.

Личностные:

Осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха и неуспеха в учении; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии животных.

Познавательные:

осуществляют поиск необходимой информации ( из материалов учебника и рассказа учителя).

Устные ответы.

Устные ответы, записи в тетради (р\т с.50 №1,№2)

V.Итоги урока. Рефлексия.

Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок.

-Над какой темой работали?

-Перечислите группы животных, с которыми мы познакомились на уроке.

-Какие задания вызвали затруднения при их выполнении ? Почему?

-Выполнение каких заданий не вызвало затруднений?

-Как оцениваете свою деятельность?

Читают вывод в учебнике (с.93).

Отвечают на вопросы учителя.

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные:

ориентируются в своей системе знаний-отличают новое от уже известного.

Регулятивные:

оценивают собственную деятельность на уроке.

Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.

VI.Домашнее задание

Комментарий учителя

Учебник, с.87-93. Подготовить сообщение по теме.

Тесты «Разнообразие животных».

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач

Приложение №1.

Приложение №2.

Стихотворения про животных.

Лев

Джунглей царь и царь зверей,

Всех сильней и всех мудр

Но не бойся его крошка,

Лев - всего лишь только кошка.

Обезьянка

Обезьянке в высоте

Так удобно на хвосте

По ветвям качаться -

К фруктам подбираться. Рысь Ночью, путник, берегись

На лесной дорожке:

На охоту вышла рысь -

Не встречайся кошке!

Слон

До чего ж огромен слон,

Но совсем не злобен он.

Нас на хоботе качает

И бананом угощает.

Тигр

Лапой мяч отправил ввысь

Полосатый футболист.

Очень любят игры

Маленькие тигры!

Приложение №4.

Домашние животные.

Предки всех домашних животных были когда-то дикими. Но человек нуждался в помощниках и друзьях.

И вот дикие псы - начали ходить с ним на охоту, а дикие лошади - перевозить на дальние расстояния. За это человек кормил и поил зверей, строил им тёплые жилища - заботился о них. Сейчас на свете очень много животных, которых человек приручил.

Дикие животные.

Дикие звери не живут рядом с человеком. Они сами находят пищу, сами себя защищают. Сегодня человек не истребляет, а защищает зверей. Рыжая лиса относится к семейству Собачьих. У нее острые ушки и вытянутая мордочка. А еще у этого зверя необычайно красивый длинношерстный мех и длинный пушистый хвост, который служит «одеялом» для передних лап и носа в то время, когда лиса отдыхает.

Размер этого животного - средний: длина туловища не более 90 сантиметров, а хвоста - от 40 до 60 см. Весит животное от 6 до 10 килограммов. Возраст, до которого доживает лиса в условиях дикой природы, равен не более 7 годам.

Приложение №5.

Загадки про диких зверей для детей

1.Кто колючий, словно елка,

Носит на спине иголки? (Ежик)

2.Посмотрите на меня,

Разве не красавец?

Спинка - пятнистая,

Рога - ветвистые. (Пятнистый олень)

3.Кто в берлогу спать ложится -

Волк, медведь или лисица? (Медведь)

4.Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней. (Лиса)

5.Короткий хвостик, длинные ушки,

Весело скачет он по опушке. (Заяц)

6.Хоть и бархатные лапки,

Но зовут меня «царапкой»,

Мышек ловко я ловлю,

Молоко из блюдца пью. (Кошка)

7. Я хозяину служу -

Дом хозяйский сторожу.

Я рычу и громко лаю,

И чужих я прогоняю. (Собака)